марафонская битва 5 класс история

Марафонская битва – кратко о сражении, место, участники, значение события (5 класс)

Марафонское сражение произошло в 490 году до н. э. Место сражения расположено недалеко от современных Афин. В V веке до н. э. расстояние между населенными пунктами составляло около 40 километров, что примерно соответствует современной марафонской дистанции бега. Она вошла в историю как первая победа греков над персами. Для понимания истории Древней Греции периода полисной демократии и конкретно греко-персидских войн, следует знать, когда в каком году была эта битва и каково ее значение.

Предыстория и подготовка к битве

В конце VI века до н. э. в Афинах шла борьба за власть. В результате из города был изгнан тиран Гиппий и установилась демократия. Это не понравилось некоторым представителям аристократии, и они попытались восстановить старые порядки с помощью спартанцев.

Рис. 1. Марафонская битва.

Горожане изгнали из города и сторонников реставрации старых порядков, и спартанцев. Опасаясь мести, афиняне заключили оборонительный союз с персами, которые стали рассматривать их как вассалов.

Датой начала греко-персидских войн следует считать 499 год до н. э., когда произошла военная экспедиция греков, живших на западном и восточном берегах Эгейского моря. Они смогли разорить город Сарды, который был столицей сатрапии, то есть военной провинции на западе державы Ахеменидов.

Персидский царь Дарий I решил покорить древнегреческие полисы. Из-за своей разрозненности они казались ему легкой добычей. В 492 году до н. э. полководец Мардоний подчинил Персидской империи Фракию и Македонию. В 491 году до н. э.

Царь Дарий отправил послов в греческие полисы. Все они признали себя вассалами его империи, кроме Спарты и Афин, где послы были убиты. Вскоре персы двинулись на запад и разорили остров Эвбея и его главный город — Эритрею. Далее они высадили десант в регионе Аттика недалеко от Афин, у селения Марафон. Против них выступил афинский полководец Мильтиад и ополчение города Платеи.

Основным источником по истории Марафонской битвы является шестая книга «Истории». Ее автором был Геродот, которого называют отцом истории. Достоверность описания им событий до сих пор под вопросом, часть сведений можно отнести к легендам. В качестве источника Геродот использовал рассказы участников, жрецов и устные предания.

Рис. 2. Карта Марафонской битвы.

Особенности битвы и ее итог

Местом сражения стала равнина в Аттике. На ней встретились 12 сентября встретились два войска: 11 тыс. греков (10 тыс. афинян и 1 тыс. платейцев) и 26 тыс. персов, которыми командовали полководцы Датис и Артаферн.

Греческое войско представляло собой фалангу, то есть несколько шеренг тяжелой пехоты. Войско персов состояло из представителей разных народов из державы. Вооружены они были по-разному. Лучше всего — гвардия «бессмертных». Некоторые воины имели только дубинки, луки и шлемы из кожи.

Мильтиад не стал ждать прибытия союзных ему спартанцев. Он направил войско в атаку на прижатых к морю персов. Последние смогли добиться временного успеха в центре, но проиграли на флангах. Вскоре испуганные персидские воины отступили к кораблям. Персы потеряли свыше 6000, а греки — около 200. Они также захватили шесть кораблей. Отступившие персы пытались высадить десант ближе к Афинам, но Мильтиад заранее разгадал их замысел и направил войско маршем к Фалерской бухте. Стратег также отправил в Афины гонца по имени Евкл. Он пробежал расстояние в 42 километра и 195 метров, сообщил об успешном окончании битвы и тут же умер. Именно так появилась традиция марафонского бега.

Победа в сражении под Марафоном привела к десятилетнему перерыву в греко-персидских войнах. Царь Дарий I умер в 486 году до н. э. Следующий поход против греков совершил его сын — Ксеркс I.

Археологические раскопки XIX–XXI веков подтвердили достоверность некоторых древних описаний Марафонской битвы. Например, историк и географ II века н. э. Павсаний жил спустя 700 лет и упоминал о четырех крупных захоронениях на месте сражения.

Рис. 3. Марафонское сражение.

Что мы узнали?

Битву при Марафоне кратко изучают в школьном курсе истории 5 класса. Карту сражения можно найти в школьном атласе или в учебнике. Битва состоялась между греками и персами 12 сентября 490 г. до н. э. и закончилась победой греков под командованием полководца Мильтиада.

Источник

Марафонская битва

Всего получено оценок: 194.

Предыстория и подготовка к битве

Рис. 1. Марафонская битва.

Особенности битвы и ее итог

Археологические раскопки XIX–XXI веков подтвердили достоверность некоторых древних описаний Марафонской битвы. Например, историк и географ II века н. э. Павсаний жил спустя 700 лет и упоминал о четырех крупных захоронениях на месте сражения.

Что мы узнали?

Источник

Открытый урок по истории Древнего мира 5 класс «Марафонская битва»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ Мой рок- мои слова.docx

Добрый день, ребята. Меня зовут Дарья Юрьевна и сегодня мне выпала честь провести у вас урок.

-Прежде, чем мы начнем знакомство с новой темой, давайте повторим, что вы изучали ранее по истории Древней Греции. Для это мы сейчас поиграем в историческую игру. В каждой группе на столе лежат по 4 карточки, каждая из которых содержит в себе вопрос и ответ.

-Первой начинает команда, у которой карточка содержит слова «Старт» и «Финиш». Она задает стартовый вопрос, и она же дает финишный ответ. Каждая команда должна внимательно следить за ходом игры, чтобы не пропустить свой ответ. Ответив, команда задает свой вопрос и т. д.

-После каждого верного ответа команда будет получать 1 элемент пазла, в результате чего получится картинка, которая позволит нам выйти на новую тему.

Ну что начнем нашу игру?

Ребята, Вы большие молодцы! А теперь попробуйте собрать пазл. Какие два государства отражены на данных иллюстрациях. Ребят, используя карту, давайте подумаем, почему для Греции получилась одна картинка, а для Персии две?

Да ребята, правильно, потому что Персидская держава имела огромную территорию. Давайте сравним территорию Персидской державы и Греции на карте. Какая основная цель была у Персии?

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

У каждого из вас на столе лежит рабочий лист, на котором изображена опорная таблица, которую нам нужно будет заполнить по ходу урока. Это наш с Вами так называемый сегодняшний маршрут. Пройдя который, мы сможем с Вами ответить на наш проблемный вопрос. Ну что готовы ребята?

Итак, давайте запишем тему нашего урока и проблему в рабочий лист.

Сегодня мы познакомимся с

1)причинами греко-персидских войн;

2)ходом Марафонского сражения;

3) результатами сражения;

Давайте сформулируем ответ на первый вопрос.

— Как Вы думаете, каковы причины греко-персидской войны?

Давайте, теперь проверим ваши предположения, поработав с документами.

Давайте запишем в опорный лист причины марафонской битвы.

Месть Дария Первого

Захват Балканского полуострова

Защита греков своей страны

Летом 490 года до н.э. Гонец из прибрежного селения принес страшную весть: « В Марафонской бухте показались корабли персов, вооружайтесь!»

— давайте мы перенесемся к грекам и посмотрим, как они готовились к встрече с персами.

Попробуйте, опираясь на текст стр. 161-162 пункта 2 и используя опорные слова рассказать о подготовке к сражению. (опорные слова: мильтиад, 1000, 10000, Платеи). Как эти слова связаны между собой?

Работа со схемой марафонского сражения

Первая встреча греков с персами произошла 12 сентября 490 года до н.э. на равнине у города Марафона, в 42 км от Афин. Мильтиад решил не пускать врага к Афинам и дать бой на Марафонской равнине. Мильтиад расположился со своей армией на прилегающих к Марафонской равнине горах, что позволяло хорошо видеть персидский стан. В свою очередь, греческие силы были спрятаны от просмотра с равнины. На берегу моря Мильтиад поставил разведчиков.

Мильтиад не стал спускаться на равнину, так как понимал, что численность персов превосходила греков в несколько раз (их было около 30 тыс. воинов). Так семь дней войска без боя стояли одно против другого, а на восьмое персидский военачальник дал коннице команду грузиться на корабли, чтобы плыть в Афины морем.

Армией персов командовали Артафен и Датис.

Разведчики Мильтиада, использовав свои серебряные щиты как большие зеркала, солнечными зайчиками подали сигнал, что конница отплыла.

Греки медленно спустились на равнину.

Мильтиад, стратег афинян, отважился на сражение. Выйдя на равнину, греки построились фалангой.

Давайте запишем данное определение в рабочий лист.

Ребята давайте посмотрим, как осуществлялась битва.

Вопросы по увиденному.

Чего не было на вооружении у афинской армии в отличие от персидской? (Конницы и лучников.) Ребята, давайте посмотрим на иллюстрации и посмотрим, какое вооружение имели армии персов и греков?

— Чем закончился бой?

После победы на равнине Афиняне погнали персов к морю. Грекам удалось завладеть семью кораблями. На остальных кораблях персы отплыли в море, стремясь достичь Афин раньше, чем это сделает греческое войско. Афиняне также устремились в город и, опередив противника, достигли его раньше, чем персидское войско. Персы, подойдя на своих кораблях к афинской гавани и увидев, что афинское войско стоит у города и готово к битве, не отважились высадиться. Персидский флот повернул назад и поплыл обратно в Азию.

В бою греки потеряли 192 человека, а персы — 6 400 человек.

2000 спартанцев совсем немного не успели на данное сражение.

Давайте сформулируем результаты данного сражения

Так почему же греки одержали победу над персами в Марафонской битве? Что придавало силы грекам?

А теперь давайте сформулируем значение победы для греков.

Итак, подводим итог нашего урока. Выяснили, что для греков война носила справедливый характер. Победа греков над персами в Марафонской битве показала, что они способны отстоять свою независимость.

Ребят, а сколько времени прошло с момента Марафонской битвы, кто сможет посчитать? (2510 лет). Вы представляете, что греки до сих пор хранят память об этом великом сражении. Этому историческому событию посвящена биметаллическая монета, которую Нацбанк выпустил в 2010 г.

Греки всегда с восхищением рассказывают о Марафоне и о том, что небольшая армия Афин смогла дать решительный отпор персам.

Ребята, а какой великий подвиг совершили наши соотечественники, какое сражение для нас является самым великим и до сих пор хранится в наших сердцах?

Молодцы ребята, а теперь давайте закрепим наши знания. Я попрошу всех поставить руки на локти, “открыв” мне ладони. Я буду произносить поочередно несколько утверждений. Если вы согласны с утверждением, то ладони открыты, если не согласны – два кулачка. Всем понятно?

1. Персы через послов потребовали у греков земли и воды.

2.Одной из главных причин греко-персидских войн стало

завоевательная внешняя политика персов

3.в Афинах избрали стратегом для борьбы с персами поэта Гом е ра

4. Марафонское сражение произошло в 490 г. до н. э

6. Афиняне одержали славную победу над персами

7. Мне было интересно на уроке

Молодцы, ребята! Мне тоже было с Вами интересно работать на уроке.

Сегодня хорошо ответили …………..

Домашнее задание: Параграф 34, выяснить, как связано словосочетание «марафонская дистанция с греко-персидской войной.

Спасибо за урок, до свидания!

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист.docx

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

Технологическая карта урока «Победа греков над персами в марафонской битве»

Ф.И.О. учителя : Никулина Дарья Юрьевна

Предмет: История Древнего мира.

Тема урока: » Победа греков над персами в Марафонской битве «

Тип и вид урока: Урок изучения нового материала / комбинированный (элементы урока беседы + элементы урока-исследования)

Планируемые результаты (предметные) : умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом.

Личностные УУД: интерес к новому учебному материалу; осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, развитие базовых способностей (мышление, воображение, сопоставление), чувство гражданской идентичности.

регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия, адекватно воспринимать оценку учителя и т.д. ( УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные).

познавательные УУД : работать с информацией, осуществлять анализ, синтез, устанавливать причинно- следственные связи, создавать высказывания в устной и письменной форме, использовать общие приемы решения задач( УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

коммуникативные УУД: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, договариваться, приходить к общему решению, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию.

Основное содержание темы, понятия и термины: Греко-персидские войны: причины, участники, Марафонское сражение (490 г. до н.э.), Мильтиад, стратег, фаланга, гоплит

Образовательные ресурсы: Учебник, Карты: «Греко-персидские войны в V веке до н.э.». Схема «Марафонская битва» Иллюстрации Марафонской битвы, исторический документ, анимация «Марафонская битва».

Ну что начнем нашу игру?

Вопрос. Что такое ипподром?

Вопрос. Сколько дней продолжались Олимпийские игры?

Ответ. В 776 году до н.э.

Вопрос. Второе название Древней Греции?

Ответ. Место для проведения конных состязаний

Вопрос. Небольшие самостоятельные государства?

Вопрос. Как называется краткая и точная речь?

Вопрос. В каком году состоялись первые Олимпийские игры?

Вопрос. Пластинка из обожженной глины для покрытия кровли?

Вопрос. Какие виды спорта включает в себя пятиборье?

Вопрос. Выборный знатный правитель?

Вопрос. Что такое метрополия?

Вопрос. Город-колония Древней Греции?

Ответ. Государство, имеющее колонии (материнский город)

Рассматривают получившиеся изображения и пытаются соотнести их к государствам, к которым они относятся

III . Постановка учебной задачи

Наглядный, словесный, беседа

Да ребята, правильно, потому что Персидская держава имела огромную территорию. Что представляло из себя Персидское царство? Давайте сравним территорию Персидской державы и Греции на карте. Какая основная цель была у Персии?

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Сегодня мы познакомимся с

1)причинами греко-персидских войн;

2)ходом Марафонского сражения;

3) результатами сражения;

Итак, давайте запишем тему нашего урока и проблему в рабочий лист.

Источник

Урок истории «Греко-персидские войны. Марафонская битва». 5-й класс

Класс: 5

Цели урока:

Оборудование: Презентация (Приложение 4): карты, схема сражения, ход сражения (анимация), иллюстрации. Лента времени.

Документы:

Раздаточный материал для учащихся: черные и белые сигнальные карточки; таблица «Персия-Греция» с разрезными карточками; шаблон ОК (опорного конспекта); карточки с заданием «Термин-определение»; схемы сражений.

Основные понятия и термины: Марафонское сражение, стратег, фаланга, фланги, гоплиты.

Персоналии: Мильтиад

Хронология: 490 г. До н.э.

Тип урока: урок-изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Подготовка к изучению новой темы

Актуализация опорных знаний учащихся о Персии и Греции.

Мы начинаем изучение темы: «Греко-персидские войны». Нам предстоит узнать, когда и почему они начались, как действовали соперники, кто из них победил и почему.

На сегодняшнем уроке мы подробнее остановимся на 1-м крупном сражении между этими странами Марафонской битве.

Для начала вспомним:

– Где располагалась Персия, Греция? (работа с картой)

– Как удалось персам создать такое большое государство? (Скотоводы – мобильность – воинственость, Кир,)

– Почему персидского владыку называли «царь царей» – шахиншах? (покорены многие народы)

– При каком царе Персия достигла наивысшего владычества? (при Дарий I)

А теперь сравним Персию и Грецию.

– Какие из перечисленных черт относятся к Персии, а какие к Греции? (выполняется на местах и у доски)

(Персия: большая территория, единое государство, единая армия. Греция: небольшая территория, полисы, малые армии)

Постановка учебной задачи.

Посмотрите на таблицу, которая у нас получилась, и сделайте вывод какое государство, на ваш взгляд, должно было победить? Каковы шансы у греков? А теперь прочитаем название параграфа. Какой вопрос у вас возникает?

«Почему греки победили персов?»

А раз сегодня говорим только о первом сражении греков и персов, то и вопрос для нас сегодня на уроке будет звучать так: «Почему греки победили персов в Марафонской битве?»

Что нам нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?

III. Изучение нового материала

К началу 5 века до н.э. (работа с лентой времени) Дарий I покоряет побережье полуострова Малая Азия и некоторые государства Балканского полуострова.

Но была и еще причина, по которой Дарий I ненавидел греческие полисы. Ответ подскажет документ, который лежит у вас на партах (текст зачитывается вслух):

«В конце 6 века до н.э. Персия захватила греческие колонии на полуострове Малая Азия. Но греки Малой Азии продолжали борьбу. В 500 году до н.э. вспыхнуло восстание в Милете, некогда богатейшем городе, центре науки и образованности. На помощь Милету пришли Афины. Восстание продолжалось 6 лет. Но персы все-таки расправились с восставшими. Милет был разрушен до основания, а население продано в рабство. Но известно, что Дарий приказал своим советникам каждый день напоминать ему: «Владыка, помни об афинянах!»

Вывод: Афины и другие полисы, находившиеся в Греции помогали своим колониям.

– Почему, ведь колонии далеко находились от Греции? (Греция и колонии – единый греческий мир. Дарий понимал, чтобы окончательно покорить греков, нужно захватить все полисы.)

– Почему греческие колонии так противились власти Персии? (Не хотели становиться подданными, а хотели остаться гражданами, сохранив свои права и свободы.)

(уч-ся заносят данные в ОК)

Теперь представим, что мы переносимся в начало 5 века до н.э. И мы – жители древнегреческого полиса Афины, собравшиеся на агоре (вспомнить, что такое АГОРА), чтобы выслушать посланцев персидского царя Дария 1. Вот они поднимаются на помост в ярких восточных одеяниях и произносят следующую фразу: «Наш повелитель, великий царь Дарий, владыка всех людей от восхода до заката, требует от вас земли и воды. »

У нас карточки черная и белая: подчинимся Дарию – белая карточка, откажемся – черная.

1) Наш ответ совпал с тем, какой дали афиняне. Они в гневе убили послов, столкнув их со скалы.

2) Разрешили бы персы нам собирать народное собрание, выбирать должностных лиц, судей? Оставили бы персы в наших городах старое управление? Значит, мы из свободных граждан превратимся в рабов.

Но многие полисы покорились Дарию. Почему? (считали бесполезным бороться + пример расправы над Милетом)

В 490 г.до н.э. он направил к берегам Греции флот, который доставил в Марафонскую бухту конницу и пехоту (лучников) – 30 тыс. воинов.

(уч-ся в ОК стрелками отмечают путь следования персидского флота).

Персидский флот входит именно в Марафонскую бухту, где недалеко от берега была просторная равнина, а в 42 км. от нее находились Афины. Случайно ли это?

(конница – ударная сила лучше действует на равнине)

Через минуту мы перенесемся к грекам и посмотрим, как они готовились к встречи с персами, а пока Физкультминутка (гимнастика Гермеса)

Попробуйте, опираясь на текст, на стр. 158-159 пункта 2 и используя опорные слова рассказать о подготовке к сражению.

ВОЙСКО – тяжелая пехота – 10 тыс.(гоплиты)

СОЮЗНИКИ – Платеи – 1 тыс. воинов (Спарта не присоединилась)

(запись данных в ОК)

Афиняне практически в одиночку решили выступить против персов. Это же было равносильно самоубийству. Может быть, понять такое решение поможет клятва юношей, вступающих в афинскую армию (стр. 163)

Изложение хода битвы (использование мультимедийной презентации)

*Усиление флангов (термин!) – края боевого построения

*Ход сражения (анимационная реставрация)

*Марш бросок греков к Афинам. Персы отказались от боя.

* Значение битвы – персы перестали считаться непобедимыми.

(отметить на ОК маневры персидского флота)

Преодоление проблемы.

Так почему же греки одержали победу над персами в Марафонской битве? (подсказка: что придавало силы грекам в битве?)

Вывод: Мужество воинов, Талант Мильтиада

Греки отстаивали свою свободу (осознавали, что защищают не только свое имущество, дома, детей, но и свободу, демократию, Родину!

На могиле погибших греков был сооружен холм, который сохранился до наших дней, а на гробнице была сделана надпись:

Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава.
Здесь поразили они гордые персов войска.
Пешими поднялись против Азии конницы сильной,
Чтобы Эллады земли рабского дня не узнать. (слайд)

IV. Закрепление

* Из нескольких схем сражений выбери схему Марафонской битвы. (Приложение 2)

* Соотнеси термин и определение стрелочкой. (работа по карточкам)

СТРАТЕГ правая и левая оконечность боевого порядка

ГОПЛИТЫ построение воинов тесными сомкнутыми рядами

ФЛАНГ отборные войска, тяжеловооруженные пешие воины

* С помощью белых и черных карточек дай ответ, согласен с утверждением или нет:

На следующем уроке вам предстоит узнать, как удалось грекам остановить настоящее нашествие персов.

V. Итог урока. Рефлексия.

VI. Д/з.

Источник