детский сад 2100 пособия для подготовительной группы
Список литературных произведений, рекомендуемых к использованию при реализации программы «Детский сад 2100»
Ольга Артемьева
Список литературных произведений, рекомендуемых к использованию при реализации программы «Детский сад 2100»
Список литературных произведений,
рекомендуемых к использованию при реализации
программы «Детский сад 2100«
Младшая группа (3–4 года)
«Дон! Дон.», «Уж как я ль.», «Гуля, гуля.»,«Петушок, петушок.», «Вот и люди спят.», «Поехали, поехали.»,«Наша Маша маленька.», «Дождик.», «Солнышко.», «Скок-поскок.»,«Солнышко катилось.», «Ночь прошла.», «Ты, рябинушка.», «Ножки, ножки.», «Катился месяц.», «Зайчишка-трусиш- ка.», «Огуречик-огуречик.», «Гуси вы, гуси.», «Тили-тили-бом.», «Ходит конь по бережку…» и др.
«Коза-дереза», «Петух да собака» (обр. К. Д. Ушинского, «Лисица и тетерев» (обр. Л. Н. Толстого, «Колобок», «Теремок», «Репка» (обр. К. Д. Ушинского, «Курочка Ряба» (обр. К. Д. Ушинского, «Соломенный бычок» и др.
В. Жуковский «Птичка»
А. Плещеев «Травка зеленеет.»
А. Майков «Голубенький, чистый.»
А. Пушкин «Ветер по морю гуляет»
А. Барто «Снег, снег кружится.», «Мишка»
С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Мяч»
В. Берестов «О чём поют воробушки», «Весёлое лето»
И. Токмакова «Как на горке»
Э. Мошковская «Мчится поезд».
Л. Толстой «Нашли дети ежа», «Спала кошка.», «У Вари был чиж.», «Пришла весна.», «Птица свила гнездо.», «Тётя дала Варе мёду.», «Была у Насти кукла.»;
К. Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки», «Коровка»;
Н. Калинина «Про жука», «Как Саша и Алёша пришли в детский сад»;
В. Сутеев «Под грибом», «Три котёнка», «Кто сказал «мяу»?» и др.
Список литературных произведений,
рекомендуемых к использованию при реализации
программы «Детский сад 2100«
Средняя группа (4–5 лет)
Малые жанры фольклора Песенки,потешки:
«Как на тоненький ледок», «Ходит конь», «Жили у бабуси», «Дождик-дождик, пуще…», «Из-за леса, из-за гор» и др.
«Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса, заяц и петух», «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Кривая уточ- ка», «Коза-дереза», «Гуси-лебеди» и др.
А. Фет «Ласточки пропали»
А. Плещеев «Уж тает снег»
С. Дрожжин «Ласточка»
А. Толстой «Осень. Осыпается весь наш бедный сад»
А. Барто «Встали девочки в кружок.», «Машенька»
К. Чуковский «Телефон», «Краденое солнце», «Мойдодыр»
С. Маршак «Два котёнка», «Багаж», «Усатый-полосатый», «Детки в клетке»
Ю. Владимиров «Ниночкины покупки»
В. Катаев «Ёжик», «Кошка и слон»
М. Бородицкая «Разговор с пчелой», «Булочная песенка», «Убежало молоко»
Е. Благинина «Улетают, улетели.», «Вот какая мама», «Не мешайте мне трудиться»
В. Берестов «Сказка про выходной день»
С. Михалков «Всё сумею сделать»
В. Орлов «Кто воспитатель?», «Кто первый?»
И. Токмакова «Что ореховый куст сказал Зайчонку», «Разговор Листика и Жучка», «Осинка», «Где спит рыбка»
Э. Успенский «Всё в порядке», «Рыжий»
Е. Григорьева «Ссора» и др.
К. Ушинский «Васька», «Солнце и радуга», «Два плуга», «Ветер и солнце»
Л. Толстой «Веник», «Два товарища»
Б. Житков «Что я видел», «Как слон купался»
М. Пришвин «Дятел», «Листопад», «Осинкам холодно»
М. Зощенко «Глупая история»
Р. Сутеев «Кто сказал «мяу»?»
Е. Чарушин «Про Томку», «Волчишко», «Болтливая сорока»
Е. Пермяк «Как Маша стала большой»
В. Драгунский «Он живой и светится»
А. Дмитриев «Бездомная кошка»
М. Пляцковский «Добрая лошадь», «Баран и солнышко»
Г. Остер «Меня нет дома»
Старшая и подготовительная группы (5–7 лет) [/h4]
Малые жанры фольклора Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, докучные сказки, пословицы и поговорки.
«Лиса и тетерев», «Лиса и кувшин», «Лисичка со скалочкой», «По щучьему веленью», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Ца- ревна-лягушка», «Сивка-Бурка», «Крошечка-хаврошечка», «Мужик и медведь», «Василиса Прекрасная» и др.
Бр. Гримм «Соломинка, уголёк и боб», «Горшок каши», «Госпожа Метелица»
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
П. Ершов «Конёк-Горбунок»
С. Аксаков «Аленький цветочек»
В. Катаев «Цветик-семицветик»
Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски», «Про поросёнка, который учился летать».
Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Чародейкою Зимою.»
К. Бальмонт «Росинка», «Осень», «Золотая рыбка» С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза»
Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал.», «Иван Иваныч Самовар», «Весёлые чижи», «Бульдог и таксик», «Иван Топорышкин»
Саша Чёрный «Приставалка», «Песня солнечного луча», «Воробей»
Л. Каминский «Объявление» К. Чуковский «Айболит»
Ян Бжехва «Дырки в сыре», «На Горизонтских островах», «Муха- чистюха», «Очень вежливый индюк»
С. Михалков «Прививка», «Мой щенок», «Фома», «Тридцать шесть и пять»
Я. Аким «Что говорят двери»
Е. Благинина «Эхо», «Одуванчик», «Посидим в тишине»
В. Берестов «Читалочка», «Заяц-барабанщик»
И. Токмакова «Разговор ветра и осинок», «Мне грустно – я лежу больной», «Мы играли в хохотушки», «В чудной стране», «Плим»
А. Кушнер «Что лежит в кармане?», «Заветное желание», «Когда я буду взрослым», «Весёлая прогулка», «Не шутите!», «Кто сказал, что мы подрались?»
В. Левин «Хитрая мышка»
Н. Матвеева «Было тихо…», «Солнечный зайчик», «Кораблик»
Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!», «Трудолюбивая старушка», «Весёлый завтрак», «Попугай и утка»
Р. Муха «Про Ужа и про Ежа», «Одинокая свинка», «Проводы»
Э. Мошковская «Бульдог», «Телеграмма», «Косматая-мохнатая»
Г. Остер «Очень страшная история», «Вредные советы»
Д. Самойлов «Слонёнок пошёл учиться»
Л. Каминский «Игра в загадки»
Д. Хармс «Храбрый ёж»
Н. Сладков «Зимний запас», «Медвежья горка», «Лесные тайнички»
В. Сутеев «Это что за птица?»
В. Бианки «Чей нос лучше», «Хвосты»
Э. Шим «Весна», «Ландыш», «Жук на ниточке»
В. Голявкин «Как тётя Фрося разрешила спор», «Я пуговицу сам себе пришил»
Н. Носов «Ступеньки», «На горке», «Живая шляпа»
В. Берестов «Честное гусеничное», «Аист и соловей»
Г. Цыферов «Паровозик», «В медвежий час», «Где верёвочка?», «Половичок», «Град»
Ю. Коваль «Фиолетовая птица», «Под соснами»
Отчет о реализации рабочей программы фольклорного кружка для детей 3–4 лет Назарова Т. А. Рабочая программа фольклорного кружка «Волшебный сундучок» разработана для детей 3-4 лет, является основной частью программы.
Презентация «Добрая книга» для воспитателей по реализации программы «Социокультурные истоки» ООД «Добрая книга» с воспитанниками второй младшей группы Цель: формирование представлений у детей о доброй книге и добрых делах. Задачи:.
Консультация для педагогов «Роль иллюстрации в понимании детьми литературных произведений» Слайд 1. Роль иллюстрации в понимании детьми литературных произведений Слайд 2. Актуальность: С детской книгой малыш встречается уже в первые.
Отчет о реализации основной образовательной программы за 2018–2019 учебный год. Часть 2 Взаимодействие с родителями Вся работа в группе проводится в тесном контакте с родителями. Мы используем различные способы вовлечения.
Отчет о реализации основной образовательной программы за 2018–2019 учебный год. Часть 3 Взаимодействие с педагогами учреждения За отчетный период совместно с музыкальным руководителем и педагогами детского сада подготовили.
Педагогическая технология организации режиссерских игр детей по мотивам литературных произведений Пояснительная записка Уникальным периодом в жизни человека является дошкольное детство, время интенсивного вхождения в мир социальных.
Перспективный план мероприятий по реализации программы развития «Детский сад маленького патриота» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Светлячок» р. п. Тумботино ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ.
Проектно-тематическое обучение в условиях реализации программы «Югорский трамплин» «Югорский трамплин», программа дошкольного образования, ориентированная на ребенка, которая разработана на основе программы «СООБЩЕСТВО».
Список музыкальных произведений «А. С. Пушкин в музыке» Список музыкальных произведений «А. С. Пушкин в музыке» Ежегодно 6 июня в России отмечается Пушкинский день. Литературное творчество великого.
Список произведений художественной литературы для детей по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольников Рассказы: 1. «За обедом» С. Баруздин 2. «Как белочка дятла спасала» В. Сухомлинский 3. Л. Н. Толстой «Косточка», «Старый дед и внучек», «Лгун»,.
Программа «Детский сад 2100»
Программа опирается на лучшие традиции отечественного образования. Цель Программы – обеспечение психолого-педагогического сопровождения комплексного развития личности, мотивации и способностей детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Данная цель ориентирована на достижение предполагаемого результата: созидание человека-деятеля, готового и способного к свободному выбору; к принятию ответственных (а не ответных) решений; ребёнка, проявляющего социальную активность, самостоятельность, творческий потенциал. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Включает в себя отдельные комплексные образовательные программы: развития и воспитания детей младенческого и раннего возраста; развития и воспитания детей дошкольного возраста. Обеспечена парциальными программами по всем направлениям развития и воспитания детей дошкольного возраста. Программа прошла апробацию в 37 субъектах Российской Федерации.
Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100». Комплексные образовательные программы развития и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Под науч. ред. Р.Н. Бунеева. —Изд. 3-е, переаб. — М. : Баласс, 2019. — 528 с.
Рецензия от 25.06.2019 г. Протокол № 20 от 25.06.2019 г. Института детства ГБУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования».
Содержание (Программа от 2 мес. до 3 лет)
КОМПЛЕКСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО И РАННЕГО ВОЗРАСТА
(ОТ 2 МЕС. ДО 3 ЛЕТ)
Пояснительная записка
Возрастные особенности развития детей младенческого и раннего возраста.
Адаптация к условиям жизни и воспитания в дошкольной образовательной организации
Планируемые результаты развития детей младенческого и раннего возраста
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Сенсорное развитие детей
младенческого и раннего возраста
Организация жизни
Содержание, методы, формы работы с детьми
с ОВЗ младенческого и раннего возраста
Развитие речи и умений общения у детей с ОВЗ
Содержание работы по развитию движений у детей с ОВЗ
Список литературы
Содержание (Программа от 3 до 7-8 лет)
КОМПЛЕКСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 3 ДО 7(8) ЛЕТ)
Глоссарий основных понятий и терминов,
используемых в Программе
Пояснительная записка
Принципы и подходы к разработке Программы
Цели и задачи Программы
Возрастные особенности детей дошкольного возраста
Характеристики младшего дошкольного возраста (3–4 года)
Характеристики среднего дошкольного возраста (4–5 лет)
Характеристики старшего дошкольного возраста (5–7(8) лет)
Планируемые результаты освоения
Основной образовательной программы
дошкольного образования «Детский сад 2100»
Возможности развития дошкольников в различных видах деятельности
(взаимосвязь видов детской деятельности с задачами развития ребёнка
в каждой из образовательных областей и вклад каждого вида деятельности
в развитие ребёнка)
Восприятие художественной литературы и фольклора
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Формы, методы и средства реализации Программы
Содержание коррекционной работы
Общие принципы и подходы к организации коррекционной работы
в дошкольной образовательной организации
Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными
Коррекционно-развивающие мероприятия для разных категорий детей
с ОВЗ в дошкольной образовательной организации, реализующей ООП
Содержание, формы и методы коррекционной работы
с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Психолого-педагогические условия реализации Программы.
Способы и направления поддержки детской инициативы
Организационно-педагогические условия реализации Программы
Модели образовательного процесса
Подходы к проектированию образовательного процесса и режима дня
Взаимосвязь видов детской деятельности,
направлений развития (образовательных областей) и форм работы
Кадровые условияМатериально-технические условия
Описание развивающей предметно-пространственной среды (РППС)
Общие подходы к проектированию РППС
Примерный перечень оборудования и предметов
Список литературных произведений, рекомендуемых к использованию
при реализации Программы
Взаимодействие с семьями воспитанников
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Финансовое обеспечение реализации Программы
Список пособий и методических рекомендаций, необходимых
для реализации Программы
Организация коррекционной работы
(психолого-медико-педагогическое сопровождение ребёнка
с ограниченными возможностями здоровья)
Перечень нормативных правовых актов и методических документов
Список использованной литературы
Введение
В издании представлены две комплексные образовательные про-граммы: для детей младенческого и раннего возраста (от 2 мес. до 3-х лет) и для детей дошкольного возраста (от 3 до 7(8) лет), которые вместе составляют Основную образовательную программу «Детский сад 2100». Каждая из Программ представляет собой учебно-методическую документацию, при адаптации которой дошкольные образовательные организации Российской Федерации могут самостоятельно разрабаты-вать, утверждать и реализовывать основную образовательную про- грамму дошкольного образования (далее – ООП), учитывая Примерную основную образовательную программу.
Программы разрабатывались в соответствии с Федеральным зако- ном от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Фе- дерации» и Федеральным государственным образовательным стандар- том дошкольного образования. Основные положения и целевая направленность ФГОС нашли своё развёрнутое воплощение в ООП «Детский сад 2100», ориентирован- ной на возрастные этапы развития детей младенческого, раннего и до- школьного возраста.
Как одна из главных ценностей современного образования в Стан-дарте заявлен развивающий личностно ориентированный подход. Именно на этом подходе базируется Образовательная система «Школа 2100», частью которой является УМК «Детский сад 2100». В соответствии с установками Программ ребёнок является субъектом деятельности, участвующим в своём собственном развитии, поэтому Программы нацелены на создание условий для организации сообщества детей и взрослых в группе детского сада.
Программы предлагают общие принципы и подходы для конкретных действий педагога в группе, определяют ведущие цели, конкретные задачи, дают характеристику способов достижения целей развития ребёнка раннего и дошкольного возраста, а также результатов такого развития. При этом Программы носят рекомендательный характер, что позволяет педагогам учитывать когнитивные и эмоциональные потребности, интересы детей, их мотивации и мнения, разные точки зрения.
Программы обеспечивают развитие интеллектуально-познавательных, физических, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств детей раннего и дошкольного возраста, их творческих способностей, а также формирование предпосылок учебной деятельности у старших дошкольников.
Программы включают системно представленную совокупность направлений развития, видов детской деятельности и образовательных областей, реализация которых обеспечивает создание условий развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, открывает возможности для позитивной социализации каждого ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе взаимодействия со взрослыми и сверстниками в соответствующих раннему и дошкольному возрасту видах деятель- ности.
Программы предлагают подходы к организации образовательно- го процесса как для детей, развивающихся в норме, так и для детей с особыми образовательными потребностями, в том числе детей с ограни- ченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Содержание Программ в первую очередь обеспечивает наполнение основной (обязательной) части ООП, разрабатываемой дошкольными образовательными организациями самостоятельно.
Для части, формируемой участниками образовательных отношений, предложены отдельные парциальные программы. При этом данные парциальные программы можно использовать и для основной (обязательной) части ООП.
Реализация основной (обязательной) части и части, формируемой участниками образовательных отношений, предполагает использо- вание пособий УМК «Детский сад 2100», выпускаемых издательством «Баласс». Полный перечень пособий представлен в образовательной программе развития и воспитания детей дошкольного возраста и в содержании парциальных программ.
Программа ДО: Детский сад 2100 61 товар
Здесь расположилась информационная сводка о литературе для дошкольника. «Детский сад 2100. Аппликаци..
На этой странице расположена информационная сводка о дошкольной литературе. «Детский сад 2100. Аппли..
Здесь расположена информационная сводка о тетради для дошкольника. «Детский сад 2100. Аппликация. Ра..
В данном каталоге расположилась информация о тетради для дошкольника. «Детский сад 2100. Весенняя ма..
Здесь расположилась информационная сводка о тетради для дошкольника. «Детский сад 2100. Все по полоч..
В этом каталоге представлена информация о дошкольной тетради. «Детский сад 2100. Диагностика развити..
На этой странице предоставлена информация о литературе для дошкольника. «Детский сад 2100. Здравству..
В данном каталоге представлена информация о тетради для дошкольника. «Детский сад 2100. Здравствуй м..
В данном каталоге представлена информационная сводка о тетради для дошкольника. «Детский сад 2100. З..
На данной странице расположена информация о дошкольной тетради. «Детский сад 2100. Здравствуй мир. Ч..
В данном каталоге представлена информация о дошкольной тетради. «Детский сад 2100. Здравствуй мир. Ч..
Здесь находится информационная сводка о тетради для дошкольника. «Детский сад 2100. Зимняя математик..