дистанційна форма навчання у школі
Відсьогодні набувають чинності оновлені умови дистанційного навчання у школах
Сьогодні, 16 жовтня 2020 року, набуває чинності Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти. Воно розширює можливості для дистанційного навчання учнів – як за дистанційною формою здобуття освіти, так і при використанні технологій дистанційного навчання в інших формах здобуття освіти.
Нове Положення було затверджено наказом МОН від 8 вересня 2020 року №1115 і зареєстровано в Міністерстві юстиції 28 вересня 2020 року за №941/35224.
“Ми розуміємо, що дистанційна освіта не може замінити справжнього очного навчання. Діти мають соціалізуватися, особливо в початковій школі. Через пандемію коронавірусу весь світ шукає альтернативні шляхи для економічного та соціального життя. І галузь освіти – не виняток, адже для нас важливо, щоб освітній процес тривав та був якісним і безпечним. Дистанційне навчання є перспективною сферою розвитку освіти в умовах її цифровізації. Водночас таке навчання у разі потреби дозволяє забезпечити індивідуальну освітню траєкторію здобувача освіти, а також неперервність освітнього процесу у випадках надзвичайних обставин, які об’єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти”, – зазначив т.в.о. Міністра освіти і науки Сергій Шкарлет.
Дистанційна форма здобуття освіти залишається виключно добровільною і потребує подання відповідної заяви про зарахування/переведення від батьків. Але відтепер для навчання за дистанційною формою учням не потрібно мати високий рівень навчання (10-12 балів) – таку можливість має будь-який учень для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії.
Технології дистанційного навчання в різних формах здобуття освіти (денній, вечірній, педагогічному патронажі тощо) можуть використовуватися для проведення оцінювання, консультацій, вивчення окремих тем з предмета.
Також їх можна використовувати для надання додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг для осіб з особливими освітніми потребами, якщо в населеному пункті, де проживає учень, відсутні відповідні фахівці, що надають такі послуги.
Технології дистанційного навчання дозволяють продовжувати освітній процес під час карантину та інших надзвичайних обставин (без переведення учнів на дистанційну форму).
У документі також врегульовано можливість організації змішаного навчання. Заклад освіти може визначити такий режим роботи, за якого учні почергово відвідують заклад освіти для очних занять, решту часу навчаючись дистанційно.
Положення передбачає, що обов’язково мають враховуватися інтереси учнів під час дистанційного навчання:
З метою забезпечення прав педпрацівників у Положенні вказано, що організація дистанційного навчання має здійснюватися у межах їх робочого часу.
У межах своєї автономії заклад освіти самостійно визначатиме механізм моніторингу і контролю якості дистанційного навчання в закладі освіти. Спосіб, у який керівник закладу здійснюватиме контроль за виконанням освітніх програм учнями та педпрацівниками, схвалюватиме педрада.
Нагадаємо, Уряд рекомендував закладам загальної середньої освіти встановити канікули з 15 до 30 жовтня, а у наступний період передбачити можливий перехід на дистанційне і змішане навчання з урахуванням епідеміологічної ситуації.
Форми та методи організації дистанційного навчання
Форми та методи організації дистанційного навчання
Вимушене дистанційне навчання (ДН) поставило вчителів і батьків перед непростими викликами: як організувати навчання дітей в умовах карантину, коли вчитель не може бути поруч. І як зрозуміти, чи вивчила щось дитина, коли традиційні способи оцінювання недоступні.
Отримання навчальних матеріалів та спілкування між учасниками дистанційного навчання забезпечується через передачу відео-, аудіо-, графічної та текстової інформації у синхронному або асинхронному режимі. Це можуть бути письмові роботи (самостійні і контрольні, перекази, зокрема й окремі тестові, компетентнісні завдання тощо), а також навчальний проєкт, заповнення таблиць, побудова схем, моделей тощо.
З різними можливостями отримання зворотного зв’язку можна ознайомитись на платформах дистанційного навчання.
— представляти навчальний матеріал у різних форматах (текст, презентація, відеоматеріал, вебсторінка; урок як сукупність вебсторінок із можливим проміжним виконанням тестових завдань);
— здійснювати тестування та опитування школярів із використанням запитань закритого (множинний вибір правильної відповіді та співставлення) і відкритого типу;
— виконувати завдання учнями з можливістю пересилати відповідні файли.
Крім того, система має широкий спектр інструментів моніторингу навчальної діяльності учнів. Наприклад, щодо загального часу роботи учня з конкретним навчальним курсом, відповідними темами або складовими елементами навчального матеріалу, загальної успішності учня або класу під час виконання тестових завдань тощо.
Хмарний сервіс Google-диск надає можливості створювати багатофункціональне користувацьке середовище, продуктивне та зручне для учнів та вчителів, для обміну файлами, структурування і збереження їх в одному місці.
– зрозумів / зрозуміла, можу вирішити самостійно;
– зрозумів / зрозуміла можу вирішити з підказкою;
– не зрозумів / не зрозуміла, не можу вирішити.
Оскільки на сьогодні не розроблена єдина система оцінювання за дистанційною формою навчання, можна користуватися тими засобами, які комфортні для всіх учасників освітнього процесу.
У разі неможливості застосовувати названі вище платформи, можна використовувати Viber або інші зручні месенджери.
Важливо: Потрібно не лише збирати зворотний зв’язок від учнів, а й надавати їм свій: що виконано добре, над чим варто попрацювати, де найближча зона розвитку учня чи учениці. Намагайтесь надавати дітям більше підтримки, ніж критики, вони й так страждають від соціальної ізоляції та вимушеного перебування вдома.
Для оцінювання індивідуальних досягнень учнів та учениць може бути використане оцінювання портфоліо.
Портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів та учениць ставити цілі, планувати і організовувати власну навчальну діяльність; накопичення різних видів робіт, які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.
Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість процесу оцінювання; елементи самооцінки з боку учня тощо.
Зважаючи на ситуацію у країні, варто надавати учням можливість повторно виконати роботи.
Під час ДН контрольні роботи слід виконувати письмово в синхронному (коли всі учасники освітнього процесу перебувають у вебсередовищі одночасно) або асинхронному режимі (освітній процес здійснюється за зручним для вчителя та учнів розкладом, неодночасно, але з визначеними дедлайнами).
Звісно, потрібно зважати на ситуацію, що склалася, пам’ятати, що значну частину матеріалу діти опановують самостійно. Варто надавати їм більше спроб і часу на виконання контрольних завдань.
Не слід розглядати оцінювання як інструмент покарання учнів та учениць. Вчителю варто обирати підходи, які сприятимуть індивідуалізації освітнього процесу, підвищуватимуть навчальну самостійність у виконанні робіт і мотивуватимуть учнів та учениць.
Інструменти ми спілкування в дистанційному навчанні можуть бути:
Електронна пошта – це стандартний сервіс інтернету, що забезпечує передавання повідомлень, як у формі звичайних текстів, як і в інших формах (програмах, графіці, звуках, відео) у відкритому чи зашифрованому вигляді. У системі освіти електронна пошта використовується для організації спілкування викладача й учня, а також учнів та учениць між собою.
Форум – найпоширеніша форма спілкування вчителя й учнів та учениць у дистанційному навчанні. Кожний форум присвячений якійсь проблемі або темі. Модератор форуму реалізує дискусію чи обговорення, стимулюючи запитаннями, повідомленнями, новою цікавою інформацією.
Програмне забезпечення форумів дозволяє прикріпити різні файли певного розміру. Кілька форумів можна об’єднати в один великий. Наприклад, під час роботи малої групи учнів та учениць над проєктом створюються форуми для кожної окремої групи з метою спілкування під час проведення дослідження над вирішенням поставленого для цієї групи завдання, потім – обговорення загальної проблеми проєкту всіма учасниками навчального процесу (вебконференція).
Чат – спілкування користувачів мережі в режимі реального часу, засіб оперативного спілкування людей через інтернет. Є кілька різновидів чату: текстовий, голосовий, аудіовідеочат. Найбільш поширений – текстовий. Голосовий чат дозволяє спілкуватися за допомогою голосу, що важливо під час вивчення іноземної мови в дистанційній формі.
В освітніх цілях, за необхідності, можна організувати спілкування в чатах із носіями мови. Це реальна можливість мовної практики, яка проводиться в межах запропонованої для дискусії проблеми, сумісної проєктної діяльності, обміну інформацією.
Відеоконференція – це конференція в онлайн-режимі. Вона проводиться у визначений день і в призначений час. Це – один із сучасних способів зв’язку, що дозволяє проводити заняття у “віддалених класах”, коли учні і вчитель перебувають на відстані. Отже, обговорення й ухалення рішень, дискусії, захист проєктів відбуваються в режимі реального часу. Вчитель і учні можуть бачити одне одного, вчитель може супроводжувати лекцію наочним матеріалом.
Блог – форма спілкування, яка нагадує форум, де право на публікацію належить одній особі чи групі людей. Блог можна використовувати під час навчання мови в колективі.
Наприклад, автор (один учень чи група) виконав певне завдання (твір, есе), яке розміщує на сайті свого мережевого щоденника (блогу), потім автор блогу дає можливість іншим учням прочитати і прокоментувати розміщений матеріал. В учнів та учениць з’являється можливість обговорення й оцінки якості публікації і коментарів іноземною мовою, що сприяє розвитку мовленнєвих навичок.
Середовище Classroom дозволяє організувати онлайн-навчання, використовуючи відео, текстову та графічну інформацію, різні додатки Google. Учитель має можливість контролювати, систематизувати, оцінювати діяльність, переглядати результати виконання вправ, застосовувати різні форми оцінювання.
Соціальні мережі та месенджери дозволяють створювати закриті групи, чати, теми, завдань, проблем, інформації.
Специфіка ДН, що базується на телекомунікаційних технологіях, інтернет-ресурсах і послугах, впливає на способи відбору і структуризації змісту, способи реалізації тих чи інших методів і організаційних форм навчання, що суттєво впливає на функціонування всієї системи. Учень відбирає і оброблює інформацію, висуває гіпотези, ухвалює рішення, спираючись на власні роздуми та бачення проблеми.
Можна:
Ще корисні сервіси та ідеї:
— Повідомте учням про інші навчальні ресурси. Наведу лише одну – Mozabook, адже на час карантину ця бібліотека безкоштовна для всіх. Там, зокрема, є багато візуалізацій (зокрема і тривимірних) – здебільшого з природничих предметів, але не тільки.
— Pablet можна використовувати і для оцінювання робіт з образотворчого мистецтва (виходить галерея робіт).
— Є багато відео фізичних вправ, які можна використати для фізкультури. Можна спробувати влаштовувати змагання – хто більше разів відтискається чи стрибає на місці.
Звісно, це вносить корективи у звичайний урок фізкультури, але, тим не менш, це не неможливо. У тому ж Pablet можна звітувати про досягнення кожного учня і відстежувати зростання за певними характеристиками.
У центрі пізнання – проблема, яка вимагає роботи думки для її розв’язання. Пізнавальна, мисленнєва діяльність учня дозволяє йому виходити за межі отриманої інформації, будувати нове знання. Роль учителя полягає в тому, щоб допомогти учням, стимулювати їх до самостійних роздумів, відкриттів, нових поглядів на досліджуване явище, предмет. Водночас, учитель і учень залишаються учасниками цього процесу в активному діалозі.
Дистанційне навчання в сучасних онлайн-школах — що це та як працює
Світом набирає популярність дистанційне навчання, особливо зараз, у час непередбачуваних карантинів та локдаунів через спалахи пандемії коронавіруса. Завдяки технологічному прогресу речі, що були традиційними кілька поколінь тому відходять у минуле у школярів та студентів зявилась можливість набувати освіту онлайн. Гід Онлайн розповідає, що таке дистанційне навчання, як працюють сучасні онлайн-школи, про їх переваги та недоліки.
Формат віддаленого навчання виник ще в Європі 18 століття, коли учні навчалися за допомогою поштових листів. В наш час немає потреби листуватися голубами з викладачем, оскільки навчатися можливо онлайн.
Дистанційне навчання — освітній процес інтерактивного режиму, який працює з використанням інформаційно-комунікаційних технологій від вчителя до учня.
В Україні існує кілька великих дистанційних навчальних центрів. Вони спеціалізуються на підготовці до зовнішнього незалежного оцінювання та університетських курсах. Одним з найвідоміших є Prometheus.
Перша українська державна Міжнародна українська школа була відкрита у 2007 році. Вона надає змогу учням, які проживають за межами країни чи не мають можливості відвідувати традиційну школу, отримати документ державного зразка про початкову, базову та повну середню освіту. Також працюють приватні онлайн-школи, в яких є можливість навіть закінчити дистанційну школу екстерном.
Як працює дистанційна школа?
В онлайн-школах учні взаємодіють з вчителем за допомогою відео та аудіозвязку. Виконують завдання на спеціальному сайті, платформі чи надсилають на електронну пошту. Важливо зазначити, що дистанційне навчання не є окремою формою освітнього процесу. Скоріше, освітній процес відбувається за допомогою дистанційних освітніх технологій.
На відміну від традиційних шкіл, онлайн школи мають потужні платформи та сайти, розроблені комерційними організаціями.
Форми дистанційного навчання
Під час дистанційного навчання відбуваються лекції, вебінари та інтерактиви. Вони проводяться за допомогою:
Найефективнішим дистанційне навчання є при змішаній формі, коли використовуються одразу кілька видів онлайн-комунікації. Учень може написати текстове повідомлення вчителю, записати вебінар, аби переглянути його ще раз пізніше, виконати завдання на платформі.
Переваги дистанційного навчання
Дитина може навчатися в любій точці світу. Можливість навчатися обмежена лише виходом до мережі. Не потрібно їздити через все місто, щоб встигнути на заняття. Діти, які не мають можливості відвідувати традиційну школу, можуть здобути необхідну освіту.
Під час дистанційного навчання ніхто не змушуватиме дитину виконувати завдання та не стоятиме над душею. Не виконана робота — результат відсутності дисципліни. Перш за все сам учень чи студент зацікавлений в отриманні знань.
Значна кількість сфер життя людини вже перейшла у цифровий світ. Будь-який повноправний член суспільства має претендувати за цифрову обізнаність.
Недоліки дистанційного навчання
Правила та поради учням для якісного дистанційного навчання чек-лист 2021
Дистанційна школа замість «дистанційки». Як пандемія змінює освіту в Україні
Автор фото, SOPA Images
Прогалини традиційної системи освіти та неготовність шкіл організувати якісну роботу онлайн під час карантинів змусили багатьох батьків замислитися про альтеративні форми навчання. Однією з них стали приватні дистанційні школи. Чи замінять вони згодом денну школу?
Основним наріканням було те, що технології, які кардинально змінили майже всі галузі сучасного життя, практично не вплинули на школу.
Як і 150 років тому, школа збирає дітей у групи за віком, переводить їх із класу в клас у фіксовані проміжки часу й очікує, що більшість учнів засвоюватимуть матеріал однаково й в одному темпі.
Коли навесні 2020 року стало зрозуміло, що карантин триватиме довше звичайних кількох тижнів, школа раптом отримала унікальний шанс провести цифрову революцію, якої від неї так довго чекали.
Цього, за великим рахунком, не сталося. Система освіти виявилася неготовою до змін практично на всіх рівнях.
Подача матеріалу й форми роботи під час онлайн-уроку помітно відрізняються від уроку в школі й потребують від вчителя спеціальної підготовки, додає Лідія Насонова, яка викладає українську мову й літературу у харківському відділенні школи Think Global та увійшла до 10 найкращих вчителів України 2021.
Неготовими до онлайн-навчання виявилися й самі батьки, каже Артур Пройдаков. Багатьом важко побороти стереотип, що навчання відбувається тільки тоді, коли «вчитель стоїть біля дошки, а діти сидять за партами».
Автор фото, Pyotr Sivkov/Getty images
У суспільстві панує стереотип, що ефективне навчання може відбуватися лише в стінах школи, зазначає Артур Пройдаков
Головна історія тижня, яку пояснюють наші журналісти
Утім, найбільшою проблемою, на яку вказують як батьки, так і вчителі, став доступ до освіти.
Понад половина дітей із сіл і 20% міських жителів не мали технічних пристроїв для участі в онлайн-уроках, а більш ніж 60% скаржились на погану якість інтернету, показало опитування Фонду «Демократичні ініціативи», проведене у червні 2021 року.
Оцінюючи рівень дистанційного навчання в школі за минулий рік у тому ж дослідженні, більшість батьків вказали на зниження успішності дітей, брак уваги вчителів, формальний підхід до проведення уроків і проблеми з використанням онлайн-платформ.
Усвідомлення, що «дистанційка» у школі означає переважно завдання у Вайбер та нерегулярні й неефективні уроки в Зумі, змусило багатьох батьків шукати альтернативні форми освіти.
Чимало родин зупинили свій вибір на приватних дистанційних школах.
Сама керує своїм часом
Тоді родина ухвалила рішення перейти до приватної дистанційної школи «Оптіма». Основним аргументом були схвальні відгуки друзів і високе місце у рейтингу шкіл за результатами ЗНО.
Життя Каті змінилося. Якщо раніше вона вставала о шостій ранку, щоб дістатися до школи, тепер вона може виспатися й почати навчання о дев’ятій.
Катя має певний набір завдань і відеоуроків, але вона може сама вирішувати, коли їх виконувати. Вона сама керує своїм часом.
Після кожного уроку вона проходить тестування, щоб перевірити, як засвоєний матеріал, і отримує за нього оцінку, яку одразу бачить і вона, й батьки.
На її думку, плюс системи й у тому, що, на відміну від очної школи, тест можна перездати, якщо учень незадоволений результатом. Раз на тиждень кожен вчитель проводить онлайн-консультації, на яких можна поставити запитання та розібрати незрозумілий матеріал.
На відміну від звичайної школи, в особистому кабінеті «Оптіми» учні бачать усі уроки, які вони мають прослухати за семестр
Оксана розповідає, що у неї були побоювання щодо якості дистанційних уроків, але поясненням матеріалу, завданнями й навантаженням дочки вона наразі задоволена.
Вона зазначає, що Катя тепер менше нервується, що щось не зрозуміла, й завжди може зв’язатися з вчителем. У попередній школі зробити це було вкрай важко.
Крім школи Катя займається англійською й бере уроки гітари, де вона також має можливість спілкуватися наживо.
Бум дистанційних шкіл
В Україні дистанційна форма освіти впроваджується вже понад десять років. Зараз таких шкіл в Україні близько 20, й попит на них зростає з кожним роком.
Пандемія, без сумніву, стала остаточним аргументом для переходу на дистанційне навчання для тих родин, які давно обмірковували такий формат. Однак причина не лише у ній.
Автор фото, Gerelo distance school
Дистанційна школа дозволяє ефективніше використовувати час навчання
За словами директорки «Оптіми» Ольги Білодід, кількість учнів в їхній школі зростає вдвічі щороку й наразі складає понад 7500 дітей.
Дистанційні школи, як правило, пропонують кілька форм навчання.
Наприклад, в «Оптімі» можна обрати стандартний формат «Учень» (дистанційне навчання з повною перевіркою робот та участю у групових проєктах), «Екстерн» із перевіркою або без перевірки робот й «Слухач».
Оплата варіюється від 3 тисяч грн. за стандартний пакет «Учень» до 400 грн. за можливість прослухати лекції з 3 предметів без перевірки робот.
Основна відмінність від очної школи полягає у тому, що уроки розробляють і викладають на платформу заздалегідь, розповідає засновниця й директорка іншого Центру дистанційної освіти «Джерело» Олена Кузьменко.
У своєму особистому кабінеті учні можуть побачити уроки за весь навчальний рік і вивчати їх у зручному для себе темпі. Урок зазвичай складається з невеликого відеоролику, який пояснює матеріал, та контрольних завдань.
Навчальні курси розроблені за програмами МОН, але, як зазначає Олена Кузьменко, курси супроводжують відео, візуалізації та віртуальні лабораторії, створені викладачами дистанційної школи.
Діти у будь-який час можуть контактувати із вчителем за допомогою чату, вебінарів та онлайн-консультацій. В «Оптімі» працює близько 80 вчителів, ще 40 працівників технічного відділу забезпечують безперебійну роботу платформи.
За словами директорки «Джерела» Ольги Кузьменко, школа розуміє, що для розвитку емоційного інтелекту, критичного мислення та ораторських навичок учні повинні співпрацювати. Для цього розроблена методика групових проєктів, є «спікінг-клаби» з іноземних мов.
Автор фото, Gerelo distance school
Після завершення 11 класу учні дистанційної школи отримують атестат державного зразку, розповідає директорка «Джерела» Олена Кузьменко (на фото)
Дистанційна школа докладає значних зусиль, щоб діти вчилися самостійно, додає Ольга Білодід з «Оптіми». Підсумкові тести розроблені таким чином, щоб учні не передавали одне одному відповіді, а письмові роботи перевіряють на плагіат.
Як і звичайні школярі, учні «Оптіми» й «Джерела» беруть участь у предметних олімпіадах, пишуть наукові роботи у МАН.
Програма соціалізації дистанційних шкіл передбачає щомісячні зустрічі з куратором та однокласниками, екскурсії та відвідування музеїв або просто прогулянки містом. Для жителів інших міст школи мають свої представництва в різних регіонах України.
Щороку навесні для учнів 11 класу влаштовують випускний і вручають атестати державного зразку.
Не для всіх
Є й інші ситуації, коли дистанційна школа не підходить саме батькам, адже при такій формі навчання дитина весь час вдома й потребує батьківської уваги.
Мама п’ятикласника Аліна розповідає, що на початку пандемії перевела свого сина на домашнє навчання, а потім у дистанційну школу. Втім, вже наступного року хлопчик повернувся до звичайної школи.
За словами мами, дитині не підійшов формат онлайн-уроків. На її думку «у відео уроках бракувало прикладів для кращого пояснення теми та відпрацювання матеріалу, багато чого залишалося дитині незрозумілим».
Щоправда, додає Аліна, її син навчався на екстернаті, а в цьому форматі консультації з вчителем не передбачені.
Автор фото, Barcroft Media/Getty Images
Крім того, як зазначає вчителька Лідія Насонова, «діти молодшого шкільного віку потребують присутності вчителя, у них є велика потреба у спілкуванні й грі, їм важче організувати себе під час дистанційного навчання».
Що далі
Хоча пандемія, як лакмусовий папірець, виявила слабкі місця у системі шкільної освіти, вона принесла й позитивні зміни, впевнені вчителі.
Однією з них є запуск Всеукраїнської школи онлайн, яка навесні 2020 року працювала у телевізійному форматі, а з осені перейшла на спеціальну платформу. Доступ до якісних уроків отримали десятки тисяч учнів і вчителів з усіх регіонів України, зокрема з непідконтрольних територій Донбасу і з-за кордону.
На його думку, зараз відбувається перехідний період, приходить усвідомлення того, що сила навчання як раз і полягає у поєднанні очного й дистанційного форматів.
Вчитель додає, що пандемія стимулювала навички самостійної роботи у дітей, багатьом старшокласникам вона допомогла покращити мотивацію та самоорганізацію.
Вчителі ж як дистанційних шкіл, так і денних впевнені, що головне не те, якою буде форма навчання, а те, щоб воно було якісним, а у дітей був вибір.
Набуло чинності нове положення про дистанційну освіту
Відсьогодні в Україні застосовуватимуться норми нового Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти.
Відповідний документ затверджений Міністерством освіти і науки і набув чинності 16 жовтня.
Документ визначає механізм забезпечення здобуття повної загальної середньої освіти за дистанційною формою, а також використання технологій дистанційного навчання під час здобуття освіти за різними формами.
У Міністерстві освіти і науки зазначають, що застосування норм нового положення розширить можливості для дистанційного навчання учнів – як за дистанційною формою здобуття освіти, так і при використанні технологій дистанційного навчання в інших формах здобуття освіти.
За словами в.о. міністра освіти і науки Сергія Шкарлета, у відомстві розуміють, що дистанційна освіта не може замінити справжнього очного навчання, оскільки діти мають соціалізуватися, особливо в початковій школі.
«Через пандемію коронавірусу весь світ шукає альтернативні шляхи для економічного та соціального життя. І галузь освіти – не виняток, адже для нас важливо, щоб освітній процес тривав та був якісним і безпечним. Дистанційне навчання є перспективною сферою розвитку освіти в умовах її цифровізації. Водночас таке навчання у разі потреби дозволяє забезпечити індивідуальну освітню траєкторію здобувача освіти, а також неперервність освітнього процесу у випадках надзвичайних обставин, які об’єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти», – зазначає Сергій Шкарлет.
Відповідно до норм нового Положення, дистанційна форма здобуття освіти залишається виключно добровільною і потребує подання відповідної заяви про зарахування/переведення від батьків.
Натомість відтепер для навчання за дистанційною формою учням не потрібно мати високий рівень навчання (10-12 балів) – таку можливість отримав будь-який учень для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії.
Технології дистанційного навчання в різних формах здобуття освіти (денній, вечірній, педагогічному патронажі тощо) можуть використовуватися для проведення оцінювання, консультацій, вивчення окремих тем з предмета.
Також їх можна використовувати для надання додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг для осіб з особливими освітніми потребами, якщо в населеному пункті, де проживає учень, відсутні відповідні фахівці, що надають такі послуги.
З метою забезпечення прав педагогічних працівників у Положенні вказано, що організація дистанційного навчання має здійснюватися у межах їх робочого часу.
У рамках своєї автономії школа самостійно визначатиме механізм моніторингу і контролю якості дистанційного навчання в закладі освіти.