Что такое электронный учебно методический комплекс эумк обучении это

Электронный учебно-методического комплекс как средство реализации дистанционного обучения

Дата публикации: 28.05.2019 2019-05-28

Статья просмотрена: 1459 раз

Библиографическое описание:

Судакова, О. Н. Электронный учебно-методического комплекс как средство реализации дистанционного обучения / О. Н. Судакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 22 (260). — С. 459-461. — URL: https://moluch.ru/archive/260/59750/ (дата обращения: 14.12.2021).

В статье рассматриваются особенности разработки и применения электронного учебно-методического комплекса для реализации дистанционного обучения.

Ключевые слова: электронный учебно-методический комплекс, дистанционное обучение.

Сегодня дистанционное обучение рассматривается, как одна из форм организации образовательного процесса и предписывается в федеральных образовательных стандартах, в том числе и во ФГОС 3++, для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Хотя возможности применения электронного обучения или дистанционных образовательных технологий достаточно широки. К таким возможностям можно отнести обеспечение образовательного процесса студентам, которые по различным причинам не могут посещать занятия, например, спортсменам, находящимся на сборах, пропускающим занятия по болезни, да и просто организация самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины и самообразования.

Дистанционное обучение основывается на принципе самостоятельного обучения и выражается в целенаправленном процессе, интерактивном взаимодействии обучающих и обучаемых, с помощью различных информационных технологий, обеспечивающих обучающихся необходимым объемом изучаемого материала [2]. Тот факт, что акцент делается на самостоятельной деятельности обучающихся, сути не меняет, если мы ориентируемся на парадигму гуманистической педагогики и личностно-ориентированного подход.

Дистанционное обучение не будет успешным без:

− предварительного проектирования учебного процесса, методического его обеспечения;

− подготовки педагогов-тьюторов, которые будут вести обучение в дистанционной форме;

− учета психологических особенностей взаимодействия в сетях;

− умелое использование современных педагогических технологий.

И это лишь отдельные, далеко не исчерпывающие детали организации учебного процесса в дистанционной форме, где происходит систематический контакт студента с преподавателем и другими студентами.

А одним из способов организации дистанционного обучения является использование электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК).

Электронный учебно-методический комплекс в сущности представляет собой учебно-методический комплекс реализуемый в электронной обучающей системе. ЭУМК предоставляет возможность: своевременно обновлять обучающую информацию; разбить информацию на смысловые части по уровню сложности; применять аудио, видео, графическую информацию, так же схемы и чертежи; применять гиперссылки на другие источники информации. Также ЭУМК в основном направлен на самообучение, самооценку обучающихся, хоть и имеет возможность осуществления обратной связи с преподавателем, который координирует и направляет деятельность обучающегося.

Так, Н. А. Токаревских определяет «учебно-методического комплекс (УМК) как совокупность различных дидактических средств обучения (систематизированных материалов), в том числе, печатных пособий, технических средств обучения (ТСО), обучающих программ и средств телекоммуникации, необходимых для осуществления образовательного процесса, призванных управлять самостоятельной работой обучающихся в процессе изучения учебного курса» [1].

Согласно положению Министерства образования и науки РФ «об учебно-методическом комплексе дисциплины»: «учебно-методический комплекс дисциплины — это совокупность взаимосвязанных учебно-методических материалов, необходимых для организации и осуществления учебного процесса, на различных носителях информации по учебной дисциплине конкретного учебного плана специальности (направления)».

В структуре УМК выделяются три основных блока:

Программно-планирующий блок состоит из Федерального государственного образовательного стандарта учебной дисциплины, учебного плана по специальности, рабочей программы учебной дисциплины, профессионального модуля, рабочего учебного плана, графика учебного процесса.

Учебно-методический блок включает в себя методические рекомендации по изучению дисциплины, теоретическую часть содержания дисциплины (учебник, учебное пособие, курс лекций), практикум/лабораторный практикум, справочник (глоссарий), систему тренинга и контроля.

Ресурсно-сопровождающий блок — широкий спектр методических материалов и средств обучения, позволяющих оптимизировать процесс обучения. Может включать в себя: структурно-логические схемы; опорные плакаты, таблицы и пр.; раздаточный дидактический материал; фонды заданий, включая тестовые; модели педагогических технологий: деловых ситуаций («кейсы»), фокус-группы, мастер- классы и др. электронные аналоги элементов учебно-методического блока; демонстрационные материалы; презентации, слайды; аудио/видео материалы; законодательные и нормативные акты; образовательные интернет-ресурсы и др.

Основываясь на структуре и основных компонентах УМК, создаются электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК), которые в процессе применении их в обучении, предоставляют новые возможности для организации образовательного процесса и самостоятельной работы обучающихся, а также для реализации дистанционного обучения.

Таким образом, ЭУМК представляет собой совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной обучающей среды, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для овладения обучающимися профессиональными компетенциями.

Анализ этапов разработки электронного учебно-методического комплекса выделенных разными авторами позволил выявить следующие этапы: создание концепции, структуры и содержания ЭУМК; подготовка программного обеспечения ЭУМК и размещение его в обучающей системе; экспертиза и оценка качества.

Так же при разработке ЭУМК необходимо учитывать такие дидактические принципы как: принцип целостности, научности, связи обучения с практикой, систематичности, доступности, наглядности, прочности усвоения знаний, сознательности обучения. Методические принципы модульности, вариативности, паритетности, стереоскопичности и открытости.

На основе выделенных этапов был разработан электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологи и педагогика» и размещен в обучающую систему Moodle Санкт-Петербургского государственного университет промышленных технологий и дизайна. Данная дисциплина преподается для практически всех направлений подготовки, по которым обучаются студенты университета. Объем дисциплины составляет 72 часа, из них 34 часа аудиторной нагрузки и 36 часов самостоятельной работы студентов. Весь учебно-методический материал распределялся по неделям и по видам деятельности. Так теоретический материал представлялся в виде лекций и презентаций к ним, сопровождался видеоматериалами, посвященными различным феноменам психологии и педагогики. Практические задания к каждой изучаемой теме представлялись в форме рабочей тетради, а также, в конце каждого занятия предлагались контрольные практические задания и тест для проверки теоретических знаний. Самостоятельная работа студентов, разрабатывалась аналогичным образом, только по темам, которые выносились на самостоятельное изучение.

Экспертиза ЭУМК проходила на заседании учебно-методического совета кафедры педагогики и психологии профессионального образования. В качестве экспертов выступили доценты, кандидаты педагогических наук и профессора кафедры, они отметили своевременность и актуальность ЭУМК, так как данное средство обучения позволяет освоить дисциплину в любое удобное для обучающегося время и в любом месте, отмечена практическая направленность материалов, наличие обратной связи с обучающимися, индивидуальные комментарии к работам обучающихся и возможности проверки их самостоятельной работы.

По результатам проведенной работы были выделены следующие особенности разработки и применения ЭУМК как средства реализации дистанционного обучении.

− Разработка ЭУМК имеет поэтапный характер. А именно необходимо прохождение основных этапов: Подготовительного этапа — в котором создается теоретическая основа учебного комплекса, разрабатывается концепция, на основании которой формируется цель, ставятся задачи; определяется объем курса. Программного этапа — необходимого для выбора обучающей системы, её обоснования и размещение в ней ЭУМК. Заключительного этапа — апробации ЭУМК в процессе обучения.

− Содержание ЭУМК формируется на основе ряда принципов: от простого к сложному, наглядности, модульности, доступности.

− Для реализации ЭУМК необходим выбор обучающей платформы.

− Для оценки эффективности применения ЭУМК необходима разработка критериев и проведение апробации.

Источник

Доклад на тему Электронный УМК

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Максимова Н.Н.

Электронный учебно-методический комплекс как компонент информационно-образовательной среды техникума

В настоящее время профессиональное образование переходит на новые образовательные стандарты, основанные на компетентностном подходе. В соответствии с этими стандартами произойдёт перераспределение учебной нагрузки: учеличится доля самостоятельной работы студентов. С целью качественной организации самостоятельной работы студентов учебным заведениям наряду с традиционными средствами обучения необходимо разрабатывать и применять современные информационно-коммуникационные технологии.

Традиционный УМК в рамках конкретной дисциплины включает в себя: рабочую программу, конспект лекций, сборник задач, методические указания к различным видам работ, экзаменационные билеты…и т д. Внедрение электронных учебно-методических комплексов в процесс обучения создает принципиально новые педагогические инструменты, предоставляя, тем самым, и новые возможности. При этом изменяются функции педагога и значительно расширяется сектор самостоятельной учебной работы обучающихся как неотъемлемой части учебного процесса.

Под электронным учебно-методическим комплексом (ЭУМК) мы будем понимать совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединённых посредством компьютерной среды обучения, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения студентом профессиональных компетенций в рамках учебной дисциплины.

Данное определение требует некоторых пояснений. Идея структуризации изначально заложена в любой дидактический инструментарий. Структуризация материала, в которую мы вкладываем такие понятия как системность, поэтапность, доступность, должна отвечать за реализацию в ЭУМК основных дидактических принципов.

И последний момент, который требует пояснения в определении ЭУМК оптимизация достижения учебных целей. Эффект разработки ЭУМК будет положительным только тогда, когда уровень учебных достижений будет не меньшим, чем в случае использования других средств обучения.

Принципиальные отличия ЭУМК от традиционных «Бумажных»:

интерактивность: способность ЭУМК реагировать на запросы студентов, создавая возможность диалога с обучающей системой;

актуализация: возможность своевременного обновления учебно-методического материала;

интеграция : возможность включения в состав ЭУМК ссылок на другие электронные источники информации;

адаптация: возможность ЭУМК «подстраиваться» под индивидуальные возможности и потребности студента за счёт предоставления различных траекторий изучения предметного материала, различных уровней сложности контролирующих заданий;

визуализация: возможность использования цветового оформления материала, включения в ЭУМК анимации, видео и аудио фрагментов.

Исходя из сущности ЭУМК как учебного средства, обеспечивающего полный дидактический цикл обучения в рамках конкретной дисциплины, можно выделить следующую структуру ЭУМК. (автор Т.Н. Шалкина, Оренбургский государственный университет). ЭУМК может включать в себя следующие блоки, каждый из которых выполняет определённые задачи:

— входной блок : подготовка студента к изучению дисциплины;

— обучающий блок : обеспечение условий для изучения дисциплины

(чёткая структуризация предметного материала по модулям, определены порядок изучения модулей, их взаимосвязь, наличие рекомендаций по изучению дисциплины, наличие иллюстративного материала (поясняющие схемы, рисунки, итд).

— блок самоконтроля : развитие самостоятельности студента на основе средств самоконтроля и самокорректировки (наличие пояснений, подсказок, ссылок при неправильном выполнении промежуточных тесов, наличие правильных ответов).

— исследовательский блок : развитие научно-исследовательских умений студентов (перечень литературы, вопросы и темы для самостоятельного изхучения)

Основные характеристики компонентов ЭУМК: таблица 1.1 (приложение1).

1.3. Этапы создания ЭУМК

В общем виде процесс создания ЭУМК можно представить следующим образом (См. слайд).

Рассмотрим каждый этап подробнее.

Разработку ЭУМК следует начинать с составления модели специалиста и анализа ФГОС, чтобы ответить на вопрос «Какими именно компетенциями должен овладеть будущий специалист?» Новый ФГОС чётко формулирует общепрофессиональные и профессиональные компетенции специалиста. Задача учебного заведения дополнить эти требования, учитывая мнения работодателей. Также на этапе целеполагания следует уделить внимание вопросам модернизации традиционной методики обучения на базе использования современных информационных технологий. Выделив круг целей, на достижение которых будет ориентирован ЭУМК.

-построить детальную структуру курса;

-построить возможные траектории обучения и определить способы взаимодействия с преподавателем;

-выбрать средства проведения контроля и контрольные точки.

1.3.4. Создание дизайна ЭУМК

В данном контексте под дизайном мы понимаем оформление ЭУМК, которое, как правило, включает в себя следующие элементы:

-разметка окна ЭУМК, расположение основных структур ЭУМК (меню, основной текст, кнопки быстрого вызова и т.п.).

-цветовая гамма ЭУМК, фон меню, основного текста и т.п.;

-кнопки управления (навигация по ЭУМК, кнопки быстрого вызова, подсказки) и др.

1.3.5. Подготовка программного обеспечения ЭУМК

Данный этап предполагает выполнение следующих шагов:

-выбор инструментальных программных средств разработки ЭУМК;

-компоновка и оформление основного текста и иллюстративного материала в формате выбранного инструментального программного средства;

-оформление программируемых элементов ЭУМК: тестов, упражнений и т.п.

1.3.6. Апробация ЭУМК

Данный этап предполагает проведение экспериментальной работы по определению эффективности ЭУМК, т.е. соответствия тем критериям, которые были определены на первом этапе.

Апробация ЭУМК должна:

-показать, достигаются ли поставленные цели средствами ЭУМК и насколько эффективно это происходит;

-определить основные недостатки ЭУМК, выявить ошибки в работе ЭУМК, если такие возникли.

1.3.7. Регистрация ЭУМК

После апробации ЭУМК и устранения выявленных недостатков, ошибок, автору следует зарегистрировать ЭУМК в каком-либо фонде алгоритмов и программ (ФАП).

Регистрация ЭУМК решает следующие задачи:

-зарегистрированное программное средство приравнивается к опубликованному изданию, что позволяет ссылаться на работу и включать её в список публикаций;

-зафиксировать авторские права на работу.

1.4. Экспертиза и оценка качества ЭУМК

Набор критериев оценки качества программных средств достаточно чётко определён, имеются соответствующие методики, позволяющие оценить качество программного продукта.

Для оценки качества ЭУМК как учебного средства выделяют качественные параметры оценки: соответствие образовательному стандарту, доступность изложения материала, системность, наглядность и т.п.

Т.о. внедрение электронных учебно-методических комплексов в процесс обучения создает принципиально новые педагогические инструменты, предоставляя, тем самым, и новые возможности. При этом изменяются функции педагога и значительно расширяется сектор самостоятельной учебной работы как неотъемлемой части учебного процесса, что особенно актуально в период перехода к государственным образовательным стандартам нового поколения.

Для организации реальной и активной работы педагогов по разработке ЭУМК необходимо решить ряд задач:

Обеспечение материально-технических (наличие компьютерных средств обучения, АРМов, выход в интернет, программное обеспечение, приобретение электронных учебников), организационных (наличие в штате колледжа профессионально-компетентного специалиста по внедрению информационных технологий обучения в учебный процесс) и информационно-методических условий (разработка положения об ЭУМК, которое регулировало бы процесс подготовки материалов ЭУМК, обучение педагогов по работе с соответствующим программным обеспечением);

Мотивация (материальная и моральная) педагогических работников на внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс со стороны администрации

Источник

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) – это программный мультимедиапродукт учебного назначения (учебное электронное издание), обеспечивающий непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения и содержащий организационные и систематизированные теоретические, практические, контролирующие материалы, построенные на принципах интерактивности, адаптивности, информационной открытости и дистанционности.

Просмотр содержимого документа
«Электронный учебно-методический комплекс»

Производственная практика в МЦК-ЧЭМК

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) – это программный мультимедиапродукт учебного назначения (учебное электронное издание), обеспечивающий непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения и содержащий организационные и систематизированные теоретические, практические, контролирующие материалы, построенные на принципах интерактивности, адаптивности, информационной открытости и дистанционности.

Электронный учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс (УМК) – совокупность взаимосвязанных учебно-методических материалов на различных носителях информации по учебной дисциплине конкретного учебного плана направления (профиля, специальности), необходимых для организации и осуществления учебного процесса.

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины – учебно-методический комплекс дисциплины, все составные части которого представляют собой электронные документы или электронные издания.

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс

Структурная схема ЭУМК

Электронный учебно-методический комплекс

Минимальный состав ЭУМК:

Электронный учебно-методический комплекс

Этапы разработки ЭУМК

Электронный учебно-методический комплекс

Средства создания ЭУМК:

Электронный учебно-методический комплекс

Электронный учебно-методический комплекс

1. Разнообразие форм представления информации подразумевает применение аудио-, видео-, графической информации, схем, чертежей и т.п.

2. Дифференциация обучения, которая заключается в разделение заданий по уровню сложности, учет индивидуальных особенностей обучаемого.

3. Интенсификация самостоятельной работы учащихся, которая заключается в усилении деятельности самообучения, самоконтроля, самооценки обучаемого

4. Повышение мотивации, интереса и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента и использование различных форм представления информации

5. Своевременная и объективная оценка результатов деятельности учащихся

Электронный учебно-методический комплекс

Проблемы применения ЭУМК:

1. Недостаточная компьютерная грамотность некоторых преподавателей.

2. Сложности в интеграции информационно-коммуникационных технологий в поурочную структуру занятий.

3. Отсутствие доступа к кабинету информатики во время проведения урока.

4. Недостаточная мотивация к работе у студентов и, как следствие, частое их отвлечение на игры, музыку и т.п.

5. Недостаточное количество доступной литературы по вопросам применения ЭУМК в учебном процессе.

6. Низкий уровень навыков владения ПК у студентов.

Электронный учебно-методический комплекс

Источник