Что такое экологическая тропа в доу

Экологическая тропа в детском саду

Экологические тропинки в дошкольном учреждении позволяют более продуктивно использовать обычные прогулки на свежем воздухе с целью экологического образования и воспитания, с одновременным решением задач оздоровления детей. Подобные практико-ориентированные проекты позволяют дошкольникам по-новому взглянуть на привычные объекты окружающей среды; формируют осознанное, ответственное отношение к ней. Кстати, отдельные «станции» экологической тропы можно организовать не только на природе, но и в помещении: ими могут стать мини-огороды на подоконниках и уголки природы; гербарии, выставки поделок из природного материала и фитобары. Посмотрите, какие варианты этой важной работы подобрали Ваши коллеги.

Разрабатывайте маршруты экологических троп вместе с МААМ!

Содержится в разделах:

Включает в себя разделы:

Экологическая тропинка Разработала воспитатель ГБДОУ №72 Петроградского района г. Санкт – Петербурга Рысаева Ирина Ивановна Тема: Экологическая тропинка. Цель создания: Наблюдение за живой и неживой природой в детском саду. Задачи: 1. Формируем навыки поведения в природе. 2. Воспитываем любовь и.

Конспект образовательной деятельности по экологии в старшей группе «Прохождение экологической тропы осенью» Тема: «Прохождение экологической тропы осенью». Конспект образовательной деятельности по экологии в старшей группе. Тема: «Прохождение экологической тропы осенью». Цель: Формирование экологической культуры. Обучающие задачи: • Закрепить знания детей о природных объектах живой и.

Конспект занятия «Экологическая тропа «Я — исследователь». Мастер-класс «Медуза в бутылке» Конспект занятия по теме: Экологическая тропа «Я – исследователь» Мастер-класс «Медуза в бутылкe». Цель: привить интерес к новому, провести опыт, показать что воздух который внутри туловища медузы, помогает всплыть; развивать познавательную активность в процессе.

Проект для старших дошкольников «Наша экологическая тропа» Актуальность проекта Дошкольный возраст самое время стать первооткрывателем и исследователем этого огромного мира. Мы взрослые на этом этапе главные помощники. Ведь именно от нашего одобрительного слова, помощи и поддержки во многом зависит, разгорится или нет “искорка интереса”.

Экологическая тропа как одна из форм организации экологического пространства Пуха Н.Н, воспитатель МБДОУ ДС «Чебурашка» г. Волгодонска «Экологическое пространство» – это условное понятие, которым обозначают специальные места в детском саду, где природные объекты сгруппированы определенным образом, и которые используются в педагогическом процессе.

Проект в младшей группе «Путешествие по экологической тропинке» Проект в младшей группе «Путешествие по экологической тропинке» Вид проекта : познавательно-информационный, групповой. Продолжительность : долгосрочный (сентябрь – май) Участники : дети младшей группы, родители, педагоги. Образовательная область: познавательное развитие.

Источник

Организация экологической тропы в ДОУ

Екатерина Корж
Организация экологической тропы в ДОУ

3. Пояснительная записка.

4. Цели, задачи экологической тропы, участники.

5. Видовые точки маршрута экологической тропы.

Природа не для всех очей

Покров свой тайный подымает:

Мы всё равно читаем в ней,

Но кто, читая, понимает?

Д. В. Веневитинов, 1827 г.

Данная работа посвящена экологическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста. Сегодня в России детские дошкольные учреждения играют важнейшую роль в обеспечении здоровья, полноценного физического, психического и духовного развития дошкольников, являясь одновременно просветительскими центрами для родителей.

В представленном материале предлагается творческое решение задачи подготовки малышей к пониманию экологических проблем на основе духовно-нравственного отношения к природе через организацию в детском саду экологической тропинки.

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в раннем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Большинство современных детей, редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях.Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

3. Пояснительная записка

Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты.

На маршруте происходит знакомство детей с естественными объектами, многообразием растений и животных, связями, которые имеются между ними. В настоящее время остро стоит проблема экологического образования. Экологическое просвещение является одним из выходов из глобального экологического кризиса, так как оно подразумевает гармонизацию экологического мышления и отказ от потребительского отношения к природе.

В привитии экологической культуры детям помогает экологическая тропа. Особенность процесса экологического воспитания на тропе природы состоит в том, что он строится на основе непринуждённого усвоения информации и норм поведения непосредственно в природном окружении.

Экологическая тропа – маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную и историческую ценность, на котором дети получают информацию об этих объектах. Это одна из форм воспитания экологического мышления и мировоззрения.

Тропа имеет большое значение для изучения экологии, она знакомит воспитанников с разными объектами природы, находящимися в пределах территории ДОУ, позволяет передать знания о естественных явлениях и объектах, создать предпосылки для экологического воспитания и природоохранного мышления.

Таким образом, организация экологической тропы способствует:

— проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы;

— созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде;

— изучению и наблюдению воспитанниками объектов и явлений природы.

4. Цели и задачи экологической тропы.

• Развивать у детей дошкольного возраста экологические представления об объектах живой природы, условиях их роста, связях со средой обитания и сезонами.

• Выработать навыки экологически грамотного и безопасного поведения.

• Развивать эстетические чувства (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхищаться ею).

• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе; вовлекать детей в посильную для них деятельность по уходу за растениями и животными.

• Формировать стремление, желание передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

• Развивать познавательные процессы через наблюдения, активные формы работы с детьми в рамках образовательной деятельности с объектами экологической тропы.

Участники тропы: воспитатели, родители, воспитанники детского сада.

5. Видовые точки экологической тропы.

На протяжении маршрута экологической тропы 25 видовых точек, т. е. остановок для экскурсантов, где они могут более подробно ознакомиться с теми или иными объектами природы.

В начале экскурсии рекомендовано начать беседу о культуре поведения в природе, рассказать о том, когда и с какой целью была устроена эта тропа.

«Мы создали экологическую тропу, для того, чтобы вы, пройдя по ней, увидели и узнали, как живёт и чувствует себя окружающая вас природа, чтобы каждый из вас почувствовал внутри себя желание сохранить природу. Экологическая тропа ждёт вас!”

№ п/п Название видовой площадки Описание видовой точки Рекомендации и формы работы с детьми на видовой точке

— кто живет в лесу, как можно увидеть следы пребывания белки, птиц;

— следы пребывания человека;

— правила поведения в лесу людям;

— что нужно животным, чтобы выжить в лесу;

— игры «Дары леса», «Что сделано из дерева?», «Загадай, а мы отгадаем», «Что где растет»;

— стихи, загадки, пословицы о лесе.

2 Альпийская горка

— сочетаются объекты живой и неживой природы, поэтому она может быть использована для проведения занятий по любому блоку программы;

— способствует развитию эстетического вкуса у детей и родителей.

— измерить и сравнить толщину разных деревьев, связать с возрастом дерева;

— с помощью лупы рассмотреть строение и особенности коры разных деревьев;

— наблюдать, как дерево связано с животными, птицами, кто может жить под деревом, на дереве, под корой;

Это специально оборудованная экспериментальная площадка для наблюдением за природными явлениями. Метеостанция включает в себя флюгер, указывающий направления ветра, вертушку, показывающую силу ветра, осадкометр (посуда для сбора осадков, расположенная под деревом и на открытом участке, термометры, расположенные в тени и на солнечном участке, солнечные часы.

— изучение и наблюдение за явлениями природы (осадки, направление ветра,

— использование простых приборов, помогающих определять погоду,

— педагог знакомит детей с приборами для наблюдения за погодой, обращает внимание на интересные факты, помогает сделать выводы о взаимосвязи живой и неживой природы, предлагает сделать отметки в календаре погоды.

— сравнивание обычных листьев и хвои;

— беседы о сезонном опадании листьев;

— исследование интересного строения листа.

— сравнивание обычных листьев и хвои;

— беседы о сезонном постоянстве хвои;

— сенсорное развитие через исследование коры, веток, шишек.

— рассказывает детям об устройстве муравейника,

интересные факты из жизни этих насекомых;

знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с муравьями;

— читает стихи и сказки про муравьев и муравейник.

Жужжащий и ползающий мир

— формировать представление о взаимосвязи насекомых и растений.

Во время экскурсии дети рассматривают пеньки, заглядывают под них находя там различных насекомых.

Эта видовая площадка показывает детям возможность создания условий второй жизни старых вещей.

— воспитатель выясняет со своими воспитанниками, что такое пень (спиленное дерево).

— с помощью лупы они рассматривают годичные кольца, считают их, определяют, сколько лет было дереву;

— исследуют, что растет на пне (мхи, лишайники, грибы;

— ищут жуков короедов и следы их деятельности;

— обсуждают роль этих насекомых в природе.

— изучение красивых листьев

— рассказ о кленовом соке;

— рассматривание плодов клена.

— наблюдать за сезонными изменениями;

— совместно с воспитателем обрезать веточки, оформить кусты.

13 Сиреневая сказка

— закреплять умение определять по внешним признакам кустарники;

— вызывать эмоциональный отклик на вид сирени

— воспитывать бережное отношение к природе.

— рассматривание домика для птиц;

— наблюдение за птицами;

-слушание писка птенцов;

-слушание пения взрослых птиц;

— слушание пения разных птиц в записи;

— выработка правил поведений.

16 Лебединое озеро

Искусственное сухое озеро с обитателями (фламинго, жучки, лебеди) дает возможность организации сюжетно-ролевых игр, познавательной и исследовательской деятельности.— наблюдение в разное время года за обитателями: наблюдать за лебедями, водными растениями, насекомыми, за прилетающими к сухому пруду птицами;

— посмотреть, как ведут себя люди на сухом пруду;

— зачем нужны водоемы человеку и животным;

— как растения приспособились к жизни в воде;

— кто живет на берегу;

— что произойдет, если вся вода исчезнет;

— почему нельзя бросать в воду мусор, мыть машины, стирать белье;

— стихи, загадки, пословицы, поговорки о воде;

— формирование устойчивой привычки к режиму двигательной активности;

— активные игры, эстафеты, работа со спортивным инвентарем;

— разучивание считалочек, потешек.

— можно посчитать уточек;

— воспитатель может сочинить сказку о крокодиле;

— знакомство с плодами;

— возможность наблюдать как цветок превращается в плод;

— сказки, стихи, песни о плодовых деревьях.

— развивать речь, познавательные способности;

— активизировать и обогащать словарный запас детей;

— рассказы об обитателях болот;

— рассказы о растительности болот.

Дети знакомятся с земляникой, наблюдают за тем как она растет, пробуют ее душистые плоды.

— обобщение представлений детей о ягодных культурах;

— об их значимости для здоровья человека;

— закрепление названий ягод;

— умение различать ягоды по внешнему виду;

— загадки и беседы о разнообразных ягодах.

— посадка и уход за посаженными растениями;

— наблюдение за ростом растений.

23 Деревенское подворье

— формирование понимание того, что их жизнь тесно связана с человеком;

— воспитание заботливого отношения к ним.

Это ограниченная территория (клумба, вазон, на котором выращиваются различные декоративные растения. Как правило, это травянистые цветковые растения. Цветники предназначены для украшения и улучшения вида территории нашего ДОУ.— труд с детьми: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян;

— наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;

— сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники;

— беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование);

— проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;

— видеть красоту и неповторимость каждого цветка;

— формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.

На этой видовой площадке можно увидеть разнообразие лекарственных растений, узнать их биологические особенности (лечебные свойства,Это могут быть лекарственные растения: календула, мята, бадан, пустырник, мать-и-мачеха, эхинацея пурпурная, ромашка аптечная.

— учить распознавать части растений;

— исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т. п.);

проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений.

Фотоотчёт «Прохождение экологической тропы в средней группе» Экологическое воспитание подрастающего поколения – это одна из важнейших задач дошкольного образования, которую диктует современное общество.

Карта-схема экологической тропы для детей и родителей МДОУ Воспитатель первой квалификационный категории Ковтун Е. И. Карта схема для детей. Карта схема для родителей. Наш детский сад работает.

Летнее оформление элемента экологической тропы «Сосновый бор» В нашем детском саду, как и во многих других, есть экологическая тропа. Хочу познакомить вас, уважаемые коллеги, с одной из точек тропы.

Макет экологической тропы Уважаемые коллеги,я предлагаю оценить макет нашего детского сада. Мы реализуем,в рамках районной инновационной площадки,долгосрочный проект.

Мастер-класс по изготовлению «Паука с паутиной» для экологической тропы Паук с паутиной Наступило лето! Большую часть дня мы с ребятами проводим на свежем воздухе. В этом году роспотребнадзор запретил использовать.

Объект экологической тропы детского сада «Метеостанция» Экологическая тропа нашего детского сада БДОУ МО Динской район «Детский сад №37» включает в себя много экологических объектов, каждый.

Создание видовой точки экологической тропы «Пасека» на участке Важными качествами ребенка детского сада являются любознательность и познавательная активность. Дети интересуются всем новым, неизведанным.

Станции Экологической тропы (фотоотчет) Цель: Воспитание осознанного отношения ребенка через общение с природой. Формирование системы экологических знаний и представлений. Развитие.

Станция экологической тропы «Сельское подворье» Станция экологической тропы «Сельское подворье» (фотоотчет) С самых давних времен наши предки жили дарами природы: собирали плоды и коренья,.

Источник

Экологическая тропа как средство экологического образования дошкольников

Маркина Ольга Владимировна
Экологическая тропа как средство экологического образования дошкольников

Экологическая тропа как средство экологического образования дошкольников

Первые экологические тропы были созданы для посетителей национальных парков в зарубежных странах. В последние годы многие дошкольные учреждения создают свои экологические тропы. Учитывая небольшую протяженность маршрутов, специфику включаемых точек (природные и искусственные объекты, возраст детей, формы работы с ними, Н. А. Рыжова предлагает использовать в дошкольном образовании термин «экологическая тропинка». Настоящие экологические тропы, используемые для обучения взрослого населения, дошкольников и школьников, как правило, прокладываются в естественных ландшафтах, характеризуются значительной продолжительностью и несут большую содержательную нагрузку. В дошкольных учреждениях экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.

Можно выделить три основных типа экологических тропинок:

• на территории дошкольного учреждения;

• в природных или приближенных к ним условиях (пригородный лес, парк, сквер и т. п.);

• в здании детского сада.

Этапы создания и оформления тропинки

Последовательность действий по созданию тропинкиможет быть следующей:

• детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;

• составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех её объектов (в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов;могут быть составлены картосхемы разного назначения: в помощь воспитателям и для детей разного возраста). Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребёнка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут. Для малышей можно сделать яркие, крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов. Например, нарисовать в кружках бабочку, яркий цветок, дерево и соединить все эти рисунки линией — дорожкой, по которой они идут от одного объекта к другому;

• выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки — сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания и приглашать их в гости;

• фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);

• изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;

• составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Оформление тропы и оборудование для организации наблюдений

Для повышения интереса детей к занятиям на тропе (особенно младшего возраста) педагог совместно с ними выбирает «хозяина (или хозяйку) тропинки» — сказочного героя (Боровичка, Лесовичка, Флору и т. п.). Можно предварительно устроить конкурс среди детей и родителей: кто предложит на роль «хозяина тропы» наиболее интересный персонаж. Этот персонаж помогает проводить занятия на тропинке, его можно изобразить на всех табличках, в частности, на начальной точке (где он «встречает» ребят) и на последней (где он «прощается» с ними). Периодически этот персонаж «оживает», посылает детям письма-задания, участвует в театрализованных праздниках. Можно вырезать цветную фигурку сказочного героя (например, Боровичка) из плотной бумаги, оставив при этом по бокам фигурки довольно широкие и длинные полосы, а спереди приделать большой карман к его одежде. При помощи полосок Боровичок закрепляется на дереве. (Концы полос прикладываются к стволу и соединяются, например, с помощью скрепки или липкой бумаги.) В карман сказочного человечка заранее кладутся задания для детей — просьбы Боровичка. За оказанную ему помощь сказочный персонаж периодически оставляет на своей тропинке сюрпризы — конфеты, орехи на деревьях.

План тропы, выполненный на листе фанеры или пластика, можно укрепить у её начала. К выбору объектов, оформлению тропинки привлекаются дети. Выслушайте их предложения, постарайтесь учесть хотя бы некоторые из них. При таком подходе они будут относиться к ней с большим интересом. Возле каждого объекта тропинки выставляется табличка с названием. Информация на табличках должна быть краткой и выразительной. Не нужно длинных названий, текстов. Используйте символы, рисунки. На тропинке можно разместить и различные природоохранные знаки, которые воспитатель составляет вместе с детьми на занятиях. При оформлении красочных табличек для некоторых объектов тропы можно разным цветом выделить охраняемые, лекарственные, пищевые растения. Например, рисунок охраняемого растения поместить в красный кружок, лекарственного — в зелёный, пищевого — в синий. Если территория детского сада активно посещается посторонними и обеспечить сохранность оборудования невозможно, можно сделать лёгкие переносные таблички видовых точек. Выходя с детьми на тропинку, можно брать таблички тех объектов, которые будут посещаться сегодня с детьми.

Паспорт экологической тропинки

Экологическая тропинка на территории детского сада

Создавая экологическую тропинку на территории детского сада, надо помнить о том, что экологическая тропинка — это не клумба, которая должна быть полностью ухожена, украшена цветами. Иногда руководители дошкольных учреждений жалуются на недостаток финансовых средств для организации тропинки, поясняя при этом, что нет денег на уборку всех старых, поваленных деревьев, пеньков, сухих листьев и т. п. На самом деле многие из этих объектов могут служить точками для интереснейших наблюдений. Создать экологическую тропинку можно на территории любого учреждения, причём без особых дополнительных затрат. Такой подход подразумевает, что в состав видовых точек экологической тропинки можно включать те объекты, которые уже есть на территории. В дальнейшем, когда появится возможность, можно дополнить тропинку новыми точками.

Эффективнее всего организовывать экологическую тропинку, используя результаты исследований, выполненных при составлении «Экологического паспорта дошкольного учреждения». Анализируя картосхему и видовой состав растений, животных, наличие интересных объектов, легко выявить наиболее привлекательные и познавательные объекты.

В качестве видовых точек прежде всего можно выбрать деревья, кустарники разных пород, разного возраста, причудливой формы. Хорошо, если на территории рядом растут дерево, кустарник, травы и мхи. На их примере можно наглядно показать отличия разных жизненных форм растений. Старый пень, покрытый мхами, лишайниками, грибами, также послужит отличным объектом для наблюдений по темам «Почва» (круговорот веществ, «Растения». Так, многие детские сады проводят наблюдения за пнём (рассматривают его поверхность при помощи луп) после чтения и обсуждения сказки Н. А. Рыжовой «Как Медведь пень потерял». Такие же наблюдения можно организовать и на примере старого поваленного дерева, особенно если оно расположено в затенённом месте. Под бревном найдут прибежище многие насекомые, улитки. Если это безопасно, можно оставить на территории хотя бы одно засохшее дерево (можно спилить некоторые его части). Очень часто на таком дереве через некоторое время появляется молодая поросль. Кроме того, на нём удобно размещать кормушки.

Если участок довольно большой, можно воссоздать фрагменты разных естественных растительных сообществ, характерных для данной местности (леса, луга). Это поможет познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и экосистемами леса, луга. Чем больше разнообразие растений на тропе, тем больше и разнообразие животных (в основном беспозвоночных, так как животные связаны с определёнными растениями, условиями питания и проживания.

Перед тем как выделить места для посадки растений различных сообществ, необходимо обследовать территорию двора, отметив затенённые и открытые участки, влажные и сухие. Это поможет определить, где какие растения высаживать (луговые, степные — на открытых участках, лесные — на затенённых). При этом следует помнить, что в разных лесах растут разные растения. Так, возле дуба лучше всего высадить лещину, боярышник, копытень европейский, виды хохлаток, ветрениц (анемон, медуницу, сныть обыкновенную, осоку волосистую, пролеску сибирскую; возле ели — кислицу обыкновенную, чернику, бруснику, мхи; возле сосны (на песчаных почвах) — бруснику, кошачью лапку, толокнянку, тмин песчаный (бессмертник, молодило.

При возможности необходимо создать небольшой водоём с водными растениями и животными. Это даст положительный эффект и с познавательной, и с эстетической точек зрения.

На тропинке должны быть небольшие возвышения, что разнообразит условия произрастания растений, позволяет организовать интересные наблюдения за снежным покровом, дождевыми осадками. Отдельные большие камни также украсят тропу и в то же время послужат убежищем для многих животных, особенно насекомых, улиток, может быть, ящериц. Традиционно дошкольные учреждения выделяют участки для посадки лекарственных растений. По возможности можно создать условия для выращивания растений, подлежащих охране в данной местности и на территории страны. Тем самым как бы оформляется «Живая Красная книга». В состав растений тропы могут войти растения-часы и растения-барометры (клумба «цветочные часы», «цветочные барометры»).

Красиво цветущие растения нужно подобрать таким образом, чтобы в течение года одни цветы сменяли другие, то есть создать сад (клумбу) «непрерывного цветения». Если на участке уже существует небольшая группа сорных растений, которая не мешает выращивать другие растения, не нужно еёуничтожать: она также войдет в состав тропы как одна из видовых точек. На примере сорных видов можно объяснить многие биологические особенности растений, влияние человека на растительные сообщества. С этой же целью на тропинке могут быть оставлены небольшие вытоптанные участки. Сравнивая их с малонарушенными, можно наглядно показать детям, как изменяется растительный покров под влиянием вытаптывания.

Муравьиные холмики редко встречаются на территории детских садов. Однако вполне вероятно, что на площадке сада будет обнаружен незаметный муравейник, расположенный непосредственно в почве. Его можно найти по небольшим отверстиям и снующим рядом муравьям и обозначить как видовую точку. Интересными для наблюдений и практических действий объектами являются и места скопления норок дождевых червей, холмики земли, вырытой кротами, гнёзда ворон или других птиц.

В качестве дополнительной точки тропинки можно создать небольшую метеоплощадку. На высоком металлическом шесте прикрепляется флюгер, позволяющий следить за сменой направления ветра. Здесь же размещается и оригинальный указатель направления ветра, который обычно устанавливается на аэродромах. Он представляет собой как бы мешок-трубу из легкого материала с отверстиями с обеих сторон. Обычно они раскрашены в полоску, как шапочка Буратино. Невдалеке от флюгера располагается большой деревянный столб с кормушками для птиц. В состав такой площадки можно включить и солнечные часы. Для измерения осадков на метеоплощадке можно размещать дождемеры, сделанные из пластиковых бутылок. Их также можно ставить в разных точках тропинки и выяснять, где и почему выпадает больше осадков (на открытом месте и под кронами разных деревьев). В состав экологической тропинки может быть включена и лаборатория на территории ДОУ.

Экологическая тропинка в естественных условиях

Принцип организации тропинки в лесопарке, в лесу такой же, как и для тропинки на территории сада: как можно больше разнообразия. В естественных (или приближенных к ним) условиях разнообразие растений, животных обусловлено перепадами рельефа. Поэтому в состав таких тропинок нужно включать точки на повышенных и пониженных участках, водоёмы, небольшие склоны. Очень важно оценить такую тропинку с точки зрения возможностей и безопасности дошкольников.

В экологические тропинки в таких условиях включаются различные деревья, кустарники, лужайки, пни, поваленные деревья, деревья с гнёздами, участки с первоцветами, пруды, ручьи, реки, родники, овраги, муравейники, кротовины, норки животных, кузницы дятла, участки, на которых зимой можно найти следы животных. В качестве примеров взаимоотношения человека с природой можно показать ребятам места отдыха и последствия этого отдыха для растений (мусор, костры, вытоптанные участки, животных. Интересно наблюдать, как постепенно зарастает кострище.Желательно найти и положительные примеры взаимодействия людей и природы: охрана муравейников, посадка деревьев, уборка мусора. Для примера ниже приводится краткое описание экологической тропинки детского сада расположенного на окраине города. Тропинка начинается рядом с детским садом и проходит через примыкающий к территории учреждения лесопарк.

Точка 1. «Берёзовая роща»

Точка 2. «Лиственный лес»

Объекты для наблюдений: берёзы разного возраста и разной толщины со светлой и более тёмной корой; водоросли, лишайники на стволах деревьев; пень со мхом; маленькие дубки и рябинки; кустарники — лещина (рядом с ней — молодые дубки с красноватыми листочками, крушина, бересклет.Травянистые растения: золотая розга, чина весенняя, осока волосистая, сныть обыкновенная, костяника, земляника, звездчатка, гравилат городской, герань лесная, одуванчик, копытень европейский, манжетка, лютики, ландыш майский.

Точка 3. «Птичий двор»

Объекты для наблюдений: скворечники, кормушки для птиц стоят на подставках пеньках.

Точка 4. «Тропа здоровья»

Объекты для наблюдений: полянка — открытое, освещённое место, окружённое деревьями, там же находится дорожка здоровья_это деревянный каркас разделенный на 4 части: песок, крупная галька, мелкий щебень, массажные коврики.Травянистые растения: земляника, папоротник, злаки, лютик кашубский. Мхи на корнях берёзы и на почве; под деревьями — мухоморы. На поляне лежит бревно, кора которого отслаивается.Примеры влияния человека: ободранная кора на деревьях, мусор. Место отдыха людей — стоят две лавочки, много крапивы.

Точка 5. «Метеостанция»

Объекты для наблюдений: Холмистая местность на которой установлены 7 ветряков, с помощью которых воспитатель с детьми могут определить направление ветра.

Точка 6. «Сиреневая аллея»

Объекты для наблюдений: Аллея сирен. Пятно сизой глины у тропинки. Сильно утоптанная почва, корни деревьев на поверхности земли.

Точка 7. «Альпийская горка»

Объекты для наблюдений: Растения разных видов и размера. Молодило, лопчатка, овсяница, примула, флоксы, бадан, бархатцы, люпин, туи, можжевельник, карликовые формы пихты, сосны и ели.

Точка 8. «Лечебные ягоды»

Объекты для наблюдений: Боярышник, рябины.

Точка 9. «Гнездо аиста»

Объекты для наблюдений: «болотце» — Аист с птенцами.

Точка 10. «Домашние животные»

Объекты для наблюдений: Корова. свинья, овца, индюк, куры и петух.

Точка 11. «Лебединое озеро»

Объекты для наблюдений: Небольшой водоем два лебедя среди камыша.

Точка 12. «Цветущие кустарники»

Объекты для наблюдений: Пионы, туя плетистая, гортензия, клематис.

Точка 13. «Каштановая аллея»Объекты для наблюдений: Многолетние каштаны.

Точка 14. «Хвойная аллея»Объекты наблюдений: Аллея взрослых туй.

Точка 15. «Сладкая ягода»Объекты наблюдений: Кустарник малины.

Точка 16.» Огород»Объекты наблюдений: С плодами овощей и ягод, клубника, капуста, огурцы, кабачки, помидоры. Там же плодовые деревья яблони, сливы, смородина, крыжовник.

Точка 17. «Цветник 1»Объекты наблюдений: Розы, флоксы,герань, хоста.

Точка 18. «Цветник 2»Объекты наблюдений: Гортензия, розы, флоксы, тюльпаны, нарцисс, герань, пионы, люпины.

Экологическая тропинка в здании детского сада

В нашей в целом северной стране дошкольники многих регионов проводят значительную часть времени в помещениях детского сада. Именно поэтому Н. А. Рыжова рекомендует создавать экологические тропинки в здании дошкольного учреждения. К тому же такие тропинки позволяют по-новому посмотреть на своё ближайшее окружение и взрослым, и детям. В состав таких тропиноквключаются объекты живой и неживой природы: уголок природы, экологическая комната, зимний сад (внутри них могут быть дополнительно созданы сети различных маршрутов для разных целей, фонтан, бассейн, фитобар, песочницы в коридорах, центры воды и песка, лаборатория, отдельные композиции комнатных растений и сухоцветов, уголки природы или отдельные объекты природы в групповых помещениях, мини-огороды на окнах, теплицы в здании, картинная галерея, выставки поделок из природного материала, музеи природы, мини-музеи в группах, фольклорные комнаты, комнаты сказок, выставки из бросового материала и другие (разнообразие точек такой тропинки зависит от развивающей среды детского сада).

Организация работы с детьми

Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе.Часто у воспитателей возникает вопрос: нужно ли сразу посещать все точки тропинки? Конечно, нет. Все зависит от возраста детей и от целей. В разное время можно посещать разные точки, даже одну точку за прогулку. Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Если прогулка ознакомительная, можно посетить разные точки, если же преследуется конкретная цель (например, при помощи луп исследовать пень, то можно ограничиться только одним объектом. На тропе можно проводить наблюдения, игры,

театрализованные занятия, экскурсии.Очень важно помнить об интегрированном подходе: на тропинке с ребятами занимается эколог или воспитатель, свои впечатления об увиденном они выражают на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, подвижных играх.

Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребёнка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым организмам.

Подводя итог вышесказанному, ещё раз необходимо обратить внимание на то, что грамотная с точки зрения экологии организация ландшафта вокруг и внутри ДОУ обеспечит проявление у каждого ребёнка интереса и потребности во взаимодействии, общении с объектами природы, поможет сформировать познавательное отношение к ней и обеспечит становление ценностного отношения ко всему живому.

Детский сад как основа экологического образования дошкольников. Экологические акции в старшей группе Детский сад – основа экологического образования дошкольников 1. Экологические акции. Старшая группа 1. Актуальность проблемы Парадоксально,.

Проект «Экологическая тропа», как один из методов экологического воспитания дошкольников с нарушенным слухом Проект «Экологическая тропа», как один из методов экологического воспитания дошкольников с нарушенным слухом в проектно-исследовательской.

Экологическая тропа как одна из форм экологического воспитания Экологическая тропа как одна из форм экологического воспитанияЭкологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных.

Экологическая тропа как средство формирования познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста На сегодняшний день экологическая проблема взаимодействия человека и природы, и воздействия человеческого сообщества на окружающую среду.

Экологическая тропа как средство формирования экологической культуры у дошкольников Экологическая тропа как средство формирования экологической культуры у дошкольников[/b] Природа оказывает на ребенка не только воспитательное,.

Экологическая викторина для детей в рамках современного экологического образования дошкольников с ОВЗ «Экологическая викторина для детей в рамках современного экологического образования дошкольников с ОВЗ в дошкольной образовательной организации».

Экологическая викторина для педагогов и родителей в рамках современного экологического образования дошкольников с ОВЗ «Экологическая викторина для педагогов и родителей в рамках современного экологического образования дошкольников с ОВЗ в дошкольной образовательной.

Экологические игры как средство экологического воспитания дошкольников Экологическое воспитание детей – современное направление педагогики, сменившее традиционно представленное ознакомление детей с природой.

Экологические тропы, как форма экологического образования дошкольников Экологические тропы как форма экологического образования дошкольников. Цели и задачи экологической тропы Экологическая тропа – обустроенные.

Источник