динамика семейных отношений жизненный цикл семьи

Динамика (жизненный цикл) семьи

Понятие «цикл развития семьи» было использовано впервые в 1948 г. Э.Дюваллем и Р.Хилом.

8 стадий развития семьи(по Э. Дюваллю):

0 – вовлечение (встреча будущих супругов, их эмоциональное притяжение друг к другу)

1 – супружеские пары без детей. Задачи стадии:

— сформировать брачные отношения, удовлетворяющие обоих супругов;

— урегулировать вопросы, касающиеся беременности и желания стать родителями;

— войти в круг родственников.

— адаптация к присутствию ребенка, забота о правильном развитии младенца;

— организация семейной жизни, удовлетворяющей родителей и детей.

3– семья с детьми дошкольниками (возраст старшего ребенка – от 2,5 до 6 лет). Задачи стадии:

— адаптация к основным потребностям и склонностям детей с учетом необходимости содействия их развитию;

— преодоление трудностей, связанных с усталостью и отсутствием личного пространства.

— присоединение к семьям с детьми школьного возраста;

— побуждение детей к достижению успехов в учебе.

— установление в семье равновесия между свободой и ответственностью;

— создание кругов интересов у родителей, не связанных с родительскими обязанностями, и решение проблем карьеры.

6– уход молодых людей из семьи (от ухода первого ребенка до момента, когда самый младший покинет дом). Задачи стадии:

— ритуал освобождения молодых людей от родительской опеки (брак, переезд, работа);

— сохранение духа поддержки как основы семьи.

7– средний возраст родителей (от «пустого гнезда до ухода на пенсию). Задачи стадии:

— перестройка супружеских отношений;

— поддержка родственных связей со старшим и младшим поколением.

8– старение (от ухода на пенсию до смерти обоих супругов). Задача стадии:

— адаптация к уходу на пенсию;

— решение проблем тяжелой утраты и одинокой жизни;

— сохранение семейных связей и адаптация к старости.

При переходе от стадии на стадию семья переживает закономерные кризисы развития. Они называются нормативные(когда количество переходит в качество).

В цикле развития семьи возможны также стадии регрессии и фиксации, когда семья дальше не двигается, а фиксируется на той стадии, на которой она не смогла пережить кризис.

Переходные периоды(с одной стадии на другую):

0 – 1 – взятие на себя супружеских обязательств;

1 – 2 – освоение супругами родительских ролей;

2 – 3 – принятие факта появления в семье ребенка;

3 – 4 – включение детей во внешние социальные структуры, детские учреждения;

4 – 5 – принятие факта, что ребенок стал подростком;

5 – 6 – экспериментирование семьи независимостью подростка;

6 – 7 – уход детей из семьи: супруги сталкиваются с необходимостью остаться одни;

7 – 8 – принятие факта ухода на пенсию, старость.

Ухаживание у людей зависит от 2 – х факторов:

Наибольшее число предбрачных знакомств у мужчин приходится на возраст 24 года, у женщин на 17 лет.

Фактор риска связан с избирательным и полимотивированным характером предбрачного поведения.

Э.Фромм утверждает, что цель брачного поведения мужчин и женщин заключается в том, чтобы быть любимым, чтобы возбудить чувство любви к себе.

Известна следующая статистика по предбрачному знакомству. Молодые люди знакомятся:

Оптимальный строк добрачного периода составляет 2 года. Первый год – процесс влюбленности, интереса, а второй – возникают конфликты, влюбленные приспосабливаются к недостаткам друг друга; процесс обдумывания.

К добрачным факторам риска относят:

— ранний возраст брачующихся, ибо он продуцирует многообразие перцептивных ошибок и искажений;

— поздний возраст (на Западе: для мужчин 40 – 45 лет, для женщин 30 – 35 лет);

— превышение возраста жены относительно возраста мужа;

— наличие у жены более высокого образования;

— гетерогенность статуса (например, она – командир танковой дивизии, а он – воспитатель детского сада);

— социально – демографическая разница в происхождении;

— отсутствие братьев и сестер у жены;

— отсутствие сестер у мужа;

— неустойчивость отношений до брака;

— отрицательное отношение родителей к браку;

— слишком короткий или слишком длительный период знакомства;

— неоптимальные мотивы вступления в брак;

— наличие друзей противоположного пола у одного из будущих супругов.

Выделяют группу позитивных факторов, влияние которых повышает вероятность успешных и гармоничных отношений в браке:

o высшее образование у мужчин;

o оптимальный возраст вступления в брак;

o оптимальная длительность предбрачных отношений (от 1 до 3 лет);

o «теплые» отношения до брака;

o сходные черты характера (кроме доминирования и соперничества);

o наличие ролевых ожиданий и их совпадение и согласованность;

o наличие общих друзей будущей семейной пары;

o согласие родителей на брак и их положительная оценка намечающегося союза.

Источник

Динамика (жизненный цикл семьи)

И кризисы ее развития

Динамика семьи — это изменение структуры и функций семьи в зависимости от этапов ее жизнедеятельности. Семья — не статичное образование, с течением времени она развивает­ся. Развитие семьи отражается в фазах ее жизненного цикла (ЖЦС). Обычно исследование ЖЦС начинается с изучения формирования семьи в период ухаживания и брака. После того как семья сформировалась, в большинстве случаев она сначала расширяется за счет растущих в ней детей, а затем сокращает­ся, когда дети покидают дом, чтобы стать взрослыми. Соответ­ственно этому, меняются отношения иерархии и эмоциональ­ной дистанции между членами семьи. Если на этапе создания семьи близкие отношения наблюдаются между супругами, тос появлением ребенка дистанция между ними увеличивается, так как женщина, приняв роль матери, сближается с ребенком, нередко оттесняя отца на периферию. Другой пример — когда ребенок вырастает, он неизбежно выходит из-под власти роди­телей и отдаляется от них, а они опять сближаются.

Е. Дюваль первым опубликовал работу по проблемам раз­вития семьи и подразделил ЖЦС на 8 стадий, связанных с раз­витием [Duval Е., 1957].

0.Вовлечение. Встреча будущих супругов, их эмоциональ­ное притяжение друг к другу.

Супружеские пары без детей. Задачи стадии: формирова­ние брачных отношений, удовлетворяющих обоих супругов; урегулирование вопросов, касающихся беременности и жела­ния стать родителями; включение в круг родственников.

1.Появление в семье детей (возраст ребенка — до 30 мес.). Задачи стадии: адаптация к ситуации появления ребенка, за­бота о правильном развитии младенцев; организация семейной жизни, удовлетворяющей как родителей, так и младенцев.

2.Семья с детьми дошкольниками (возраст старшего ребен­ка — от 30 мес. до 6 лет). Задачи стадии: адаптация родителей к основным потребностям и склонностям детей-дошкольников с учетом необходимости содействия их развитию; преодоление трудностей, связанных с усталостью и отсутствием личного пространства.

3.Семьи с детьми —младшими школьниками (возраст стар­ших — от 6 до 13 лет). Задачи стадии: присоединение к семьям с детьми школьного возраста; побуждение детей к достижению успехов учебе.

4.Семьи с подростками (старший ребенок — от 13 до 20 лет). Задачи стадии: установление в семье равновесия между свободой и ответственностью; создание у супругов круга инте­ресов, не связанных с родительскими обязанностями, и реше­ние проблемы карьеры.

5.Уход молодых людей из семьи (от ухода первого ребенка до момента, когда самый младший покинет дом). Задачи стадии: ритуализация освобождения молодых людей от родительской опеки. Сохранение духа поддержки как основы семьи.

6.Средний возраст родителей (от «пустого гнезда» до ухо­да на пенсию). Задачи стадии: перестройка супружеских отно­шений; сохранение родственных связей со старшим и младшим поколением.

7.Старение членов семьи (от ухода на пенсию до смерти обоих супругов). Задачи стадии: адаптация к уходу на пенсию; решение проблем тяжелой утраты и одинокой жизни; сохране­ние семейных связей и адаптация к старости.

При прохождении семьи от стадии к стадии она переживает закономерные кризисы развития, подобно тем кризисам, кото­рые в своем развитии переживают организм, личность и другие социальные группы. В отличие от ситуативных стрессов, стрессы, связанные с кризисами развития, в литературе определяются как нормативные [BurnhamJ. В., 1991]. «Нормативные стрессы» опи­сываются как критические точки прохождения семьи от стадии к стадии. Именно в этих точках прежние способы достижения целей, применявшиеся в семье, уже не способны удовлетворить возникшие у ее членов новые потребности. Исследования ЖЦС показали, что в моменты нормативных стрессов семьи нередко возвращаются к более ранним моделям функционирования семьи (механизм регрессии) либо останавливаются в своем развитии, то есть фиксируются на определенной стадии (механизм фиксации). В этой связи был сделан вывод о необходимости внимательно­го изучения переходных периодов от одной стадии ЖЦС к дру­гой. Нередко семейные проблемы оказываются связанными не с каким-либо внешним стрессогенным фактором, а с регрессией и фиксацией на предыдущей фазе ЖЦС [Nickols М. Р., 1984].

Большое значение исследователи придают переходным пе­риодам.

О—1. Принятие на себя супружеских обязательств (ролей мужа и жены).

1) —2. Освоение супругами родительских ролей.

2) — 3. Принятие факта появления в семье новой личности.

3) — 4. Включение детей во внешние социальные структуры (детские учреждения).

4) — 5. Принятие факта вступления ребенка в подростковый период.

5) — 6. Экспериментирование семьи с независимостью под­ростка.

6) — 7. Уход детей из семьи и необходимость для супругов вновь остаться вдвоем.

7) — 8. Принятие факта ухода на пенсию и старости.

Структура семейных ролей

Структура семейных ролей предписывает членам семьи, что, как, когда и в какой последовательности они должны и имеют право делать, вступая друг с другом в отношения. Кро­ме действительного поведения в понятие «роль» включаются также желания, цели, мысли, убеждения, чувства, социальные установки, ценности, которые ожидаются от члена семьи или приписываются ему. Например, роль матери подразумевает, что любая мать заботится о своих детях. В роль матери входит также комплекс чувств, важнейшее из которых — любовь. Од­нако мать — это и цели, к достижению которых она стремится, а именно цель воспитать своих детей достойными людьми.

В понятие роли входят и нормы, и санкции. Нормы опреде­ляют, что конкретно, с точки зрения группы, должно выпол­няться носителем роли. Так, мать обязана помочь детям овла­деть различными умениями и навыками, должна контролиро­вать их поведение, а в случае необходимости — наказывать. Санкция — это реакции окружающих или самого человека на выполнение или невыполнение роли. Окружающие могут осуждать мать, которая бросила своих детей. Или мать может испытывать действие внутренней санкции — угрызений сове­сти, осознавая, что не любит своего ребенка.

Члены семьи исполняют разные семейные роли: мужа, жены, матери, отца, сына, дочери, бабушки, дедушки, внука, внучки, свекрови, свекра, тещи, тестя, невестки, зятя, старшего брата и сестры, младшего брата и сестры и пр. При этом в семье, состоящей из трех поколений, проживающих вместе и совмест­но ведущих хозяйство, один и тот же член семьи должен уметь гибко функционировать сразу в нескольких ролях (например, в качестве мужа своей жены, отца старшего ребенка — сынаи младшего ребенка — дочери, зятя тестя и тещи). Неумение гибко исполнять все эти роли может спровоцировать разно­образные ролевые семейные конфликты и привести к семей­ной дисфункции.

Роль и вся система ролей в данной семье должны соответ­ствовать определенным требованиям.

1.4. Они должны создавать достаточно целостную систему. Если требования к представителю определенной роли противо­речивы, возникают серьезные трудности в ее выполнении (на­пример, когда мать требует от сына, чтобы он был нежным, мяг­ким, послушным и одновременно мужественным, независимым).

1.4. Совокупность ролей, которые индивид исполняет в семье, должна обеспечивать удовлетворение его потребности в уваже­нии, признании, симпатии. Так, роль мужа возлагает на мужчину не только обязанность материально обеспечивать свою жену, но и дает ему право ожидать от жены любви, уважения, удовлетво­рения сексуально-эротических потребностей.

1.4. Исполняемые роли должны соответствовать возмож­ностям индивида. Когда требования непосильны, возникают нервно-психическое напряжение и тревога (как следствие сво­ей неуверенности справиться с ролью). Пример этого — «ре­бенок, исполняющий роль родителя» в ситуации, когда из-за отсутствия родителей или их личностных нарушений родитель­ские обязанности ему приходится брать на себя.

1.4. Система семейных ролей, которые исполняет индивид, должна удовлетворять не только его потребности, но и потреб­ности других членов семьи. Ролевая структура, при которой от­дых одного члена семьи обеспечивается за счет непомерного труда других, а разрядка эмоционального напряжения дости­гается за счет его «вымещения на другом», легко может стать психотравмирующей.

К основным ролевым нарушениям можно отнести: трудно­сти принятия семейных ролей, путаницу в выполнении ролей, нарушение отношения к себе как к носителю семейной роли, наличие патологизирующих семейных ролей.

Трудности с принятием семейных ролей, например мужа и жены, не только могут привести к супружескому конфликту,но даже и к распаду семьи. Путаница ролей — это функциони­рование по отношению к определенному члену семьи с позиции несвойственной этому отношению роли. Иллюстрация этого — попытка матери вести себя по отношению к сыну-подростку как к своему мужу.

Фактором, дестабилизирующим здоровье члена семьи, мо­жет также выступать нарушение его отношения к самому себе как носителю семейной роли по типу «Я — плохая дочь (сестра, жена, мать и пр.)».

В нормально функционирующих семьях структура семейных ролей целостна, динамична и носит альтернативный характер. Од­нако нередко семейные роли являются патологизирующими. Под патологизирующими семейными ролями понимают такие, которые в силу своей структуры и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи. Это роли «семейного коз­ла отпущения», «семейного мученика, без остатка жертвующего собой во имя семьи», «больного члена семьи» и пр. [Richter Н.-Е., 1970; BarkerPh., 1981]. Есть семьи, где один из членов семьи игра­ет социальную роль, которая травматична для него самого, однако психологически выгодна другим членам семьи. В других — члены семьи прямо или косвенно побуждают кого-то из членов семьи принять на себя такую роль. Нередко оба типа ролей сочетаются.

Иллюстрацией этого является делегирование роли взросло­го ребенку, что типично для семей с проблемой алкоголизации, где мать «спасает» отца и страдает, а ребенок ставится перед необходимостью быть маминой «опорой» — поддерживать ее, утешать, не огорчать, скрывать от нее свои детские трудности, чтобы не расстроить. При этом ребенок используется («триан­гулируется») матерью для решения супружеских конфликтов: выдвигается как «щит» во время пьяных скандалов, делегирует­ся для переговоров с отцом на следующее утро, чтобы его «вра­зумить», и т. д. [Холмогорова А. Б., 2002].

Поданным Э. Г. Эйдемиллераи В. Юстицкиса [1999], у 66% семей, в которых проживали подростки с нервно-психически­ми расстройствами, отмечены либо структура жестко фикси­рованных патологизирующих семейных ролей, либо ролевая структура, как таковая, отсутствовала изначально.

Семейные подсистемы

Семейные подсистемы — это локальные, дифференци­рованные совокупности семейных ролей, которые позволяют семье избирательно выполнять определенные функции и обе­спечивать ее жизнедеятельность [Nickols М., 1984; Минухин С., Фишман Ч., 1998].

Основные семейные подсистемы — супружеская, роди­тельская и сиблинговая. Каждый член семьи может быть участ­ником нескольких подсистем. Например, в семье из трех поко­лений, в состав которой входят муж и жена, их дети и дедушка, жена одновременно является членом супружеской, родитель­ской и детской подсистем.

Семейные подсистемы могут состоять из одного члена се­мьи, двух, трех и более человек.

Индивидуальная подсистема предполагает представление о собственном «Я», включая личностные и исторические детер­минанты, а также влияние социального контекста. Она способ- па проявлять гибкость и изменяться.

Супружеская подсистема представляет модель интимных взаимоотношений, осуществляемых в повседневных взаимо­действиях. Восприятие этих взаимоотношений жизненно важ­но для развития ребенка. Дети наблюдают примеры выражения любви и привязанности между супругами, способы преодоления конфликтов в семье, стили переговоров. Это становится частью их ценностей и ожиданий от взаимодействия с внешней средой.

Родительская подсистема связана с выполнением вос­питательной функции в семье. В эту подсистему могут быть включены не только родители, но также другие родственники: бабушки, дедушки, тети и дяди. Ребенок определяет ожидания родителей, дает им возможность удовлетворить свои потребно­сти как матери и отца. От реакций старших на свое поведение дети узнают, какие виды поведения поощряются, а какие на­казываются. Таким образом, в семье у детей формируется ощу­щение своей адекватности.

Подсистема сиблингов вырабатывает собственные стерео­типы взаимодействия: соперничества, сотрудничества, враждеб­ности, поддержки. Братья и сестры учатся друг у друга получатьудовольствие, избирать «козлов отпущения», дружить и враж­довать, добиваться признания. В постоянном процессе взаи­модействия сиблинги занимают места различного социально­го ранга, приобретают ощущение принадлежности к группе, осознание возможностей индивидуального выбора в рамках семейной системы.

В зависимости от принадлежности к подсистеме одного поколения или разных выделяют два основных типа семейных подсистем: однопоколенную (родительскую, симблинговую) и разнопоколенную (детско-родительскую) [Beavers, 1985; Wood, 1985]. Родительские диады в целом показывают более высокую степень сплоченности, чем подсистемы «родитель — ребенок» [Madanes С., 1981].

Семейные границы

Внешние и внутренние границы — это правила, которые определяют, кто и каким образом выполняет семейные пред­писания в определенном аспекте семейной жизни — супруже­ском, родительском, детской группе и др. [MinuchinS., 1981]. Границы определяют структуру семьи и динамику семейной жизни. Нечеткость правил и норм, их противоречивость, непроговоренность способствуют росту тревоги, сбивают с толку, ведут к неустойчивости личности и семьи.

В нормально функционирующей семье внешние границы способствуют формированию ее идентичности, а внутренние структурируют внутреннее психологическое пространство. Внутренние границы задаются посредством разницы поведе­ния между членами семьи различных подсистем.

Границы бывают жесткими, размытыми и проницаемыми.

Если внешние границы семьи жесткие (то есть семья живет очень замкнуто, гости приходят редко, по конкретным поводам и только по приглашению), то у членов семьи нередко возникает страх перед внешним миром, не формируются навыки общения с другими людьми. В результате внутренние границы между под­системами становятся размытыми. Например, в таких семьях родители много времени могут посвящать детям. И нередкоответственность за дела детей берут на себя. Возникает поведен­ческое оформление размытых границ: мама делает с ребенком уроки, и поэтому он за них не отвечает. И если ребенок получит двойку, то это не его двойка, это двойка мамы.

Недостаточно четкие, размытые границы между подси­стемами не только тормозят развитие семьи и взросление ее членов, но также способствуют образованию коалиций — объ­единению между членами подсистем. Коалиции, как правило, предполагают наличие триангуляции — использования тре­тьего для решения конфликта между двумя другими членами семьи. Например, отец, которому никак не удается наладить теплые отношения с «деловой» женой, излишне приближает к себе дочь, неосознанно воспринимая ее не только как ребенка, но также как подругу и объект эротической привязанности.

Если внешние границы семьи размытые, то семья нередко становится похожей на проходной двор, куда в любую мину­ту посторонние люди могут вторгнуться извне. Тогда границы подсистем внутри семьи с целью ее сохранения становятся бо­лее жесткими. Например, раньше дети в нашей стране больше времени проводили в дошкольных и школьных учреждениях, а на улице существовали детские компании. И поэтому чаще можно было наблюдать подсистемы родителей и детей, а не мешанные детско-родительские подсистемы, как это прояв­ляется сейчас [Варга А. Я., 2001].

В нормально функционирующих семьях границы между подсистемами ясно очерчены и проницаемы.

В дисфункциональных семьях, для которых характерны на­рушения в выполнении супружеской, родительской, матери­ально-бытовой и других функций семьи, обычно наблюдаются либо жесткие, либо размытые границы между подсистемами | Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В., 1999]. В случаях жестких границ коммуникация между подсистемами резко ограничена, не про­исходит обмена информацией. При размытых границах стрес­сы, переживаемые в одних подсистемах, легко иррадиируют на другие подсистемы.

Границы семейных подсистем определяют функциональные и дисфункциональные коалиции в семье. Наличие триангуляции(использование третьего лица для решения конфликта между двумя членами семьи) указывает на существование проблем в семье, в частности дисфункциональной коалиции. Например, можно наблюдать подсистему матери и детей, с одной стороны, и отца — с другой. Может иметь место подсистема супруги с ее родителями, действующая против мужа.

Семейные коалиции позволяют получить информацию о структуре и иерархии в семье, определить семейную проблему [Минухин С., Фишман Ч., 1998]. Диффузные границы между подсистемами усиливают процесс «семейной беспомощности» у всех членов семьи, и в большей степени — у «идентифици­рованного пациента», симптоматическое поведение которого является поводом обращения к психологу.

«Идентифицированные пациенты» своим отклоняющимся поведением стараются нарушить жесткие границы в семье.

Семейные конфликты

Межличностные семейные конфликты — это ситуации противоречий, разногласий между членами семьи. В зависи­мости от проблем, затрагиваемых возникшим противоречием, можно выделить ряд типов семейных конфликтов.

В ценностных семейных конфликтах разногласия между членами семьи связаны с их противоречащими друг другу пред­ставлениями, имеющими для них значимый характер. Ценно­стями семейных отношений является то, в чем супруги видят для себя смысл существования семьи, и то, какой, соответственно, она должна быть (идеальный вариант семьи).

Конфликты интересов затрагивают цели, планы, мотивы чле­нов семьи, которые оказываются несовместимыми друг с другом.

Следующий межличностный семейный конфликт — это конфликт между членами семьи, возникший из-за нарушения правил взаимодействия.

Таким образом, семейные конфликты отличаются аспек­тами межличностных отношений и определяются характером разрешения коммуникаций в семье. При этом одна и та же при­чина может вызвать семейный конфликт различных типов.

Остроту семейного конфликта можно уменьшить и тем са­мым снизить или по возможности исключить эмоциональный накал в семье, зная степень эмоциональной вовлеченности чле­на семьи в межличностный конфликт еще на неосознаваемом уровне.

Дата добавления: 2018-06-01 ; просмотров: 858 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник