Что значит сплошным текстом

Сплошной текст

СПЛОШНОЙ ТЕКСТ — 1. Текст, не прерываемый выключенными в отд. строки формулами, таблицами, заголовками, иллюстрациями.

2. В ручном наборе текст, набираемый одним шрифтом.

Смотреть что такое «Сплошной текст» в других словарях:

СПЛОШНОЙ СВЯЗНЫЙ ТЕКСТ ДОКУМЕНТА — согласно параграфу 2.4.3 ГСДОУ, – текст в виде грамматически и лексически согласованной информации об управленческих действиях и применяемой при составлении правил, положений, писем, распорядительных документов. Согласно ДР 191–98 «Методические… … Делопроизводство и архивное дело в терминах и определениях

Библия — БИБЛИЯ, или Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета, сборник древнеевр. и раннехрист. свящ. письменности, собрание разноврем. и разножанровых произведений, как авторских, так и анонимных. Об этом свидетельствует само название: греч.… … Российский гуманитарный энциклопедический словарь

текстовые документы — текстовые документы: Текстовая часть проектной и/или рабочей документации, имеющая самостоятельное обозначение и содержащая, в основном, сплошной текст или текст, разбитый на графы. Источник: ГОСТ Р 21.1001 2009: Система проектной документации… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Интервью — (от англ. interview встреча, свидание) это предназначенная для печати, радио или телевидения беседа журналиста (писателя, психолога, социолога и др.) с каким либо лицом. Человек (обычно журналист), интервьюирующий кого либо, называется интервьюер … Педагогическое речеведение

Aeterna Dei Sapientia — Жанр: Энц … Википедия

ГОСТ Р 21.1001-2009: Система проектной документации для строительства. Общие положения — Терминология ГОСТ Р 21.1001 2009: Система проектной документации для строительства. Общие положения оригинал документа: графические документы: Графическая часть проектной и/или рабочей документации, имеющая самостоятельное обозначение,… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

ГОСТ Р 21.1002-2008: Система проектной документации для строительства. Нормоконтроль проектной и рабочей документации — Терминология ГОСТ Р 21.1002 2008: Система проектной документации для строительства. Нормоконтроль проектной и рабочей документации оригинал документа: 3.1.3 графические документы: Графическая часть проектной и/или рабочей документации, имеющая… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Текстовый документ — – это документ, содержащий в основном сплошной текст или текст, разбитый на графы. [РД 52.14.642 2003] Рубрика термина: Проектирование Рубрики энциклопедии: Абразивное оборудование, Абразивы, Автодороги … Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

Некрасов, Николай Алексеевич — поэт; родился 22 го ноября 1821 года в маленьком еврейском местечке Винницкого уезда Подольской губернии, где в то время квартировал армейский полк, в котором служил его отец Алексей Сергеевич Некрасов. А. С. принадлежал к обедневшей дворянской… … Большая биографическая энциклопедия

Некрасов — Николай Алексеевич (1821 1877) виднейший русский революционно демократический поэт. Р. 4 декабря 1821 в семье зажиточного помещика. Детство свое провел в усадьбе Грешнево Ярославской губ. в исключительно тяжелой обстановке зверских расправ отца с … Литературная энциклопедия

Источник

Презентация по теме » Сплошной и несплошной текст»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

«Сплошной» и «несплошной» тексты Составила учитель русского языка и литературы высшей категории ГБОУ ООШ с. Новопавловка Елистратова Е.А

Где мало слов, там вес они имеют. Уильям Шекспир Нужные слова в нужном месте — вот подлинное определение стиля. Джонатан Свифт Искусство писать – это искусство сокращать. А. П. Чехов

Все тексты делятся на cплошные (без визуальных изображений) несплошные (с визуальными изображениями) Так, в нашей гимназии, основывающей учебно-воспитательный процесс не только на традиционных, но и на инновационным технологиях, уже много лет работает научное общество учащихся, которые осуществляют исследовательскую работу по интересующим их темам в различных школьных предметах. В настоящий момент особенно актуальна проектная деятельность, которая предполагает положительные результаты в приобретении новых знаний и расширении обучающего пространства.

Сплошные тексты: описание (художественное и техническое) повествование (рассказ, отчёт, репортаж) объяснение (объяснительное сочинение, определение, толкование, резюме, интерпретация) аргументация (комментарий, научное обоснование) инструкция (указание к выполнению работы, правило, уставы, законы).

Несплошные тексты: графики диаграммы таблицы карты схемы визитки формы (налоговые, визовые, анкеты и др.) информационные листы и объявления.

Правила чтения несплошных текстов 1. Что я вижу перед собой? (Например, передо мной визитка, диаграмма и т. д.) 2. О чем в ней (в нем) сообщается? (В ней (визитке) даются сведения о фотографе и т.д.) 3. Расскажи о содержащейся информации. (Например, фотограф Алексей делает фотографии свадеб, праздников, корпоративов. Кроме того, он выполняет монтаж и печать фотографий. Его № тел. такой-то.) 4. Для чего нужно было представлять информацию в виде несплошного текста? (в виде визитки, диаграммы, рекламы, схемы, анкеты и т.д.) (Например, из визитки можно точно узнать о человеке, его роде деятельности и как с ним связаться). Пример перевода информации театрального билета в сплошной текст: Передо мной билет на спектакль по пьесе Шекспира «Гамлет». Показ состоится 25 октября 2008 года в Московском театре классического спектакля. Начало – в 19.00. Владелец билета заплатил 2000 рублей. Смотреть пьесу он будет в партере, в 3 ряду, на 7 месте.

Пример использования сплошных и текстов на уроке русского языка Приставка ПРИ- пишется в тех случаях, когда слово обозначает: ПРИближение, ПРИбавление, ПРИсоединение (например, приколоть, прибавить, прискакать); смежность или близость в пространстве (например, приморский, приусадебный); неполное действие (приоткрыть, присесть); действие доведено до нужного результата (прихлопнуть); сопутствующее действие (присвистывать); действие, которое было совершено в личных целях, усиленное проявление действия (приманить, притянуть). Приставка ПРЕ- пишется: в словах, которые означают высокую степень качества, или в словах, которые можно заменить словом «очень» (например, преуспеть, пресильный); в случаях, когда приставка пре- может быть заменена на приставку пере-, или её можно заменить, не теряя при этом смысла слова (например, преградить=перегородить, преступить=переступить).

Пример использования несплошного текста на уроке русского языка Таблица

Пример использования несплошного текста

Пример использования несплошного текста Диаграмма

Использование несплошного текста

Использование несплошного текста. Диаграмма

Спасибо за внимание

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Номер материала: ДБ-1094281

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно

Время чтения: 2 минуты

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В Москве запустили онлайн-проект по борьбе со школьным буллингом

Время чтения: 2 минуты

Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества

Время чтения: 1 минута

С 2019 года закрыто более 50 детских лагерей

Время чтения: 1 минута

В Иркутской области продлили школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

сплошной текст

Aeterna Dei Sapientia — Жанр: Энц … Википедия

Источник

Что такое непрерывный текст? 7 примеров

непрерывные тексты это те, которые состоят из предложений, которые организованы в параграфах. Эти параграфы следуют друг за другом, чтобы сформировать более длинный текст.

Непрерывные тексты характеризуются отсутствием диаграмм, таблиц, таблиц, карт и приложений. Если в тексте представлен какой-либо из элементов, упомянутых выше, это будет прерывистый текст.

Непрерывные тексты могут быть четырех типов, в соответствии с типологией текста: повествовательный, описательный, пояснительный и аргументативный..

Примеры сплошных текстов

1. Фрагмент «Молчания сирен» Франца Кафки, непрерывный повествовательный текст

Есть недостаточно, почти ребяческие методы, которые также могут быть использованы для спасения. Вот доказательство:

Чтобы защититься от песни сирен, Улисс прикрыл уши воском и приковал себя к мачте корабля. Хотя все знали, что этот ресурс был неэффективным, многие навигаторы могли сделать то же самое, кроме тех, кого издалека привлекали сирены. Песня сирен пронзила все, страсть обольщенных заставила бы тюрьмы прыгать сильнее мачт и цепей. Улисс не думал об этом, хотя, возможно, когда-то что-то достигло его ушей. Он полностью доверял себе в этой горстке воска и в связке цепей. Довольный своими маленькими хитростями, он плыл за русалками с невинной радостью.

2. Отрывок из «Знака четырех» Артура Конан Дойля, непрерывный повествовательный текст

3. Отрывок из «Плохого начала» Лемони Сникет, непрерывный повествовательный текст

Если вас интересуют истории со счастливым концом, вам лучше прочитать другую книгу. В этом не только нет счастливого конца, но нет счастливого принципа и очень мало счастливых событий между ними. Это потому, что не так много счастливых вещей произошло в жизни трех мальчиков Бодлера. Вайолет, Клаус и Санни Бодлер были умными детьми, они были очаровательны и остроумны, имели приятные черты, но они были крайне неудачными, и большинство происходящих с ними вещей было полно несчастья, несчастья и отчаяния. Извините, что должен был рассказать вам, но такова история.

4. Отрывок из «Острова доктора Моро» Х. Г. Уэллса, непрерывный описательный текст

Миллинг, помощник Монтгомери, первый из дикарей, которых он знал, жил не с остальными на другой стороне острова, а в небольшом питомнике за комплексом. Он не был таким умным, как Человек-Обезьяна, но он был гораздо более послушным, и из всех зверей он был более человечным.

5. Отрывок из фильма «Пролетая над гнездом кукушки» Кена Кизи, непрерывный описательный текст

6. Фрагмент газетной статьи «От тепла тела к электричеству», непрерывный пояснительный текст

Идея преобразования энергии человеческого тела в электричество искушала ученых в течение длительного времени. Человек в состоянии покоя может производить от 100 до 120 Вт энергии, чего теоретически достаточно для работы большинства используемых нами электрических устройств, таких как Nintendo Wii (14 Вт), сотовый телефон (около одного Вт) и ноутбук (45 Вт). Однако, только в научно-фантастических фантазиях этот полный источник надежной энергии был полностью захвачен..

Современная технология, используемая для преобразования тепла тела в электричество, способна производить несколько милливатт (одну тысячную ватта), что достаточно для запуска небольших устройств, таких как мониторы сердечного ритма и часы.

7. Фрагмент «Третьей Филиппики» Демосфена, спорный спорный текст

Я думаю, афиняне, что они не должны раздражать меня, если я говорю какую-то правду с абсолютной откровенностью. Подумайте, по сути, следующее: вы считаете необходимым, чтобы в неполитических делах была такая широкая свобода слова среди всех тех, кто населяет город, кто даже сделал его частью иностранцам (и слугам, и может быть замечен среди вас многие рабы, которые говорят, что они хотят с большей лицензией, чем граждане других стран). Но, с другой стороны, они полностью исключили такую свободу в публичных обсуждениях. При этом с ними случается, что им нравится в Ассамблеях слушать только похвалы и лестные слова, но перед началом событий они подвергаются величайшей опасности.

Источник

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

МБОУ Большесырская СОШ

-учитель начальных классов

Мастер – класс «Несплошной текст, как средство формирования читательской грамотности»

Добрый день коллеги! Я рада приветствовать вас на мастер классе. Сл. 1.

«Несплошной текст, как средство формирования читательской грамотности»

Одно из требований федерального государственного образовательного стандарта начального, основного и среднего образования гласит, что дети должны уметь ориентироваться в различных источниках информации. Если вспомнить портрет выпускника начальных классов- он должен уметь извлекать информацию из текстов, схем и иллюстраций.

Но как показывают различные исследования российские школьники показывают неготовность работать с такого вида информацией.

— Как вы думаете, умение работать с текстом это какое умение предметное или метапредметное?

(Конечно же метапредметное, так как на каждом уроке, на каждом этапе жизни, где бы то ни было мы сталкиваемся с информацией, которую необходимо понимать).

Среди метапредметных результатов особое место занимает готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать полученную информацию.

Тексты окружают и сопровождают нас повсюду. И не всегда, даже взрослые, не говоря уже о школьниках, знают, что весь этот огромный массив можно разделить на две группы: тексты сплошные и несплошные.

Сл. 2. Сплошные – не прерываются включёнными в отдельные строки формулами, таблицами, схемами, иллюстрациями и пр. Это тексты разных видов и жанров, в том числе рассказы, стихи, статьи, школьные сочинения.

Сл.3 Несплошные – в них информация передаётся не только словесным способом.

К несплошным текстам относятся таблицы, графики, схемы, опорные конспекты, диаграммы, географические карты; различные планы (помещения, местности, сооружения); входные билеты, расписание движения транспорта, карты сайтов, рекламные постеры, меню, обложки журналов, афиши, призывы, объявления, буклеты, иллюстрация с подписью в учебнике.

Часто в повседневной жизни приходится сталкиваться с такими несплошными текстами. Умеем ли мы читать их? Учим ли мы этому детей?

А ведь наши ученики с раннего детства также, как и взрослые сталкиваются с такими текстами.

Ряд заданий ВПР в 4 классе составлены на основе несплошных текстов, и не секрет, что такие задания вызывают затруднения у учащихся.

Сл.4. Цель данного способа работы заключается в развитии мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в жизни (умение считывать информацию с несплошных текстов и использовать её).

· различать сплошные и несплошные тексты, определять вид несплошного текста;

· извлекать и анализировать информацию из графиков, таблиц, схем, диаграмм;

· преобразовывать сплошные тексты в несплошные и наоборот;

· менять вид несплошного текста: переводить схемы в таблицу и т.д

· извлекать информацию, данную в явном и неявном виде, интерпретировать её;

· решать учебно-практические задачи;

( Раздаю билеты к заданию №1.)

Как вы думаете, на каком уроке можно использовать этот входной билет в дельфинарий?

(участники отвечают на вопрос)

(на математике, когда изучаем тему «Цена, количество, стоимость» и т.д., на разных уроках и на разных его этапах)

Сейчас вы будете работать в тройках.

1.Используя билет в дельфинарий, придумать задание по русскому языку, математике и одному предмету по выбору.

-назвать тему урока

Выступление от троек по русскому языку, по математике,

по одному предмету по выбору.

Приложение №1 привожу дополнительные примеры.

Ответы к заданию №1

Тема: «Единицы времени. Календарь»

Задание: Определи по календарю 2015г., в какой день недели мы посетили дельфинарий.

Задание 1: «Ты сидишь на 19 месте, Оля – на 3. Сколько между вами ребят?

Задание 2: Найдите и выпишите 3х значные числа и запишите их в таблицу разрядов и классов.

Тема: «Многозначные числа»

Задание: Запишите номера двух предыдущих и двух последующих билетов.

Тема: «Цена, количество, стоимость»

Задание: Сколько нужно потратить денег вашей семье, чтобы всем вместе посетить дельфинарий?

-Хватит ли денег нашему классу сходить в дельфинарий, если у нас есть ….рублей?

-Посмотрим ли мы представление, если приедем в 16.05?

Тема: «Связь слов в предложении»

Задание: Составьте словосочетания по предложению: «Опоздавшие зрители теряют право на места, указанные в билетах».

Задание: Выпиши предложение – пожелание.

Задание: Определи первое предложение. (Желаем вам приятного просмотра

Задание: Выпиши все формы слова билет.

Тема: «Имя числительное»

Задание: Выпиши числительные.

Тема: «Правила поведения»

Задание: Составьте кластер по правилам поведения в дельфинарии.

Задание: Найдите в тексте, что вы будете делать, если опоздаете в дельфинарий.

-составить памятку поведения в дельфинарии;

-добавим свои правила поведения в дельфинарии

Задание: Создайте афишу, используя билет.

Давая детям такие задания, необходимо заранее изучить билет, он должен быть реальным, содержать достоверную информацию, быть понятен детям. Придумать к нему корректные задания. Он должен быть связан с жизнью.

Можно просить учащихся самих составлять задания, вопросы к несплошным текстам, а можно давать готовые задания.

Задание №2. (Раздаю листы – задания к билету.)

Пожалуйста, рассмотрите билет. Выполните задания.

Запишите в таблице верные ответы на вопросы.

Какой адрес у дельфинария?

Сколько стоит билет на представление?

Когда Миша с сестрой пойдут на представление?

Укажите время начала представления.

В каком случае можно обменять билет на представление?

Что нельзя делать зрителю в зале?

Прочитайте записку от мамы. Заполните пробелы, сделанные в тексте.

Миша, я ушла на работу. Не забудь, ты сегодня с сестрой идёшь в_____________. Доехать очень просто. На метро до станции ___________, а там найдёте___________________. Выехать лучше пораньше, потому что______________________________________________________________.

Подумайте, посмотрят ли Миша с сестрой представление, если они доберутся до здания дельфинария в 16:05?

Подтвердите свой ответ словами из текста__________________________________________________________________________

Миша с сестрой вовремя приехали в дельфинарий. Посмотрели половину представления.

Перед антрактом ведущая объявила, что по серии и номеру билета будет производиться лотерея. Разыгрывается поездка в Турцию. Ведущая предупредила, что в случае выигрыша нужно обратиться к организаторам представления.

Выигрышным оказался билет Серия ВА №032430. Выиграл ли Миша? (Обведите верный ответ)

К кому должны обратиться победители лотереи?

Маме Миши очень понравился дизайн билета. Подскажите, к кому ей обратиться, чтобы сделать рекламные буклеты для своего проекта?

Запишите название типографии:______________________________________________

Запишите телефон типографии:______________________________________________

Задание слушателям: Ответить на вопросы к несплошному тексту и определить к какой группе читательских умений относится каждое задание.)

Сл.6 (группы читательских умений)

Слушаю выступление троек. Обсуждаем ответы.

-Как вы думаете, какие УУД будут сформированы у ученика при работе с несплошными текстами?

> Читать несплошные тексты (извлекать и анализировать информацию) из графиков, таблиц, схем, диаграмм;

> Составлять несплошные тексты- в виде графиков, таблиц, схем, диаграмм;

> Преобразовывать сплошные тексты в несплошные и наоборот

Работать с несплошными текстами можно не только на уроках, но и на учебных курсах по формированию читательской грамотности, во внеурочной деятельности.

Учитель должен уметь простраивать работу с различными формами представления текстов, таблицами, схемами, диаграммами и пр. и они должны служить не только в качестве иллюстраций на уроке, но и являться источником получения важной информации.

-Нужно объяснять детям важность прочтения этой информации, убеждать, что всё, что располагается на листе: всё является важным и помогает ответить на вопросы, узнать новое.

-Заголовок, сноски- это тоже текст, и всё это имеет смысловую ценность.

Спасибо за внимание и активное участие!

1. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, ООО

2. Примерная Основная образовательная программа НОО и ООО.

3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: В 2 ч.Ч1[М.Ю.Демидова, С.В.Иванов и др.]; Под ред.Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. М.:Просвещение, 2009.

7. Демидова М.Ю. Естественно-научный цикл: читательские умения // Народное образование. 2012. № 5. С. 214-220.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник