песочные истории для детей
Мастер-класс «Песочная история»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11
Мастер – класс
«Песочная история»
(текст для презентации)
Автор: Глазырина Юлия Алексеевна
Воспитатель по изобразительной деятельности
Часто руки знают, как распутать то,
над чем тщетно бьется разум…
Более чем 1300 лет назад в Японии зародилось искусство «Бонсэки», заключающееся в изображении морских или горных пейзажей на черном лакированном подносе с помощью белого кварца крупного, среднего и мелкого помола.
В арабских странах с древности люди видели красоту и реализовывали свой творческий потенциал в создании бутылок с цветным песком. И сегодня эти изысканные сувениры – любимые подарки для туристов. Sandart- дословно, это «искусство песка». Принято говорить, «рисование песком в затемненном помещении на подсвеченной снизу поверхности специального стола». Мультфильмы и картины Sandart создаются в реальном времени, сменяя одна другую. В этом и состоит необыкновенное свойство песочной анимации. Лёгкий порошок — обычно очищенный и просеянный песок, но также соль, кофе, или что-то другое — тонкими слоями наносится на стекло; с помощью диапроектора или световой доски получающееся изображение можно передавать на экран. Обычно все действия выполняются руками, но в качестве приспособлений могут использоваться кисточки.
Ни для кого не новость, что песок можно использовать в работе с детьми и со взрослыми, в том числе и в коррекционной работе.Пример: «Психологическая песочница» давно вошла в 10 самых используемых методик психологической практики. Однако песок раскрыл еще не все свои арттерапевтические ресурсы. Многие авторы используют цветной песок (более 14 оттенков) и специальные столы с подсветкой. Получаются невероятно красивые картины. Работы получаются нереальным; похожими на сказку. Такие столы для многих только мечта. Мы в детском саду используем обычные подносы с песком. Это, конечно, не сравниться со столами с подсветкой, но тоже работы получаются очень необычными, сказочными. И что очень важно, неуспешных работ не бывает.
Рисование песком доступно песком детям разного возраста. Малыши могут создавать простейшие рисунок, рисуя пальчиками по равномерно насыпанному слою. При этом, чтобы изменить рисунок не нужно ни ластика, ни нового листа, достаточно просто стряхнуть или провести пальчиком по песку. Дети, более старшего возраста, смогут создавать картины, используя технику насыпания песка для получения песчаной картины.
Цель и задачи моей работы:
развитие у воспитанников творческих способностей
— познакомить детей с нетрадиционной техникой направления изобразительного искусства;
— научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет;
— закреплять умение создавать композиции техникой рисования песком;
— формировать эстетический вкус;
Игровые приемы,которые можно использовать на занятии:
Сказки для работы на песочных столах с детьми дошкольного возраста
СКАЗКИ В ПЕСОЧНИЦЕ.
Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб вера в детство не пропала.
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка,
Туда вольётся дивной сказкой
Игрушек маленький набор
Мы создадим свой мир чудес,
Пройдя познания дорогу.
Если мы понаблюдаем за играми детей в песочнице, то увидим, как положительно влияет песок на их эмоциональное самочувствие. Он является прекрасным средством для развития и самореализации ребёнка. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в форму, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их, строить горки, дороги, целые города, разрушать и строить снова.
Игра с песком одна из форм естественной деятельности, это то, чем ребёнок любит заниматься. Преимущество игр с песком сводится к следующему:
— развивают мелкую моторику рук;
— развивают активность, расширяют жизненный опыт;
— способствуют расширению словарного запаса;
— способствуют развитию связной речи;
— совершенствуется предметно – игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно – ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.
Играя в песочнице, привлекая к играм родителей. Используя воду и песок, взяв на вооружение творчество и хорошее настроение, мы придумали сказки в песочнице.
« СКАЗКА О ПЕСОЧНОМ ГОРОДЕ».
В одном городе, под названием, Песочный, жили маленькие жители – песочные человечки. Они были очень трудолюбивые ребята, и свой город построили своими руками. В городе всё было песочным: песочные домики, песочные деревья и даже песочные клумбы с цветами из песка. Каждый день жители города лепили фигуры из песка: машины, лошадки, качели и другие игрушки. Посреди города было красивое озеро, воду из которого человечки использовали для лепки фигур.
Но однажды в город прилетела злая колдунья, и решила высушить озеро.
Опечалились жители Песочного города, попробовали лепить из сухого песка, ничего не получается. Собрались человечки вместе, и стали думать, как им быть?
Решили человечки задобрить колдунью, чтобы она превратилась в добрую фею. Захотелось им построить прекрасный песочный дворец. Прилетела колдунья, увидела прекрасный дворец, только немного недостроенный. Когда она спросила, для кого этот дворец, песочные человечки сказали что для неё, и очень огорчились, что не могут закончить работу, потому что в городе нет больше ни капли воды.
И тут с колдуньей свершилось чудо, она решила расколдовать озеро с водой. Озеро мгновенно заполнилось чистой, светлой, прозрачной водой. Человечки, поблагодарив колдунью, принялись достраивать замок. Колдунья вошла в замок и на глазах у изумлённых жителей превратилась в прекрасную фею. Человечки благодарили фею за воду, а фея благодарила человечков за прекрасный замок, и за то, что они помогли ей стать доброй. Она предложила жителям песочного города дружбу и защиту. Все засмеялись и захлопали в ладоши. Так добро и умелые руки победили злое сердце.
Жил – был мальчик Никита. Папа сделал ему во дворе песочницу. Мальчик весь день играл в ней игрушками, лепил пирожки, копал колодцы, перевозил машиной грузы, строил домик для Пети – петушка.
Вечером мамам позвала мальчика домой. Никита быстро убежал, а петушка забыл в песочнице.
Проснулся утром петушок. Грустно ему стало без Никиты. Порылся лапками в песочнице, червячка нашёл. Всё равно грустно. Пощёлкал клювом, крыльями похлопал, не идёт Никита. Тогда как закричит петушок: « Ку – ка – ре – ку! » Громко, громко! Звонко, звонко! Услышал Никита, проснулся, позавтракал и вышел играть с Петей – петушком.
« СКАЗКА, ПРО ГОЛОДНОГО МЫШОНКА».
Однажды Наташа увидела у себя в песочнице мышонка. Звали его Пик, потому, что он постоянно говорил «пи-пи-пи». Мышонок очень хотел кушать. Он побежал сначала направо, потом налево. Увидел Наташину куклу, схватил её зубами, и тут же выплюнул, куклу есть нельзя. Посмотрел по сторонам, увидел палочку, взял её в лапки, покатал между ними, нет, её есть нельзя. Наташа побежала в дом, взяла кусочек сыра и положила на край песочницы, а затем пощёлкала пальчиками.
Насторожился мышонок Пик, и вдруг почувствовал, что чем – то очень вкусно пахнет. Раз вдохнул мышонок, два вдохнул, подбежал к сыру и схватил его зубами.
Съел мышонок весь кусочек, и побежал к себе в норку, играть со своими друзьями мышатами.
Лежал песок, скучал песок много – много лет. Скучал в жару, скучал в мороз, скучал, когда шёл дождь.
И может быть так бы продолжалось и дальше, но пришёл папа, принёс доски и построил прекрасную песочницу. Прибежали в песочницу дети, и давай гладить песок ладошками, пробовать.
Тёплый он или прохладный? Шершавый или гладкий? Сыпучий или нет? Взяли дети палочку, нарисовали солнышко. Лучики длинные, и ротик есть, и глазки.
Взяли формочки и полетели по песочку бабочки. Вылепили диковинные цветочки. Весело песочку с детишками. Вечером дети попрощались с песочком, до завтра!
Во дворе стояла песочница. Красивая, большая, с ярким грибком на верху, красненьким в белое пятнышко.
Две подружки Оля и Марина очень любили играть в песочнице. Но однажды девочки поссорились, игрушки не поделили, пожадничали.
Сидят, каждая свои игрушки возле себя положила. Скучно, даже небо нахмурилось. Вот, вот дождик пойдёт. Птичка прилетела, веточку принесла. Оля веточку взяла столик нарисовала, круглый как солнышко. Куклу, мишку рядом посадила, а Маринка зайку и белочку. Решили подружки блинчиков – мирильчиков напечь. Песочек водой полили, блинчиков налепили.
Сколько блинчиков гора
Первый блинчик дадим Оле,
Второй блинчик кукле Поле,
Третий блинчик мишке Винни,
А четвёртый зайке Били,
Пятый блинчик для Маринки,
А шестой бельчонку Винки.
Детки все гостинцы съели
И ручки помыть успели.
Пока блинчики лепили, Оля с Маринкой помирились и о ссоре забыли. Вот какие, блинчики – мирильчики.
«СКАЗКА, ПРО КАПЕЛЬКУ»
Жила – была маленькая капелька. Она и её подружки капельки, сидели в большом облаке, весело смеялись и болтали. День ото дня облако становилось больше и больше, пока не превратилось в чёрную тучку, и не пошёл дождик.
Вдруг капелька услышала шум и смех. Это в песочницу прибежали две подружки Диана и Ева. Девочки обрадовались, что дождик намочил песочек. Теперь можно налепить много разных, красивых пасок. Они взяли формочки и принялись за дело. В скором времени вокруг капельки появились пасочки, булочки, печенье.
Ева предложила напечь оладушек. Девочки весело захлопали ладошками по песку.
И воробушкам дадим,
Капельке очень понравились девочки. Ей было приятно, что она с подружками намочила песочек для них. Но солнышко пригревало и пригревало, и капелька превратилась в пар.
Сказки песочной страны
Лариса Бабась
Сказки песочной страны
Бабась Лариса Владимировна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МБДОУ детский сад № 37, город Новочеркасск Ростовской области, стаж работы 20 лет.
В настоящее время возрос всеобщий интерес к нетрадиционным формам и средствам работы с детьми. Не обошло это и нас. В поиске наиболее эффективных путей коррекции речевых нарушений с одновременным развитием психических функций и повышения познавательной активности ребенка мы обратились к технологии «Песочная терапия». Авторами данной технологии являются Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева и Татьяна Михайловна Грабенко.
Почему именно игры с песком? Да потому, что это целый Мир, в котором ребенок чувствует себя комфортно, где ему все близко, знакомо и понятно. Именно в песочнице пекутся «куличики» для мамы, варятся суп и каша для кукол, строится первый дом, реально проживаются целые истории. Песок привлекает детей своей необычной структурой. С помощью игр на песке развивается речевая активность, познавательные процессы. А вместе с этим развиваются коммуникативные способности, вырабатываются положительные черты характера, стабилизируется эмоциональное состояние ребенка, формируется гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.
Если вы, заинтересованный, творческий педагог, то игры с песком предоставят многогранные и неисчислимые возможности для всестороннего развития ребенка.
Представляем конспект занятия с использованием песочницы для детей старшего дошкольного возраста «Новые сказки песочной страны».
«Сказки песочной страны»
Цель: Формировать у детей навыки связной речи, в процессе игр с песком. Вовлечь детей в активное речевое общение, стимулировать использование различных речевых конструкции в процессе составления сказок.
Развивать мелкую моторику, воображение, творческий потенциал в процессе вовлечения в практическую деятельность.
Создать положительный эмоциональный настрой, атмосферу доброжелательности.
Совершенствовать коммуникативные навыки.
Материал: песочница, фигурки персонажей по выбору детей,природный материал: камушки, желуди, фигурка Феи.
Форма занятия: подгрупповая (3 человека)
Ход занятия:
Логопед: Ребята, я приглашаю вас в одну удивительную страну. Догадайтесь в какую?
Там не море, не лесок,
Там таинственный песок.
Фея там живет одна
В гости нас зовет она.
Дети: Это песочная страна.
Логопед: Верно. Хотите попасть в эту страну? Тогда в путь!
(дети с логопедом подходят к песочнице, где их ждет фигурка песочной Феи)
Логопед: Смотрите, нас встречает Фея Песочной страны.
(дети здороваются с Феей)
Фея: Я знаю, что вы любите создавать сказки. Проходите, располагайтесь, как вам удобно.
(дети становятся вокруг песочницы)
Фея: Прикоснитесь ладошками к волшебному песку.
(дети опускают ладошки на песок и проговаривают приветственные слова)
Здравствуй сказочный песок.
Ты услышь наш голосок.
Любим мы с тобой играть.
Вместе сказки сочинять.
Фея: Вы прикоснулись ладошками к сказочному песку и сразу же превратились в волшебников. Волшебники имеют большие права. Какие?
Фея: (обобщая ответы детей)
— Право на создание сказки.
— Право на волшебство.
— Право творить добро.
— Право выбирать героев.
Закройте глаза и попробуйте представить каждый свою сказку.
(дети закрыв глаза представляют свою сказку)
Фея: Скажи, волшебник Даниил, кто будет героем твоей сказки? А у тебя, волшебница Лиза?
(дети по очереди называют героев своих сказок)
Фея: Теперь, когда вы выбрали героев, приступайте к созданию своих сказок.
(дети строят сказки в песочнице)
По окончании работы, дети по очереди рассказывают свои истории и путешествуют вместе с феей Арникой в соседние сказки.
Даниил Усачев 5,8 лет: «Драгоценности принцессы»
В некотором царстве, в некотором государстве жила была принцесса. У нее был сундук с драгоценными камнями. Эти камни были волшебные, они могли исполнить любое желание. Для этого нужно подержать камень в руке и прошептать свое желание. Узнала об этом баба Яга, и решила отобрать сундук у принцессы для своих злых дел. На защиту встали смелые воины. Не смогла победить их баба Яга. Со злости она превратила принцессу в лягушку. Живет лягушка в болоте, а сундук охраняют смелые воины. Но как только в этом царстве появится смелый рыцарь на вороном коне и пожалеет лягушку, то чары бабы Яги спадут. Лягушка опять превратится в принцессу. А баба Яга от злости лопнет.
Лиза Чекалина,5 лет: «Путешествия Фионы»
На одном не большом острове жили Шрек и принцесса Фиона. Шрек каждый день уходил на охоту, а Фиона оставалась одна и грустила. Увидела это черепаха Черри и стала веселить Фиону, рассказывая ей сказки о подводном мире. Черри была необычная черепаха, она обладала волшебной силой. И однажды она превратила Фиону в русалку и они вместе отправились путешествовать по подводному царству. Весь день они играли и веселились с подводными жителями, но как только наступал вечер Черри и Фиона возвращались на свой остров. Они так подружились, что и дня не могли прожить друг без друга. А когда домой возвращался Шрек, Фиона рассказывала ему о своих путешествиях.
Карина Хайменова, 6 лет; «Умный Попугай»
На одном далеком острове, где много пальм и кактусов, жила-была Обезьяна. Целыми днями ходила она по острову и грустила. Однажды залетел на этот остров Попугай. Он был очень важный и умный.
Тогда Попугай спросил: «Хочешь, я расскажу тебе много разных историй?»
Каждый день Попугай рассказывал обезьяне разные истории о своих путешествиях. А она угощала его вкусными бананами. Они так подружились, что стали вместе жить на далеком острове.
Фея: Спасибо вам ребята. Сколько новых сказок появилось в песочной стране! К сожалению, время в Песочной стране течет очень быстро и вам пора возвращаться. Но мы обязательно еще встретимся.
Логопед: Давайте возьмемся за руки и поблагодарим наш волшебный песок за возможность создавать сказки.
(дети берутся за руки, благодарят песок и прощаются с песочной Феей).
Конспект занятия «Путешествие в песочную страну» с использованием песочной анимации, песочной терапии Конспект педагога-психолога Левченкова Владимира Владимировича (при использовании данного материала обязательна ссылка на автора, сайт.
«Сказки Ситцевой Страны» История первая. «Где и чему учат домовых» (сказка для детей и взрослых) «Если б я был маленький- маленький гном, Я б умывался бы каплей дождя, На божьей коровке Я бы ездил верхом, Удочку прятал бы В дырочку.
Конспект НОД «В Гостях У Песочной феи» Цели: способствовать созданию у детей положительного эмоционального настроя с помощью песочной терапии; формировать представление о способах.
Конспект занятия по песочной терапии МБДОУ детский сад №11 Занятие по снятию тревожности «Берег Больших черепах» с детьми подготовительной группы (песочная терапия).
Конспект занятия по развитию речи на тему «Русские сказки (драматизация сказки «теремок»). Чтение сказки» Петушок и бобовое Конспект занятия по развитию речи на тему «Русские сказки (драматизация сказки «теремок»). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»».
Конспект занятия «В гости к песочной Фее» нспект занятия «В гости к песочной Феи» Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Социализация».
Проект «Необыкновенные сказки на песке» на основе современных технологий: сказкотерапии и песочной терапии Проект «Необыкновенные сказки на песке» «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,.
Занятие «День рождение песочной Феи» МАТЕР КЛАСС «ПЕСОЧНЫЕ ФАНТАЗИИ» Цель: познакомить педагогов с элементами песочной терапии в работе с детьми дошкольного возраста. Задачи:.
Мастер-класс по использованию элементов песочной терапии для развития творческих способностей детей «Песочная сказка»
Марина Столярова
Мастер-класс по использованию элементов песочной терапии для развития творческих способностей детей «Песочная сказка»
Все мы знаем, что каждый ребёнок, рождаясь на этот свет уже безгранично талантлив. Ему нужно только дать возможность раскрыть свой талант, свои уникальные способности. А детство — это лучшее время для развития способностей и раскрытия талантов, и рисование песком — это уникальный новый вид искусства, который проявляет скрытые возможности каждого ребенка.
Рисование песком – занятие не просто увлекательное, для ребенка это открытие нового волшебного мира песочных историй. Под чутким руководством педагога он учится создавать как отдельные картины, так и целые сюжеты. Дети с огромным энтузиазмом овладевают хитрыми премудростями метода.
Чем уникален процесс рисования песком:
• Рисование песком дает возможность трансформации, мгновенного изменения творческого произведения без потери его красоты и не прибегая к полной реконструкции. Это похоже на саму жизнь – все время развивающуюся и изменяющуюся. Я думаю, что похоже и на внутреннюю жизнь человека.
• Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными, синхронизируются с ритмом дыхания. А работая с песком под музыку, задействуются одновременно зрительный, слуховой и кинестетический каналы, что позволяет полноценному восприятию этого мира. Чего очень не хватает в нашей социальной жизни, где наш ум выносит о мире оценочные суждения. Это близко к медитативным техникам.
• Рисовать можно двумя руками симметрично, что способствует гармоничному развитию двух полушарий головного мозга, и внутреннему центрированию. Психологические проблемы, при которых полезно применять песочное рисование в сочетании с другими методами.
• Проблемы поведения детей: агрессивность, непослушание, гиперактивность.
•Эмоциональные проблемы: неуверенность в себе, низкая самооценка, застенчивость, тревожность, страхи, ночные кошмары.
•Семейные проблемы: развод, появление младшего ребенка, стрессовая ситуация, смена места жительства.
•Коммуникативные проблемы: поступление или смена детского садика, школы, школьная неуспеваемость, трудности в общении с другими детьми и взрослыми.
Работая с детьми в рамках песочной анимации, моей главной задачей является не обучить детей техники рисования на песке и каким-то специальным приёмам, а больше связано с получением удовольствия от самого процесса и решения психологических проблем воспитанников.
Песок – это уникальный материал, а занятие с ним – увлекательный процесс, который побуждает к творчеству, расслабляет и вдохновляет.
Конспект занятия «Удивительная песочная страна»
Цель: овладение и использование в психолого-педагогической практике метода «Рисование песком» для личностного развития детей в условиях дошкольной организации.
1. Познакомить с элементарными приемами рисования песком на световых столах;
2. Развивать тактильную чувствительность с помощью тактильных дощечек, активизируя речь дошкольника путем введения качественных прилагательных;
3. Развивать воображение, креативность, мелкую моторику рук, экспериментируя с изобразительными материалами и инструментами во время практической деятельности;
4. Способствовать становлению эмоционально-нравственного опыта детей.
Материалы и оборудование:
1. Световые песочные столы
2.Раздаточный материал: коллекция миниатюрных предметов для обыгрывания и украшения заданий в песочнице;
3. Пособие для дыхательной гимнастики «Бабочка»;
4. Музыкальная композиция;
5. Элементы одежды Песочной Феи, перчаточная кукла «Солнечный мальчик»
6. Модель дерева без листьев, заготовки листьев с липкой стороной, разноцветный песок;
7. Сундучок с сюрпризом;
8.Средства гигиены: влажные салфетки, полотенца.
Виды детской деятельности: игровая, творческая, продуктивная, коммуникативная.
1 этап: Организационный этап
Цель использования: знакомство с группой, эмоционально-психологический настрой детей. Психолог предлагает встать детям в круг, потереть свои ладошки, почувствовать их тепло и поделиться этим теплом с другими детьми, соединив ладони.
Сегодня я пригласила вас для того, чтобы познакомить с удивительной Песочной страной. Далеко-далеко, а может быть и близко, есть волшебная Песочная страна, где живет Песочная Фея со своим помощником Солнечным Мальчиком. Каждый день она приглашает всех детей играть с ней в песок с помощью ладошек. Приглашаю вас в Песочную страну!
2 этап: Основной этап
В Песочной стране мне во всем помогает Солнечный мальчик.
Солнечный мальчик во всем помогает мне. Это необыкновенный мальчик! Он любит смотреть на все красивое. Безобразное же под его взглядом превращается в удивительное и прекрасное. Он любит слушать мелодичные нежные звуки. Но если он слышит, что кто-то зовет на помощь, спешит и согревает теплом своей души, делится всем, чем может. Жители волшебной страны очень любят его. Без него их страна станет мрачной и скучной.
Но что-то я не вижу моего помощника Солнечного мальчика?
(дети ищут мальчика, который спрятался под столом).
Фея: Мальчик, что же с тобой случилось, почему ты спрятался от меня.
Солнечный мальчик: Фея, пока ты путешествовала и приглашала ребят в гости, на нашу волшебную страну напал злой волшебник, он очень завидовал, что у нас так тепло и солнечно и все живут дружно, и он наколдовал сильный ветер и ураган, который разрушил нашу замечательную страну, сломал все дома, перемешал все моря и озера. Что же нам делать?
Фея: Не переживай, мой друг. Посмотри, у нас сегодня гости, эти ребята очень талантливые, творческие, они очень хорошо рисуют а еще они так же как ты, всегда придут на помощь.
— Ребята, как выдумаете, мы сможем вместе с вами восстановить волшебную песочную страну, чтобы там снова стало ярко, красочно, и уютно?
Упражнение «Сказочная страна»
Цель использования: развитие познавательных процессов, воображения, мелкой моторики.
Педагог-психолог предлагает детям нарисовать песком на световом столе сказочную страну (выбор материала на столе) а затем вместе с ним обсуждает,что это за страна:
* Какие существа ее населяют;
* Какой у них характер;
* Что они умеют делать;
* Откуда пришли в эту страну;
* В каких взаимоотношениях находятся межу собой;
* Всем ли существам хорошо в этом мире (этой стране, и если нет, то что можно сделать, чтобы им стало лучше;
* Что можно изменить;
* Какие события будут происходить в этой стране;
* Есть ли название у получившегося рисунка;
* Что нравится или не нравится в рисунке, что хотелось бы изменить…
Примечание. Если ребенок испытывает затруднения при составлении истории, рекомендуется использовать метод незаконченных предложений.
Все замечательно в нашей стране, но, мне кажется, чего-то нахватает!
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется
Бабочка кружит и вьется!
Дети выполняют импровизированные движения.
Солнечный мальчик: Спасибо большое ребята за вашу помощь, какую замечательную страну вы создали, теперь мы будем в ней жить еще лучше, чем раньше.
Солнечный мальчик: Ребята, а вам понравилось в моей стране.
Солнечный мальчик: Я хочу, чтобы вы никогда не забывали об этом волшебном путешествии, и приготовил для вас еще одно интересное задание! Посмотрите на столы.
Фея: Дети, посмотрите, солнечный мальчик хочет, чтобы вы никогда не забывали об этом волшебном путешествии и предлагает на листах которые лежат на столах, с помощью материала, который вы видите, создать волшебную страну! Вы возьмете эти работы с собой в ваш мир и они будут напоминать вам о нем и о путешествии!.
Упражнение : «Создай сказочную страну».
Фея: Страна у нас волшебная. Поэтому ребята, нужно выполнить задание, пока сыпется песок в песочных часах. Иначе волшебство закончится и все исчезнет!
(дети выполняют задание, пока песочные часы не закончили сыпать песок).
Солнечный мальчик: какие вы ребята молодцы. Я с вами прощаюсь! Надеюсь еще увидимся.
Вот и получилась картина, искрящая красками и образами. Мы помогли победить зло и вернуть порядок и красоту в страну Феи и Солнечного мальчика. Ну а теперь, пришло время возвращаться назад. Дети закрывают глаза, делают глубокий вдох и возвращаются обратно в свой мир!
Где мы с вами сегодня побывали? С кем познакомились? Вы сегодня сделали что-нибудь хорошее? Какое у вас настроение? (выбирают смайлики и приклеивают их на солнышко)
Использование элементов песочной терапии в детском саду Применение песочницы наиболее подходит для работы с детьми дошкольного возраста. Часто маленькие дети затрудняются в выражении своих переживаний.
Конспект организованной образовательной деятельности по песочной терапии «Солнечная сказка на песке» для детей средней группы Конспект организованной образовательной деятельности по песочной терапии «Солнечная сказка на песке» для детей средней группы Воспитатель:.
Мастер-класс для педагогов ДОУ «Использование мотивационных приемов в песочной терапии» Цель: освоение новых педагогических приемов работы с детьми в практической деятельности, сплочение педагогического коллектива. Задачи: Познакомить.
Мастер-класс для педагогов «Использование 3d ручки для развития творческих и речевых способностей у детей» Мастер – класс для педагогов на тему Воспитатель: Макарова А. А. 2017-2018г Познавательны задачи : Ознакомить с историей возникновения 3D.
Опытно-экспериментальная работа по использованию методов ТРИЗ-технологии для развития творческих способностей детей Программа опытно-экспериментальной работы по применению ТРИЗ – технологии в практики дошкольной образовательной организации Современное.
Приложение к программе формирования коммуникативных навыков у детей с РАС средствами песочной терапии «Песочная страна» ПРИЛОЖЕНИЯХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО Что нужно для игры в песок? А нужно, в сущности, так мало: Любовь, желанье, доброта. Чтоб вера в детство.
Программа формирования коммуникативных навыков у детей с РАС средствами песочной терапии «Песочная страна» ГБУ «Шадринский детский дом-интернат для умственно отсталых детей» ПРОГРАММА формирования коммуникативных навыков у детей с РАС средствами.
Семинар-практикум «Психологический ресурс песочной терапии для развития у детей навыков межличностного общения» В начале 20 века швейцарский психолог и философ Карл Густав Юнг впервые обратил внимание на терапевтический эффект от игры с песком при.
Использование элементов песочной терапии в коррекции развития речи у детей дошкольного возраста Использование элементов песочной терапии в коррекции развития речи у детей дошкольного возраста, с помощью речи реализуется потребность.