лего построй свою историю учебная программа

Программа «Техночас. LEGO Education. Построй свою историю»

Данная программа дает ребенку возможность самостоятельно открывать для себя волшебный мир, реализовывать фантастические замыслы. Она направлена на формирование творческой личности, живущей в современных условиях.

Занятия по программе помогут сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль, а также направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества и не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.

Рассказывание и создание рассказов с опорой на заданную структуру – это мощные инструменты, повышающие грамотность и способствующие тому, чтобы дети делились своими историями, рассказами и событиями из повседневной жизни. Выстраивание событий в естественном порядке способствует пониманию и стимулирует воображение, развивает творческие способности и помогает детям создавать совершенно новые идеи.

Используя материалы, входящие в набор, воспитанники, разделившись на команды, строят свою историю –визуально воссоздают последовательность событий: начало, середину и конец, а затем озвучивают придуманное. Игровая форма обучения позволяет организовать оптимальное речевое взаимодействие между участниками, дети значительно улучшают свои коммуникативные и речевые навыки. Наряду с этим, занятия по программе помогают в подготовке к восприятию многих понятий, содержащихся в математике, русском языке, развитие речи, литературном чтении, окружающем мире. Данная программа дополняет и углубляет знания и умения детей, приобретенные в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности.

В результате реализации программы дети должны знать:

• название деталей и элементов конструктора;

• основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения);

• правила соединения деталей конструктора.

• самостоятельно конструировать по схемам сюжеты по заданной теме;

• создавать, последовательно выстраивать и пересказывать рассказы;

Форма обучения: подгрупповая.

Цель программы: воспитание интереса к научно-техническому творчеству и создание условий для развития личности ребенка.

• содействовать развитию креативных способностей и логического мышления детей;

• формировать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность, умение выразить свой замысел;

• стимулировать интерес к экспериментированию и конструированию.

Месяц Тема Теория Практика Всего

Вводная беседа, знакомство с конструктором. Кирпичики LEGO: цвет, форма, размер 1 1

Построй и расскажи историю «Дом мечты» 1 1

ноябрь Строим дорогу 1 1

Строим трамвай 1 1

Построй и расскажи историю «Городская улица» 1 1

декабрь Строим театр 1 1

Построй и расскажи историю «Мой город» 1 1

январь Строим корову 1 1

Построй и расскажи историю «На ферме» 1 1

февраль Строим самолет 1 1

Строим корабль 1 1

Построй и расскажи историю «Веселое путешествие» 1 1

март Строим небоскребы 1 1

Строим вокзалы 1 1

Построй и расскажи историю «Город будущего» 1 1

апрель Строим ракету 1 1

Строим луноход 1 1

Строим планеты 1 1

Построй и расскажи историю «Дорога в космос» 1 1

май Строим сказку «Теремок» 1 1

Строим сказку «Заюшкина избушка» 1 1

Строим сказку «Три поросенка» 1 1

Построй и расскажи свою сказку 1 1

Октябрь Ноябрь Декабрь

1. Знакомство с конструктором

4. Контроль. Построй и расскажи историю «Дом мечты» 1. Строим дорогу

4. Контроль. Построй и расскажи историю «Городская улица» 1. Строим театр

4. Контроль. Построй и расскажи историю «Мой город»

Январь Февраль Март

4. Контроль. Построй и расскажи историю «На ферме» 1. Строим самолет

4. Контроль. Построй и расскажи историю «Веселое путешествие» 1. Строим небоскребы

4. Контроль. Построй и расскажи историю «Город будущего»

4. Контроль. Построй и расскажи историю «Дорога в космос» 1. Строим сказку «Теремок»

2. Строим сказку «Заюшкина избушка»

3. Строим сказку «Три поросенка»

4. Контроль. Построй и расскажи свою сказку

Тема Задачи Планируемый результат

Дом мечты 1. продолжать учить создавать конструкцию;

2. закрепить знания о строении дома;

3. развивать память, внимание, творческое воображение Дети осваивают навык конструирования домов, башен

Городская улица 1. продолжать учить создавать конструкцию по замыслу;

2. учить самостоятельно создавать постройки и обыгрывать их;

3. учить работать в команде Дети продолжают осваивать конструирование по замыслу

Мой город 1. закрепить умение строить объемные конструкции;

2. обратить внимание на разнообразие архитектурных строений;

3. развивать речь и коммуникативные способности Дети приобретают навык создавать не отдельные постройки, а целый комплекс, обыгрывать их

На ферме 1. повторить строение животных;

2. учить передавать особенности определенного животного путем подбора цвета и деталей;

3. способствовать развитию речи Дети передают особенности строения животных посредством конструирования

Веселое путешествие 1. закрепить правила дорожного движения;

2. закрепить умение строить разные виды транспорта;

3. учить обдумывать содержание будущей постройки, давать ей описание Дети осваивают навык конструирования разных видов транспорта

Город будущего 1. учить строить симметричные конструкции;

2. развивать фантазию;

3. продолжать учить создавать конструкцию по замыслу Дети узнают, что такое симметрия, применяют полученные знания в создании постройки

Дорога в космос 1. учить моделировать;

2. учить заменять одну деталь конструктора несколькими похожими;

3. закрепить навык строения по схеме;

4. развивать умение представлять свою постройку Дети анализируют образец постройки, планируют этапы ее создания

Сказка 1. закрепить умение строить объемные конструкции;

2. учить использовать свои постройки при обыгрывании сюжета;

3. развивать речь и коммуникативные способности;

4. закрепить умение работать в команде Дети создают объемные постройки, знакомые сюжеты, создают свои авторские конструкции, обыгрывают и представляют их

октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май

ФИО ребенка знакомство стена башня итоговое дорога машина трамвай итоговое театр кафе парк итоговое корова свинья овца итоговое самолет корабль поезд итоговое небоскребы мот вокзалы итоговое ракета луноход планета итоговое Теремок Заюшкина избушка Три поросенка итоговое

1. Бадил В. А. «Развивающая среда начальной школы» // Москва, 2014

2. Васильева М. А., Гербова В. В., Комарова Т. С. «Программа воспитания и обучения в детском саду» // Москва, Мозаика-Синтез, 2010

5. Волкова С. И. Конструирование. – М. : Просвещение, 1989

6. Давидчук А. Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества» // Москва, «Просвещение», 2010

7. Давидчук А. Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества» // Москва, «Просвещение», 2001

8. Злаказов А. С. / Горшков Г. А. / Шевалдина С. Г. «Уроки Лего-конструирования в школе : методическое пособие» // БИНОМ. Лаборатория знаний, Москва, 2011

9. Институт новых технологий «Игровые пособия LOGO-Verlag» // Москва, Институт новых технологий, 2006

11. Комарова Л. Г. «Строим из лего» // «ЛИНКА-ПРЕСС», Москва, 2011

12. Лиштван З. В. «Конструирование» //Москва, «Просвещение», 2010

13. Лусс Т. В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью лего» //Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2009

15. Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование» // Издательский дом «Карапуз», Москва 2012

16. Парамонова Л. А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» // из-во «Академия, 2002

18. Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду» // из-во «Сфера», Москва, 2012

19. Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца «Базисная прогамма развития ребёнка-дошкольника» // Издательский дом «Карапуз», Москва, 1997

2. Кузнецова «Лего в детском саду» http://www.teachers.trg.ru/kuznecova/?page_id=390

4. Планирование и развивающие игры 2-4 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-2-do-4-let.html

5. Планирование и развивающие игры 4-7 лет http://blog.danilova.ru/vse-o-detyah/razvivayushhie-igryi-s-konstruktorami-lego-s-detmi-ot-4-do-6-7-let.html

Фотоотчет «Книжкина неделя», или Путешествие в историю книги (подготовительная группа)» Автор: Мухина Елена Владимировна. Воспитатель МКДОУ детский сад «Буратино», Красноярский край, Богучанский район, с. Чунояр. «»Книжкина неделя».

Об итогах конкурса по конструированию «Построй свой мир» Доброго всем времени суток! Спешу поделиться своей радостью за моих любимых мальчишек-конструкторов. 22 марта, в Дзержинском педагогическом.

Дидактическая игра «Построй матрешек по росту» Представляю вам свою авторскую дидактическую игру «Построй матрешек по росту» Сделать ее очень просто. Необходимо скачать изображение,.

Дидактическая игра «Построй башню» Очень важно в дошкольном возрасте развивать представления о существенных признаках, лежащих в основе обобщающих понятий (игрушки, продукты.

Дидактическая игра «Построй мышке домик» Данная игра может быть использована в индивидуальной работе с детьми, в совместной игровой деятельности воспитанников и педагога,а также.

Конспект занятия с использованием конструктора LEGO WeDo «Путешествие в страну LEGO» для детей подготовительной группы Цель: создание модели «Самолет» по пооперационной карте с использованием конструктора LEGO WeDo. Задачи: • обучающая: продолжать формировать.

Конспект занятия в старшей группе по конструированию «Город» по замыслу с использованием Lego Education Wedo Конспект занятия по робототехнике с конструктором LEGO Education Wedo. Старшая группа Тема «Город» по замыслу. Цель: формирование умений.

Мастер-класс по сборке миксера конструктор lego education WEDO 2.0 изобретение «Миксер» 1. Создаем ручку – держатель, которая поможет с помощью кубиков с шарикоподшипниковыми креплениями поднимать и опускать.

Источник

Рабочая программа по внеурочной деятельности Построй свою историю

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 21»

по курсу «Построй свою историю»

начального общего образования

учитель Вертлюгова О.И.

г. Первоуральск, 2015г.

«Построй свою историю» — набор для изучения русского и иностранных языков, предназначенный для начальной школы (1–5 классы). Решение «Построй свою историю» предназначено для развития навыков устной речи, чтения, словарного запаса, письма, развития знаний в областях технологий и цифрового обучения.

«Построй свою историю» — это уникальный творческий обучающий инструмент, который позволяет школьникам освоить навыки повествования и научиться создавать рассказы в естественных условиях. Он способствует развитию навыков устной речи, чтения, письма и языкового восприятия. Решение «Построй свою историю» включает учеников в работу с самого начала, мотивирует их использовать своё воображение для разработки и создания рассказов, персонажей и сюжетных линий.

Рассказ и создание рассказов с опорой на заданную структуру — это мощные инструменты, повышающие грамотность и способствующие тому, чтобы ученики делились своими историями, рассказами и событиями из повседневной жизни. Выстраивание событий в естественном порядке способствует пониманию и стимулирует воображение, развивает творческие способности и помогает ученикам создавать совершенно новые идеи.

Ученики развивают навыки в области русского языка, творческое и критическое мышление во время практических занятий, на которых они работают над созданием карты событий, сцен, объектов и животных, образов, диалогов, придумывают увлекательное действие и захватывающие сюжетные линии с заранее определённым началом и концом, установленными временными рамками и последовательностью событий. Сценарии обучения, которые можно корректировать согласно уровню подготовки учеников, очень разнообразны и стимулируют совместную работу учеников и обмен идеями, методами и опытом.

Решение «Построй свою историю» поможет ученикам:

— научиться уверенно говорить на разные темы;

— научиться создавать, последовательно выстраивать и пересказывать рассказы;

— улучшить навыки устной речи и языкового восприятия;

— развить навыки чтения и письма;

— научиться анализировать рассказы, персонажей и сюжеты;

— научиться определять и понимать концепции жанров;

— естественным образом объединять классическое и цифровое обучение.

Есть четыре категории заданий:

• Построение и рассказывание историй

• Пересказ и анализ рассказов

Очень важно, чтобы ученики познакомились с материалами, научились распознавать отдельные элементы, поняли, для чего они нужны и как они взаимодействуют. Если ученики недостаточно хорошо знакомы с материалами, они не смогут применить их правильно в процессе строительства и придумывания рассказа. Задания для начала работы собраны вместе, чтобы дать возможность «быстрого старта». Первые шаги. Вращай и строй.

• Рассказать историю, используя соответствующие детали описания для раскрытия основной идеи рассказа.

• Выделить и описать персонажей, места действия и основные события рассказа, используя основные детали.

• Написать рассказ, в котором описывается какая-то ситуация и персонажи.

• Продемонстрировать речевые навыки.

Эти задания дают учителю возможность предложить ученикам поговорить о значимых событиях и случаях, например о днях рождения, выездах на природу, документальных фильмах, событиях, связанных с жизнью общества, о книгах или статьях. Примеры представлены в сценариях возможных проблем «Подготовка к работе», где ученики строят одну сценическую конструкцию.

Построение и рассказывание историй

Выполняя эти задания, ученики знакомятся с основными элементами структуры рассказа. Общая структура рассказа, часто называемая «сюжетной линией», состоит из разных сцен. Каждая сцена является независимой частью последовательности событий в рассказе.

В зависимости от уровня и возможностей учеников, структура рассказа может включать три сценические конструкции — начало (завязка), середина (действие) и конец (развязка) —или пять сценических конструкций: начало, завязка, кульминация, развязка и конец. В создании рассказ могут участвовать до пяти учеников — они вместе создают сюжет рассказа, а затем каждый ученик создаёт одну из сценических конструкций рассказа.

Пересказ и анализ рассказов Эти задания дают возможность адаптировать всем знакомые истории таким образом, чтобы они соответствовали уровню учеников и являлись основой для анализа и работы с разными жанрами. Прочитайте ученикам рассказ и попросите их переделать и пересказать сюжет. Используйте это задание для анализа особенностей жанров и анализа персонажей.

Ученики могут добавить свою последовательность событий и окончания. Также можно изменить начало всем знакомой истории, поскольку это внесёт изменения в чувства, настроения персонажей и место действия. Ученики могут изучить последствия и результат изменений на сюжет и последовательность событий в рассказе.

Все вышеуказанные задания находятся в библиотеке и могут использоваться в любом порядке в соответствии с задачами учебного плана, предпочтениями отдельного преподавателя и классом. Однако рекомендуется начинать с заданий для начала работы, а затем выполнять задания, связанные с описанием ежедневных событий вместе с заданиями на построение и рассказывание историй. Такой порядок обеспечивает естественное развитие навыков создания рассказа. Задания на пересказ и анализ рассказов можно выполнять на любом этапе.

Данный курс рассчитан на предмет по выбору 1 раз в неделю (34 часа). Структура каждого отдельного задания обеспечивает естественный процесс обучения и приобретения опыта обучения.

Подготовка к работе

Подготовка к работе включает набор «Построй свою историю» и открытый сценарий. Его можно прочитать вслух или просто пересказать, используя иллюстрацию из набора «Построй свою историю». В этих иллюстрациях намеренно не показана определенная развязка. Их цель — способствовать обсуждению и помочь ученикам определить сюжетную линию.

Как правило, в тексте или в прилагаемой иллюстрации содержится вопрос, проблема, задача или возможность. Они никогда не носят конкретный характер. Но этого достаточно в качестве ориентира для подготовленных учеников. Дополнительные ориентиры для менее подготовленных учеников даны в разделах «Построение рассказа» и «Размышление». Попросите учеников прокомментировать, как они понимают эти вопросы, и предложить возможные решения.

Строительство из кубиков ЛЕГО® — это органичный и быстрый процесс. Ученики могут составлять планы на бумаге, в уме или с помощью карты событий. Их планы будут естественным образом развиваться по мере появления новых возможностей в процессе строительства.

Начав строительство, ученики постепенно создадут персонажей, место действия, специальные элементы, развитие сюжета и определят, сколько им необходимо сценических конструкций —одна, три или пять.

Размышление влечет за собой пересмотр, изменение, сомнение, адаптацию и дальнейшее построение. Задача учеников — создать мощные и выразительные физические сценарии, в которых разные персонажи задействованы в ряде последовательных событий. В процессе построения и размышления ученики общаются, выражают своё мнение и развивают важные языковые навыки.

Во время строительства появляются новые драматические возможности, которые они не могли предвидеть при создании карты событий или в набросках диалогов. Чтобы учесть эти новые возможности, ученики не должны чётко следовать предварительному плану. Они должны общаться и развивать рассказ в процессе построения.

Совместное использование и оформление

В процессе совместного использования и оформления ученики должны последовательно представить сценические конструкции своего рассказа аудитории или друг другу.

При расширении используются дополнительные идеи для построения оригинальной концепции и дальнейшего развития рассказа. Такие предложения могут использоваться для всех учеников и служить в качестве дополнительных заданий и идей.

Модель 4x вопросов

Модель 4x вопросов можно использовать со всеми заданиями. Эта модель обеспечивает структуру рассказа и помогает ученикам сосредоточиться на основных элементах создания рассказа. Обратите внимание, что в процессе создания рассказа необходимо учитывать все четыре элемента.

О ком это? Этот вопрос побуждает учеников подумать о персонажах рассказа.

Где это происходит? Этот вопрос побуждает учеников придумать подходящее место действия.

Когда это происходит? Этот вопрос побуждает учеников подумать, в какой период времени происходит действие в рассказе.

Что произошло? Этот вопрос побуждает учеников сосредоточиться на описании сюжета — событий, из которых состоит рассказ, и их взаимосвязи, комбинации или последовательности.

Общеобразовательные стандарты Общеобразовательные стандарты по русскому языку используются для формирования всех материалов заданий. Ученики развивают широкий спектр навыков в процессе активного изучения, создания, строительства, повествования, выяснения и обсуждения. Набор «Построй свою историю» помогает ученикам развивать навыки, знания и понимание в таких направлениях, как устная речь, чтение, словарный запас и письмо, как показано ниже.

ПОСТРОЙ СВОЮ ИСТОРИЮ

УСТНАЯ РЕЧЬ (Презентация идей и знаний. Понимание и сотрудничество)

ПИСЬМО (Виды и назначения текстов. Создание и распространение текстов. Проведение исследований для получения и представления знаний. Разнообразные темы.)

ЯЗЫК (Правила. Языковые навыки. Использование и обогащение словарного запаса.)

ЧТЕНИЕ (Виды и структуры текстов. Интеграция знаний и идей. Разнообразие тем и тексты разной сложности. Ключевые детали и идеи)

Чтение информативных текстов

Какой прекрасный опыт

Извержение вулкана в Малиновке