дидактическая игра как форма организации обучения

Доклад «Дидактическая игра, как форма обучения детей»

Инна Мельник
Доклад «Дидактическая игра, как форма обучения детей»

«Дидактическая игра, как форма обучения детей дошкольного возраста»

Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде

учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и

отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой

деятельности и системы оценивания, один из методов активного

обучения (В. Н. Кругликов, 1988). Дидактическая игра — это такая

групповая, целенаправленная учебная деятельность, в которой все участники

объединяются решением главной задачи и стремятся выйграть.

Еще древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем учить с

горькими и бесполезными слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой?

Самонадеянно? Но ведь это только попытка.

Можно ли увидеть счастливые лица на скучных занятиях?

Народная мудрость создала дидактическую игру, только через игру можно

научить ребенка чему-либо. Дидактические игры и занятия дают хороший

результат лишь тогда, когда ты представляешь, какие задачи будут решены в

процессе их проведения. Психологи доказали, что знания, усвоенные без

интереса, не окрашенные собственным положительным опытом, эмоциями,

«Игра для дошкольников – способ познания окружающего, игры имеют

большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку,

выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность». Н. К.

В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой, на первый план выдвигается развивающая

функция дидактической игры. Поэтому развивающие дидактические игры

занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление

малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять

характерные признаки предметов такие как : величину, форму, цвет,

различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.

Благодаря дидактическим играм дошкольники могут применить

полученные знания на практике. И это станет основой дальнейшего

успешного обучения,развития важных интегративных качеств как :любознательность, активность; способность управлять своим поведением и

планировать свои действия.

Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в

развивающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более

прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дух соревнования

ускоряет умственные процессы, рождает познавательную активность,

заряжает чувством, ведет к сильным эмоциональным переживаниям.

Развивается сообразительность, умение самостоятельно решать

Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические

задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.

Дидактическая игра своими руками по сенсорному развитию для детей раннего возраста. Понятия цвет, форма, величина, один-много Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру сделанную своими руками по сенсорному развитию для детей раннего возраста (цвет, форма, величина,.

Доклад «Музыкальное занятие как основная форма музыкального воспитания дошкольников с проблемами в развитии» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №35 «ЁЛОЧКА» Доклад на тему: «Музыкальное занятие.

Доклад по теме «Игра как необходимое условие здоровьесбережения детей» Усилия работников ГБОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Одним.

Доклад с презентацией на тему «Лэпбук как средство обучения в условиях реализации ФГОС ДО» Слайд 1 Тема нашего сегодняшнего семинара : «Лэпбук как средство обучения в условиях реализации ФГОС ДО» Слайд 2 Позитивная социализация.

Использование нетрадиционных методик рисования в детском саду как форма обучения познавательной сферы ребенка Воспитать творческого человека без красоты невозможно. Прекрасное — вечный источник духовности, вдохновения, творчества. Оно существует.

Детское экспериментирование как метод обучения. Дидактическая игра «Солнышко» РАСТЕМ, ПОЗНАЕМ, ТВОРИМ, РАЗВИВАЕМСЯ… Проработав в детском саду больше 20 лет в общеобразовательных группах, мне посчастливилось дополнительно.

Лэпбук «Дидактическая игра, как форма развития детей раннего возраста» Уважаемые коллеги, сегодня я хочу представить Вам ЛЭПБУК, в котором размещены дидактические игры на развитие памяти, внимания, мышления,.

План по самообразованию «Дидактическая игра, как форма развития речи детей дошкольного возраста» План по самообразованию Тема: «Дидактическая игра, как форма развития речи детей дошкольного возраста». Актуальность: Дидактическая игра.

Статья «Игра как форма и метод обучения и воспитания детей» Статья «Игра как форма и метод обучения и воспитания детей» Введение У детей в дошкольном возрасте начинает, складывается первая ступень.

Экскурсия как форма обучения детей дошкольного возраста Дисциплина ОП. 01 «Педагогика» Краткий план- конспект лекции (разработчик Курнаева О. С.) Тема: Экскурсия как форма обучения детей дошкольного.

Источник

Статья по теме :» Дидактические игры, как форма обучения детей дошкольного возраста»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

«Дидактическая игра, как форма обучения детей дошкольного возраста»

Дидакти́ческие и́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988 ). Дидактическая игра — это такая групповая, целенаправленная учебная деятельность, в которой все участники объединяются решением главной задачи и стремятся выйграть.

Самонадеянно? Но ведь это только попытка.

Можно ли увидеть счастливые лица на скучных занятиях?

«Игра для дошкольников – способ познания окружающего, игры имеют большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку, выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность». Н. К. Крупская

В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, на первый план выдвигается развивающая функция дидактической игры. Поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов такие как : величину, форму, цвет, различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.

Благодаря дидактическим играм дошкольники могут применить полученные знания на практике. И это станет основой дальнейшего успешного обучения, развития важных интегративных качеств как : любознательность, активность; способность управлять своим поведением и планировать свои действия.

Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в развивающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дух соревнования ускоряет умственные процессы, рождает познавательную активность, заряжает чувством, ведет к сильным эмоциональным переживаниям. Развивается сообразительность, умение самостоятельно решать поставленные задачи.

Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.

Источник

Дидактическая игра как форма обучения детей младшего дошкольного возраста

Волкова Рамиля
Дидактическая игра как форма обучения детей младшего дошкольного возраста

Индивидуальный план самообразования

на 2020-2021 учебный год

Ф. И. О. : Пеникова Марина Сергеевна

Образование:Аткарское педагогическое училище, учитель начальных классов.

Самообразовательная работа над темой

1.Общая тема по ДОУ: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

2.Индивидуальная тема самообразования:«Дидактическая игра, как форма развития детей раннего возраста».

3.Срок реализации: 2020-2021 учебный год.

4.Когда начата работа: 01.09.2020 г.

5.Цель и задачи работы над темой:

Цель:совершенствование знаний и умений детей через ознакомление с дидактическими играми.

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Расширить кругозор детей об окружающем мире.

3. Формировать способность у детей к классификации по обозначенному признаку.

4. Развивать у детей мыслительные процессы, логику, внимательность,любознательность, познавательную мотивацию, организованность, взаимовыручку.

5. Развивать навыки социального и эмоционального интеллекта;

6. Воспитывать желание правильно выполнять задания.

Литература по теме:

1. А. К. Бондаренко. Дидактические игры в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 2001.

3. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М. : Обруч, 2012г.

5. П. П. Дзюба. «Дидактическая копилка воспитателя детского сада».- М. : Феникс, 2008г.

«Дошкольное воспитание»

«Ребенок в детском саду»

Актуальность выбранной темы

«Игра для дошкольников – способ познания окружающего, игры имеют большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку, выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность». Н. К. Крупская

В Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, на первый план выдвигается развивающая функция дидактической игры. Поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет, различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи. Дидактические игры с правилами заняли должное место среди методов обучения и воспитания детей. С помощью игр выявляются индивидуальные особенности детей.

Дидактические игры для дошкольников позволяют не только узнать что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Несомненно, такие навыки станут основой дальнейшего успешного обучения,развития важных интегративных качеств: любознательный, активный; эмоционально-отзывчивый; способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту; способный управлять своим поведением и планировать свои действия.

Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в развивающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дух соревнования ускоряет умственные процессы, рождает познавательную активность, заряжает чувством, ведет к сильным эмоциональным переживаниям. Развивается сообразительность, умение самостоятельно решать поставленные задачи.

Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.

Сентябрь 1. А. К. Бондаренко. Дидактические игры в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 2001.

3. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М. : Обруч, 2012г.

2. П. П. Дзюба. «Дидактическая копилка воспитателя детского сада».- М. : Феникс, 2008г.

«Дошкольное воспитание»

«Ребенок в детском саду»

Ноябрь Оформление центра развития речи детей:

-изготовление альбомов предметных картин

(игрушки, транспорт и т. д)

Декабрь Оформление центра развития речи детей:

-пополнение папки сюжетных картинок (детский сад, времена года, части суток)

Январь Оформление дидактических пособий.

Февраль Оформление дидактических пособий.

«Скороговорки», «Фонетическая зарядка», «Потешки».

Март Изготовление атрибутов для сюжетно- ролевых игр.

Апрель Оформление дидактических пособий для развивающих игр

Май Отчёт о проделанной работе по теме самообразования.

Раздел Сроки Содержание работы Практические

Работа с детьми Сентябрь Дид. Играпо развитию речи «Договори слово».

Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев рук.

— Печатные развивающие игры

«Картинки-половинки», «Лото», «Чей малыш?», «Большие и маленькие» и т. д.

Цели:объединять две половинки одной картинки в единый образ.

-Д/игра «Чья вещь?».

Цели:упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Октябрь Дидактические игры для закрепления понятия формы:

«Найди предмет указанной формы».

Цели: упражнять в нахождении картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму.

«Из каких фигур состоит?»

Цели: формировать умение по рисунку определить, из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их.

—«Найди предмет такой же формы».

Цели:учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки.

«Какая фигура лишняя?»

Цели:определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Ноябрь Дидактическая играна внимание «Не ошибись».

Цели: упражнять детей в различении предметов по материалу; закреплять знания о таких свойствах предметов, как твёрдый, мягкий, плотный, шероховатый, гладкий, блестящий, матовый.

Рассматривание игрушек, предметных и сюжетных картинок.

Цели: формировать знания детей находить знакомые предметы посуды на картинках по словесному указанию, дать представление об их использовании, активизировать словарь.

Отгадывание загадок (альбом загадок).

Цели: закреплять в речи названия животных, закрепить использование слов, обозначающих качества и действия животных.

Рассматривание иллюстраций «Транспорт».

Цели: формировать у детей первичные представления о транспортных средствах ближайшего окружения (грузовая, легковая машины, об улице, дороге.

-Повторение знакомых потешек: «Пошел котик на торжок», «Сорока».

Цели: помочь детям вспомнить потешки, вызвать желание слушать их еще раз; побуждать детей принимать участие в чтении потешки, одобрять попытки декламировать самостоятельно. Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Декабрь -Дидактические игры по ФЭМП: «Покажи правильно», «Не ошибись».

Цели:закрепление геометрических фигур, цветов, оттенков, развитие восприятия, внимания, логического мышления.

-Игра-драматизация народной сказки «Колобок».

Цели: создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

«Самая длинная, самая короткая»

Цели:совершенствовать умение раскладывать разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам.

Цели: формировать умение раскладывать круги начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка.

Цели: формировать умение распределять пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера)

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Февраль Дидактические игры на закрепление цвета.

«Какого цвета не стало?»

Цели:развивать зрительное цветовосприятие, внимание, знакомить с различными цветами.

«Какого цвета предмет?».

Цели: формировать умение подбирать необходимый цвет для предмета, развивать внимание, речь.

Цели: формировать умение по памяти собирать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом.

«Какие цвета использованы?».

Цели:показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки.

Цели:упражнять детей в различении цвета предметов;учить различать близкие цвета: красный-оранжевый, красный-розовый, розовый-сиреневый, синий-голубой и др.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Март Дид игрына развитие тактильных ощущений.

Цели: развивать тактильные ощущения, зрительное восприятие.

Цели: формировать умениев нахождении предметов различающихся по одному признаку.

Цели: формировать умение на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру, учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры, называя их).

Цели: формировать умение на ощупь найти пары одинаковых предметов, развивать наблюдательность, внимание, тонкость зрительного восприятия, умение подбирать парную картинку по смыслу к каждому предмету. Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Апрель Пальчиковая гимнастика.

Цели: развивать память, внимание, речь, мелкую моторику, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цели: развивать память, внимание, речь, мелкую моторику, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цели: развивать память, внимание, речь, мелкую моторику, укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

Цели: развитие эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи посредством приобщения детей к народному фольклору.

-Дид/ игра «С чьей ветки детки».

Цели:расширять знания детей о деревьях по листьям и плодам. Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Май Закрепление пройденного материала Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Работа с семьёй Сентябрь «Дидактические игры»

Представление родителям дидактических игр и упражнений, используемых в детском саду.

Ноябрь «Значение дид. игры в жизни дошкольника» Консультация

Декабрь Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 3-4 лет.

Январь «Роль дидактических игр в семье и в детском саду».

Февраль Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.

Март «Дидактические игры своими руками».

Апрель «Давайте поиграем».

Май Подготовить консультацию для воспитателей «Дидактические игры в ДОУ»

Отчет по самообразованию

Дидактическая игра «Чьи это вещи?» для детей младшего дошкольного возраста Дидактическая игра «Чьи это вещи?» направлена на развитие гендерного воспитания для детей младшего дошкольного возраста. Цель: учить детей.

Дидактическая игра «Разноцветные ёжики» для детей младшего дошкольного возраста Программное содержание игры: способствовать сенсорному развитию детей раннего и младшего дошкольного возраста (может применяться с детьми.

Дидактическая игра «Кто это и чем питается» для детей раннего и младшего дошкольного возраста Дидактическая игра «Кто это и чем питается». Цель: Закреплять знания детей о питании животных и птиц. Задачи: 1. Закреплять и расширять.

Дидактическая игра «Мы солдаты» для детей младшего дошкольного возраста Дидактическая игра «Мы солдаты». Физическое развитие. Дидактическая задача. Учить детей правильной ходьбе с сохранением хорошей осанки.

Дидактическая игра «Овощи» для детей младшего дошкольного возраста «Сложи картинку» Цель: познакомить детей с разнообразием овощей; учить подбирать части в целую картинку; развивать целостное восприятие,.

Дидактическая игра «Плакать не надо» для детей младшего дошкольного возраста Дидактическая игра «Плакать не надо». Трудовое воспитание. Дидактическая задача. Вызвать у детей желание помогать другим. Игровая задача.

Дидактическая игра «Собери листок» для детей младшего дошкольного возраста Здравствуйте дорогие коллеги, друзья и гости моей странички! Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру «Собери листок» для детей младшего.

Дидактическая игра «Укрась матрёшку» для детей младшего дошкольного возраста Не ошибусь,если скажу о том,что матрёшку можно встретить в каждом доме. До чего же мила и хороша эта маленькая деревянная игрушка! Это.

Дидактическая игра «Волшебные матрёшки» для детей младшего дошкольного возраста Данная дидактическая игра предназначена для детей младшего дошкольного возраста, при организации игры, важно четко устанавливать правила,.

Источник

Дидактическая игра как форма обучения детей дошкольного возраста (из опыта работы)

Елена Димакова
Дидактическая игра как форма обучения детей дошкольного возраста (из опыта работы)

Без игры нет, и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра-это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребёнка

вливается жизненный поток

Игра-это искра, зажигающая пытливости и любознательности.

Одна из важных задач воспитания детей дошкольного возраста это их своевременное речевоеи умственноеразвитие. В дошкольном возрасте умственное воспитание ребенка осуществляется в его повседневном общении со взрослыми. Наиболее успешному протеканию воспитательного процесса способствуют дидактические игры и занятия, которые позволяют им усваивать доступные им сведения и умения.

Игра это один из видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях обучения детей способам и средствам общения, различным действиям с предметами, воспитания детей.

Дидактическая игра это многоплановое, сложное педагогическое явление. Такая игра является и формой обученияи, игровым методом обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.

Как форма обучения детей дидактическая игра содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Перед началом игры, у детей необходимо вызвать интерес к ней, желание играть.Это можно достичь различными приемами: использование загадок, считалок, сюрпризов. Организуя дидактическую игру с детьми дошкольного возраста, обязательно осуществляется показ игровых действий, знакомство с функцией игрушки. Секрет успешной организации игры заключается в том, что, обучая детей, игра сохраняется как деятельность, которая сближает и радует детей. Ребенка привлекает в игре возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиваться результата. Дидактическая игра побуждает ребенка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать предметы.

Игра становится методом обучения и принимает форму дидактической, если в ней четко определены дидактическая задача, игровые правила и действия. Поэтому перед началом игры детей нужно познакомить с правилами, игровыми действиями, объяснить, как важно их выполнять.

В своей работе использую различные дидактические игры и упражнения, выполненные своими руками, совместно с родителями. В ходе таких игр дети знакомятся с цветом, формой, величиной, положением в пространстве. Широко применяю игры на развитие мелкой моторики пальцев рук и координированных движений левой и правой руки, развитие мышления, памяти, воображения, познавательной активности.

Цель игры: укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, повышение чувствительности пальцев; сенсомоторное развитие, формированиеосновных сенсорных эталонов: счет, форма, величина, материал, вес; воспитание усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения.

Ход игры. С младшим дошкольным возрастом можно отгадывать, какие звери спрятались в слонёнке. Например, положить фигурки известных ребенку животных – корову, жирафа, змею и т. д. и попросить вытащить змею, потом жирафа, потом корову.

В другом варианте игры, подбираются предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, проводится краткая беседа. Затем дети должны повторить названия предметов и ответить, для чего они нужны. Ребенку предлагается запомнить предметы, которые лежат на столе. Затем, просунув руку в «хобот» ребенок должен отгадать, что положил туда воспитатель. В порядке усложнения игры в слона можно положить несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, просунув руку в «хобот» и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней.

Так же можно нагрузить слона учебным содержанием. Например, складывать туда геометрические фигуры и тела, попросить ребёнка найти круг, квадрат, куб, шар, треугольник. Сначала ребёнок попробует нащупать в «слоненке» одну из геометрических фигур, а потом описать словами, например, «Мне попалась фигура, у которой нет ни одного угла», остальные ребята отгадывают, что это за фигура.

Кроме того, играя в «слоненка» можно ввести счет. Детям предлагается, вытаскивая из «слоненка» предметы, вести счет и обратно складывая предметы, вести счет.

Дидактическая игра «Геоконт»

Название игры «Геоконт» образовано от словосочетания «геометрический контур». Конструктор представляет собой дощечку из фанеры. На эту дощечку рисуются координаты и закрепляются 33 гвоздика из пластмассы разных цветов. По центру крепится черный гвоздик, остальные же располагаются цветовыми группами, кроме белых гвоздиков сверху.

Цель развивающей игры: формирование, на основе образного видения, геометрических представлений старших дошкольников; развитие конструкторских умений; развитие наблюдения и мышления (умение сравнивать, сопоставлять, анализировать и делать простейшие обобщения и интерпретировать их).

Развивающая игра «Геоконт» состоит из игрового поля, разноцветных резинок и карт – схем. Знакомя детей со свойствами и отношениями с помощью игры «Геоконт» они учатся выделять углы, вершины, стороны геометрических фигур на основе обследовательских действий – выкладывают и преобразуют геометрические фигуры из резиночек.

Ход игры: «Числа и цифры», в игровой форме дети знакомятся с цифрами от 0 до 9 и числом 10. Поле игры «Геоконт» имеет координатную сетку, это помогает детям не только запомнить цифры, но и закрепить порядковый счет в пределах 10. Для этого детям предлагается провести резиночку от первой цифры, до последней, по порядку (так же повторяем и обратный счет).

Так же игра «Геоконт» помогает детям познакомиться со способами деления целого на части, так как игровое поле поделено на несколько секторов. Дети знакомятся с делением пополам (на равные части, на три части, на четыре части (четвертинки) и так далее.

Игра «Геоконт» является занимательным материалом для ознакомления детейс геометрическими фигурами: прямоугольник, квадрат, круг, треугольник, овал и различные многоугольники. Игра позволяет на практике научить ребенка отличать круг от овала, прямоугольник от трапеции или ромба.

Можно придумать свои сказочные сюжеты и схемы для конструирования из резинок. Это разнообразит игру с малышом и сделает ее еще привлекательнее для него. Можно предложить детям построить дорожки определенного цвета, длинные и короткие дорожки, широкие и узкие. Сконструировать различные геометрические фигуры разного размера, построить домики.

Изучение нового в процессе игры осуществляется, как поиск ответов на возникающие у детей вопросы. Только в этих условиях может формироваться познавательная потребность, поисковая творческая активность.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что развитие математических представлений старших дошкольников будет более эффективно, если внедрить в педагогический процесс развивающую игру «Геоконт».

Математическая дидактическая игра «Ёжик-ёжик колкий, где твои иголки?»

Цель игры: развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста; развивать воображение, мышления, память.

Ход игры. Это соревновательная игра для 2 – 4 человек, в которую можно играть с кубиком. Игроки по очереди бросают кубик и отсчитывают соответствующее количество иголочек для своего ёжика. Выигрывает тот, кто первым поможет ёжику «найти» иголки.

Несмотря на некоторую простоту, игра помогает ребенку понять и принять правила очередности при игре, легко ориентироваться в числах до 6, в счете. Для усложнения игры можно взять 2 кубика и начать сложение чисел, выпавших на двух гранях. Это дает опыт игры, радость побед, боль поражений – развивает соревновательных дух.

Дидактическая игра — явление сложное, но в ней отчетливо обнаруживается структура, т. е. основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Один из основных элементов игры дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Наличие дидактической задачи или нескольких задач подчеркивает обучающий характер игры, направленность обучающего содержания на процессы познавательной деятельности детей. Дидактическая задача определяется воспитателем и отражает его обучающую деятельность.

Организующие правила определяют порядок, последовательность игровых действий и взаимоотношений детей. В игре формируются игровые отношения и реальные отношения между детьми. Отношения в игре определяются ролевыми отношениями.

Можно сказать, что дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление. Она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка. Игровой характер обучения пронизывает весь учебный процесс. Во время этих игр у ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития. У детей воспитывается способность сосредоточиться на том, что им показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к подражанию, воспитатель побуждает их воспроизводить показанные действия, сказанные слова.

1. Воскобович В. В., Вакуленко Л. С. Развивающие игры Воскобовича, М. : Сфера, 2015. – 148 с.

2. Жукова О. С. и др. Энциклопедия развития и обучения дошкольника / О. С. Жукова, А. С. Герасимова, В. Г. Кузнецова. — СПб. : Издательский Дом «Нева», 2005. — 352с. — (Серия «Программа развития и обучения дошкольника»).

3. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — 6-е изд., испр. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 416с.

«Дидактическая игра как форма обучения детей младшего дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №11 «Умка» г. Павлово Консультация для педагогов на тему: «Дидактическая.

Дидактическая игра как форма развития детей раннего возраста Дидактическая игра как форма развития детей раннего возраста Дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребенка. Они расширяют.

Дидактическая игра как средство сенсорного развития ребенка младшего дошкольного возраста (из опыта работы) «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра – для них учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная.

Консультация для родителей «Игра как основная форма воспитания и обучения детей» Игра является ведущим видом деятельности ребенка, основной формой организации его деятельности. В игре ребенок познает окружающий мир, выражает.

Отчет по самообразованию «Дидактическая игра как форма развития детей младшего возраста» В 2018-2019 учебном году я взяла тему по самообразованию: «Дидактическая игра как форма развития детей младшего возраста». В работе дошкольных.

Перспективный план по самообразованию педагога «Дидактическая игра как форма развития детей младшего возраста» Тема «Дидактическая игра, как форма развития детей младшего возраста». 2018-2019 учебный год. Цель: повысить профессиональную компетентность.

«Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста». Самообразование Свою тему для самообразования выбрала не случайно. Новый набор детей в 1 младшую группу заставил меня задуматься, какую форму обучения подобрать.

Семинар: Дидактическая игра как средство обучения детей раннего дошкольного возраста Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №11 «Умка» г. Павлово Семинар на тему: «Дидактическая игра как средство обучения.

Источник