Прочитайте текст ответьте на вопросы подсказанные памяткой о чем говорится
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 10, с. 8 – 9
Июн 19
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 10, с. 8 – 9
10. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы, подсказанные памяткой: о чём говорится в тексте; сколько в нём абзацев; какие слова выделены; какие слова вам непонятны?
Пользуясь выделенными словами, перескажите текст.
Каждый народ имеет свой дорогой и родной ему язык. У разных народов языки разные, но везде выступают как средство общения, без которого не может быть такого человеческого сообщества, как народ.
Русский язык — язык русского народа. Однако им пользуются как государственным языком нашей страны и другие народы, населяющие Россию. Более того, он является также средством межнационального общения.
В качестве иностранного языка русский язык изучают в школах и вузах многих стран мира.
В тексте говорится о русском языке, как средстве межнационального общения. В тексте 3 абзаца.
Определение понятия средство межнационального общения:
Нации, говорящие на разных языках, испытывают потребность находить общий язык. Общение в таком случае может происходить при помощи переводчика. Но если эти нации живут в одном государстве, которое объединяет много наций, т. е. в многонациональном государстве, то для их общения требуется уже постоянный посредник, им и становится общий язык, которым владеют эти нации. В нашем многонациональном государстве роль языка-посредника выполняет русский язык.
алмаз самый твердый минерал в природе)
сочинение-рассуждение на тему «москва уже на пути к тому чтобы сделаться первым городом мира» я — москвич! )сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в него всего себя. минувшее проходит предо привожу слова пушкинского пимена, но я его несравненно богаче: на пестром фоне хорошо знакомого мне прошлого, где уже умирающего, где окончательно исчезнувшего, я вижу растущую не по дням, а по часам новую москву.она ширится, стремится вверх и вниз, в неведомую доселе стратосферу и в подземные глубины метро, освещенные электричеством, сверкающие мрамором чудесных зал. в «гранит одетая» москва-река окаймлена теперь тенистыми бульварами. там, где недавно, ещё на моей памяти, были болота, теперь — асфальтированные улицы, прямые, широкие. исчезают нестройные ряды устарелых домишек, на их месте растут новые, огромные дворцы. один за другим поднимаются первоклассные заводы. недавние гнилые окраины уже слились с центром и почти не уступают ему по благоустройству, а ближние деревни становятся участками столицы. в них входят стадионы — эти московские колизеи, где десятки и сотни тысяч здоровой молодежи развивают свои силы, подготовляют себя к геройским подвигам и во льдах арктики, и в мёртвой пустыне кара-кумов, и на «крыше мира», и в ледниках кавказа. но чтобы создать новую москву на месте старой, почти тысячу лет строившейся кусочками, где какой удобен для строителя, нужны особые, невиданные доселе москва уже на пути к тому, чтобы сделаться первым городом мира. это на наших глазах. грядущее проходит предо мноюи минувшее проходит предо мной.уже теперь во многом оно непонятно для молодёжи, а скоро исчезнет совсем. и чтобы знали жители новой столицы, каких трудов стоило их отцам выстроить новую жизнь на месте старой, они должны узнать, какова была старая москва, как и какие люди бытовали в ней. и моя работа делает меня молодым и счастливым – меня, прожившего и живущего на грани двух столетий, на переломе двух миров.
я всегда хотел встретить человека, который совершил благородный поступок. теперь я знаю такого человека. это мой сосед гриша.
мы играли во дворе нашего дома. девочки прыгали через скакалку, а мальчишки гоняли мяч. вдруг раздался лай, и мы увидели огромного пса, который мчался прямо к нам. его вид не предвещал ничего хорошего. я прекрасно знал эту собаку. она была настолько злой, что хозяин выводил ее только на поводке. обрывок этого поводка и сейчас болтался на шее пса.
все обступили гришу и машу. а те стояли бледные, со слезами на глазах. но никто не смеялся над ними. я смотрел на них и думал о том, смог бы я так поступить. наверное, смог бы.
с тех пор в нашем дворе все считают гришу самым сильным и благородным мальчишкой! а я всем рассказал о поступке гриши и теперь горжусь, что он мой сосед.
§ 3. Читаем учебник
Это приёмы ознакомительного чтения, они помогают сориентироваться в содержании книги.
Познакомиться с содержанием учебника русского языка помогают также шрифтовые и цветовые выделения, условные знаки, а также рисунки, репродукции картин ит. д.
9. Найдите в любом параграфе учебника, пользуясь условными обозначениями на с. 3:
материал для самостоятельных наблюдений;
определения и правила для заучивания, выделив в них две части:
а) правило, определение; б) примеры;
задания игрового и занимательного характера; задания по речевому этикету;
задания на разборы: фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический, пунктуационный.
Для того чтобы усвоить содержание учебных текстов (правил, определений ит. д.)( вы обратитесь к приёмам изучающего чтения. Результатом такого чтения явится понимание учебного текста.
В учебнике русского языка вы читаете не только тексты, в которых излагаются теоретические сведения (правила, определения).
В каждом параграфе есть и тексты с заданиями. Эти тексты введены для того, чтобы вы овладели самыми различными языковыми и речевыми умениями.
Приёмы изучающего чтения
Прочитайте весь текст медленно, вдумчиво.
Определите его тему (то, о чём говорится в тексте).
Посмотрите абзацные и шрифтовые выделения в тексте.
Выделите непонятные слова, объясните их значение.
Прочитайте ещё раз весь текст или только трудные для вас части.
Уточните, что нового для себя вы узнали.
Проверьте, как вы усвоили прочитанное: приведите свои примеры и объясните их; перескажите текст.
10. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы, подсказанные памяткой: о чём говорится в тексте; сколько в нём абзацев; какие слова выделены; какие слова вам непонятны?
Пользуясь выделенными словами, перескажите текст.
Каждый народ имеет свой дорогой и родной ему язык. У разных народов языки разные, но везде выступают как средство общения, без которого не может быть такого человеческого сообщества, как народ.
Русский язык — язык русского народа. Однако им пользуются как государственным языком нашей страны и другие народы, населяющие Россию. Более того, он является также средством межнационального общения.
В качестве иностранного языка русский язык изучают в школах и вузах многих стран мира.
ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранов параграф 3
11. Найдите в любом параграфе учебника, пользуясь условными обозначениями на с. 3:
На уроках вы учитесь не только писать и говорить, но также слушать и читать. Таким образом вы учитесь выражать свои мысли, воспринимать информацию.
Материал для самостоятельных наблюдений:
Какие звуки обозначаются выделенными буквами? Измените слова или подберите к ним однокоренные слова так, чтобы после выделенных согласных были гласные или согласные л, м, н, р.
Определения и правила для заучивания, выделив в них две части:
Написания в словах по орфографическим правилам или по традиции называются орфограммами. Орфограммы являются точками применения правил.
Написания в словах по орфографическим правилам или по традиции называются орфограммами.
Если вам что-то не понятно, можно спросить так:
— Скажите, пожалуйста, что означает слова.
— Извините, я не понял(а), как выполнять задание.
— Объясните, пожалуйста, как обозначать.
Задания по развитию речи
Прочитайте текст. О чём он? Напишите о том, что могло бы произойти, если бы наш язык исчез и люди лишились общения. Какое ещё значение слова «язык» вы знаете?
Почему знак препинания точка так называется? В XVI веке учение о знаках препинания называлось «учением о силе точек». Почему слово точка употреблялось во множественном числе? Как в те времена назывались вопросительный и восклицательный знаки? Подготовьте небольшое сообщение об истории точки как знака препинания.
Задания на разборы:
− фонетический − рассвет, своя,
− морфемный − сынишкой, упустишь,
− морфологический − устал, будил,
− синтаксический − мелькнуло между осинами тело оленя, стихли удары копыт по сухим листьям.
− пунктуационный − Рыба видит приманку, а не крючок.
12. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы, подсказанные памяткой: о чем говорится в тексте; сколько в нём абзацев; какие слова выделены; какие слова вам непонятны?
Организация Объединённых Наций была основана в 1945 году. В настоящее время её членами являются 193 государства.
Миссия и деятельность Организации Объединенных Наций определяются целями и принципами, изложенными в Уставе ООН.
Шесть языков — английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский — имеют статус официальных языков ООН. Правильный перевод в рамках этих шести языков как в устной, так и письменной форме, чрезвычайно важен для работы Организации, поскольку обеспечивает понятную и точную коммуникацию в вопросах глобального значения.
Делегат может выступать на любом официальном языке Организации Объединенных Наций. Речь синхронно переводится на другие официальные языки ООН
В представленном тексте говорится о роли Организации Объединенных Наций (ООН).
В тексте 5 абзацев. В тексте выделены аббревиатуры.
Прочитайте текст ответьте на вопросы подсказанные памяткой о чем говорится
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Наступил май, на улице стало тепло. Зазеленели лужайки и кустарники, свежая листва распустилась на деревьях. Урок биологии у шестиклассников проходил в большом школьном саду. Несколько дней тому назад школьники оформили клумбу, и теперь все с нетерпением ожидали цветения тюльпанов. К клумбе вела аллея из молодых яблонь. Неожиданно все обратили внимание на ветки деревьев, развернутые в сторону пешеходной дорожки: некоторые прохожие обрывали листья и молодые веточки. Через минуту помятая зелень уже валялась на дорожке, а рука тянулась за следующей веткой. Но неприятности ещё не кончились. Вместо цветущей клумбы шестиклассников поджидали комья перевёрнутой земли вперемешку с продолговатыми листьями. Кто-то выкопал луковицы тюльпанов и унёс их из сада. Оба происшествия огорчили детей. Шестиклассники задумались: что же им теперь делать?
Объясните, почему шестиклассники испытали чувство огорчения. Как им следует поступить в сложившейся ситуации?
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) объяснение, например: потому что были уничтожены или повреждены деревья, украдены луковицы тюльпанов; уничтожены плоды их труда;
(Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение.)
2) ответ на вопрос, например: снова разбить клумбу, попытаться найти виновника происшедшего, обратиться за помощью к администрации школы или в правоохранительные органы, привлечь внимание школьников к событиям, сделать фотографии, нарисовать постер и объяснить, почему не надо обрывать листья и пр.