школе подарили библиотеку книг телевизор речевая ошибка
Школе подарили библиотеку книг телевизор речевая ошибка
г. Мичуринск Тамбовской области, Мичуринский государственный педагогический институт
Ещё раз к проблеме преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи» в педагогических вузах
(на материале изучения лексических норм языка)
В последнее время много и часто говорят об экологии языка. Наверное, это не случайно, поскольку все реже и реже приходится слышать по-настоящему хорошую, чистую, выразительную, убедительную речь, свободную от «сорняков», «словесных микробов» и прочих нелитературных «паразитов», присосавшихся к живой языковой плоти.
К сожалению, наши дети перестали активно пользоваться литературным языком. Их словарь превратился в набор жаргонных фраз, перемешанных с инвективой. Более того, зачастую отказ от образцового языка, обработанного мастерами слова, от его норм и правил мотивируется объяснениями типа «не интересно», «не модно», «не прикольно», «не понтово».
Неужели пройдет еще сколько-нибудь лет, и мы покорно смиримся со сложившейся ситуацией, оправдывая себя тем, что «так говорят многие и с мнением большинства носителей языка надо мириться»? Конечно, нет! Этого просто нельзя допустить, если мы хотим сохранить самобытность своей нации, если мы еще до конца не забыли, что мы русские, а значит, и говорить должны по-русски, на чистом русском языке!
Вот почему в настоящий момент преподавание таких дисциплин, как «Русский язык и культура речи» и «Риторика», в школе и вузе становится жизненной необходимостью.
На наш взгляд, эти предметы должны быть сугубо практическими. Так, на занятиях по культуре речи студенты не только изучают нормы русского литературного языка, представленные в истории их развития, но и обучатся приёмам активного общения. Они постигают премудрости родного слова, начинают видеть оттенки его значений и коннотаций, приобщаются мыслить образами и вносить эти образы в собственную звучащую и письменную речь.
В процессе обучения молодые люди приходят к мысли о том, что богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего или пишущего во многом зависят от того, насколько сам он осознает, в чем заключается самобытность родного языка.
Несомненно, слово – важнейшая единица языка и речи, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества. Слово не только называет предмет или явление, но и выполняет эмоционально-экспрессивную функцию. Нельзя не согласиться с А. Франсом, который сказал: «Нет магии сильней, чем магия слов». Поэтому, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами. Нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.
Особое внимание мы уделяем работе над грубыми лексическими ошибками, вызванными, прежде всего, многословием.
Студенты убеждаются в том, что точность речи определяется не только верным выбором слова из ряда ему подобных, но и лаконизмом – употреблением только тех слов и выражений, которых вполне достаточно для называния предметов и явлений действительности, попавших в поле зрения говорящего, и отказом от лишних единиц и повторов. Избыточность выражения, или плеоназм, разрушает коммуникативную точность речи и представляет собой одно из нарушений лексических норм. Студенты сами приводят примеры плеоназмов, часто встречающихся в жизни: памятные сувениры, демобилизоваться из армии, воспоминания о ностальгии, первое боевое крещение, впервые дебютировать, свободная вакансия.
Кроме плеоназма, существуют и другие виды многословия. Например, тавтология – повторение однокоренных слов или одинаковых морфем. Тавтологических ошибок, к сожалению, очень много на страницах газет и журналов: Руководители предприятий настроены на деловой настрой. Активисты активно участвуют в работе с молодежью.
Своеобразным речевым «сорняком», словесным «микробом», несомненно, являются слова-паразиты. Они портят речь, особенно устную. Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, не оправданные содержанием и структурой высказывания: вот, ну, значит, короче, это самое, как ее, это, знаете ли, в общем-то, практически, фактически, вообще, так сказать, честно говоря, «новомодное» как бы и т.п.
В систему литературного языка, бесспорно, не входят диалектизмы, просторечные слова, профессионализмы и жаргонизмы. Будущие педагоги должны знать, что немотивированное их использование в речи говорит о недостаточном владении нормами литературного языка.
Изучение темы «Лексические нормы русского литературного языка», как и рассмотрение других не менее важных тем, на завершающем этапе предполагает написание теста, позволяющего проверить эффективность усвоения студентами полученных знаний. В тесте даются задания разного рода. Например:
Отметьте (подчеркните или выделите «галочкой») неверные, на ваш взгляд, высказывания:
— лексическая норма регламентирует ударение;
— лексическая норма регламентирует произношение;
— лексическая норма регламентирует словоупотребление;
— паронимы – это близкие по звучанию слова, но с разным лексическим значением;
— для уточнения лексического значения можно воспользоваться «Орфоэпическим словарем»;
— плеоназм – это употребление в речи логически излишних слов;
— синонимы – это слова, противоположные по смыслу;
— тавтология – это повтор однокоренных слов на уровне небольшого контекста;
— лаконизм – употребление только тех слов и выражений, которых вполне достаточно для называния явлений действительности, попавших в поле зрения говорящего;
— немотивированное использование в родном языке иностранных слов и выражений является нормой;
— соблюдение лексических норм – важнейшее условие точности речи и ее правильности.
Заполните свободные клетки таблицы:
слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию и написанию
Школе подарили библиотеку книг телевизор речевая ошибка
(1)Давайте, дорогой читатель, задумаемся о том, является ли сказка чем-то далеким от нас и насколько она нужна нам. (2) Мы совершаем некое паломничество в волшебные, вожделенные и прекрасные края, читая или слушая сказки. (3) Что же приносят люди из этих краев? (4)Что влечет их туда? (5)О чем спрашивает человек сказку и что именно она отвечает ему?
(6)Человек всегда спрашивал сказку о том, о чем всегда и все люди, от века и до века, будут спрашивать, о том, что всем нам важно и необходимо. (7)В первую очередь, о счастье. (8)Само ли оно в жизни приходит или его надо добывать? (9)Неужели непременно нужны труды, испытания, опасности и подвиги? (10)В чём же счастье человека? (11)В богатстве ли? (12)Или, может быть, в доброте и правоте?
(13)Что такое судьба? (14)Неужели ее нельзя одолеть и человеку остается покорно сидеть и ждать у моря погоды? (15) И сказка щедро подсказывает, как быть человеку на распутье жизненных дорог и на тропинках жизненного леса, в беде и в несчастье.
(16)Что важнее — внешняя оболочка или незримая красота? (17)Как распознать, как учуять прекрасную душу у страшилища и уродливую душу у красавицы?
(18)И наконец, правда ли, что возможно только возможное, а невозможное и в самом деле невозможно? (19)Не таятся ли в вещах и душах, окружающих нас, такие возможности, о которых не всякий и говорить решается?
(20)Вот о чем спрашивает человек, и особенно русский человек, свою сказку. (21)И сказка отвечает не о том, чего нет и не бывает, а о том, что теперь есть и всегда будет. (22)Ведь сказка — это ответ все испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души. (23)Здесь мудрая древность благословляет русское младенчество на еще не испытанную им трудную жизнь, созерцая из глубины своего национального опыта трудности жизненного пути.
(24)Все люди делятся на людей, живущих со сказкой, и людей, живущих без сказки. (25)И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье … вопрошать свой народ о первой и последней жизненной мудрости и с открытой душой внимать ответам его первоначальной доисторической философии. (26) Такие люди живут как бы в ладу со своею национальною сказкою. (27)И благо нам, если мы сохраняем в душе вечного ребенка, то есть умеем и спрашивать, и выслушивать голос нашей сказки.
Тест для подготовки к ЦТ по теме «Нормы языка»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тест для подготовки к ЦТ по теме «Нормы языка»
1. Речевые ошибки допущены в предложениях:
Дедушка в нашей семье обладает общепризнанным авторитетом и уважением.
Решимость высказываний кандидата в депутаты понравилась публике.
Слово предоставляется следующему докладчику.
В двадцать восемь лет Сергей Есенин уже был автором известных всем стихов.
В будние дни в конторе яблоку негде упасть: шум, толчея, много поситителей.
2. Морфологические нормы нарушены в предложениях:
Инженеры нашего отдела создали экспериментальный образец станка нового поколения.
Он остановился, чтобы спросить, сколько время осталось до начала сеанса.
Эта стиральная машина полощет и отжимает бельё в автоматическом режиме.
Туман над рекой становился всё гуще.
За один день наши танкисты уничтожили более четыреста фашистских танков.
3. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
Успех в работе придёт, лишь осознав все ошибки и недостатки.
Вопреки распространённому среди моряков суеверию, женщины на корабле могут приносить удачу.
Мне подарили три красных гвоздики.
Посмотрев этот фильм, я подумал, что книгу, по которой он поставлен, стоит прочитать.
В совещании приняли участие врачи, медсёстры и хирурги.
4. Речевые ошибки допущены в предложениях:
Писателю удалось шагнуть глубоко вперёд в разработке темы маленького человека.
В первую десятидневную декаду погода не потерпит существенных изменений.
Всем желающим в нашем банке представляется кредит на покупку сложной бытовой техники.
Мягкий морской климат и целебный воздух благотворно повлияли на её здоровье.
Город Орша сейчас довольно крупногабаритный населённый пункт.
5. Морфологические нормы нарушены в предложениях:
У обеих моих соседок есть свои огороды.
Редакторы всех крупных газет были на этой встрече.
Помоли кофе, а то у нас кончился растворимый.
Прививки против гриппа сделаны двести двадцать трём ученикам школы.
Эта модель принтера более современнее.
6. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
За три последних года в учебной программе ничего не изменилось.
Покупатели отметили большой выбор мужской, женской и резиновой обуви в новом магазине.
В докладе он подчёркивал о том, что соответствующие ведомства плохо согласовывают свои действия.
Наблюдая за выступлением танцоров, у вас может возникнуть желание записаться в танцевальную студию.
На открывшейся во Дворце искусств выставке мы увидели картины, которые свидетельствуют о творческом росте молодых художников.
7. Речевые ошибки допущены в предложениях:
Благозвучная гармония пушкинских стихов волнует душу каждого, кто любит поэзию.
Хорошо ли ты поступил, я не знаю, но выбор брошен, и отступать некуда.
Ермолова, безусловно, являлась в театре звездой главной величины.
Воспитанники детского дома произвели на гостей хорошее впечатление.
В двадцати залах музея было представлено около пяти тысяч экспонатов.
8. Морфологические нормы нарушены в предложении:
Возьми с собой несколько пляжных полотенец.
Все аэропорта региона закрыты из-за нелётной погоды.
Ляжьте на пол, руки вытяните вдоль туловища.
Мне кажется, что ты совершил серьёзнейшую ошибку.
Обоих актрис зрители хорошо знают.
9. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
Прочитав интересную книгу, началась подготовка к читательской конференции.
Согласно плану развития строительного комплекса, будет осуществляться утепление жилых домов, построенных в 1965-1975 годах.
Я хочу купить три белых розы.
Героями этих сказок были кошки, собаки, домашние животные и овцы.
Они следовали шаг за шагом по прокладываемому пути учителем.
10. Речевые ошибки допущены в предложениях:
В исследовательской литературе иногда встречается неверное толкование финальных сцен романа.
Зачем же переделывать муху в слона, рассказывая об этих досадных мелочах?
Актёры много работают над мимикой лица.
Было проявлено много усилий по благоустройству детских площадок.
В двадцатом веке люди значительно ухудшили среду обитания многих представителей флоры и фауны.
11. Морфологические нормы нарушены в предложениях:
Пользуйтесь ручками с синими или чёрными чернилами.
По обоим сторонам дороги росли высокие тополя.
Наш посёлок находится в пятистах километрах от столицы.
Познакомьтесь, это наши тренера по тяжёлой атлетике.
Положи в чемодан три-четыре носков.
12. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
На нашем предприятии перерабатывается треска, палтус, морская рыба, сельдь.
Четыре рыболовецких судна вышли в море.
Он подошёл к ребёнку и, улыбаясь, протянул ему игрушку.
Согласно приказа все должны пройти инструктаж по технике безопастности.
Наше издательство опубликовало три новых повести известного автора.
13. Речевые ошибки допущены в предложениях:
При переработке и консервировании апельсины почти не теряют своих вкусовых качеств.
Мало мы ещё уделяем значения развитию экологического туризма.
Солисты оперы приехали на гастроли в сопровождении своего музыкального аккомпаниатора.
Он не успокоился до тех пор, пока я не прочитал этот роман от корки до конца.
Мы принялись разбирать старые вещи, до работы не ладилось, всё валилось с рук.
14. Морфологические нормы нарушены в предложениях:
Один фунт равен примерно триста пяти миллиметрам.
Летом ученики нашей школы выезжают в оздоровительные лагеря.
Поднимитесь на второй этаж, если захочете отдохнуть.
Движения дрессировщика стали более осторожными.
С нами в гостинице жили директора двух небольших фирм.
15. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
Благодаря использованию инфракрасной съёмки, удаётся выявить строительные дефекты, приводящие к увеличению тепловых потерь.
Приступив к работе над докладом, мы записались в две городские библиотеки.
Мне понравились лежащие серьги на витрине.
Вопреки утверждённым правилам пунктуации, журналисты часто употребляют вместо двоеточия тире, которое кажется им более выразительным знаком.
Вузы, учебные заведения и техникумы каждый год выпускают специалистов, которые нужны на производстве.
16. Речевые ошибки допущены в предложениях:
Современники высоко оценили патриотический пафос некрасовской поэзии.
Супруги были противоположными антиподами как в привычках так и во взглядах на жизнь.
Все беды и лишения мы сумели превзойти и превозмочь.
Экологи и лесоводы должны искать решение, которое поможет спасти природные леса.
У меня от внезапного удара словно искры из глаз засверкали.
17. Морфологические нормы нарушены в предложениях:
Каждой семье выплатили по трёхсот тысяч рублей.
Едьте лучше на метро.
Взвесьте, пожалуйста, три килограмма апельсинов.
Я люблю, чтобы кисель был жиже.
Возьми с собой запасную пару лыжных ботинок.
18. Синтаксические нормы допущены в предложениях:
Согласно свидетельствам очевидцев, водитель не сделал ничего для того, чтобы избежать столкновения.
На ярмарке, состоявшейся в прошлое воскресенье, продавали лук, картофель, яблоки, чеснок и овощи.
Поступили в продажу три новых моделей мониторов.
Автор написал свою поэму по мотивам бытующих на Урале легенд, которые он слышал ешё от бабушки.
Поняв смысл слов мамы, у меня испортилось настроение.
19. Речевые ошибки допущены в предложениях:
Я мечтаю усвоить профессию программиста, потому что она очень интересная.
Мой друг поставил перед собой задачу составить карьеру.
После отъезда незваных гостей у всех в доме будто гора с плеч скатилась.
Всем желающим предоставлено право воспользоваться уникальными сайтами университетской библиотеки.
Я не хочу так категорически формулировать свои требования.
20. Морфологические нормы нарушены в предложениях:
Оказывается, из макарон можно приготовить вкусный салат.
Бежи скорее: поезд отходит через семь минут!
Сколько басней Крылова ты знаешь?
В этом месяце продано более трёхста пятидесяти велосипедов.
После работы еда вкуснее.
21. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:
Очутившись в ледяной воде, меня сначала охватила дрожь.
Вопреки нашим опасениям, встреча получилась не только полезной, но и приятной.
В честь дня славянской письменности в библиотеках, школах и учебных заведениях были проведены торжественные собрания.
Я загадала малышам две смешных загадки.
Журналист беседовала с участвовавшей командой футболистов в чемпионате
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-287461
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения разработало проект новых правил русского языка
Время чтения: 2 минуты
В Москве запустили онлайн-проект по борьбе со школьным буллингом
Время чтения: 2 минуты
В Воронежской области ввели масочный режим в школах
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Работа над речевыми ошибками при подготовке к ЕГЭ.(11класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок русского языка в 11-м классе «Типы речевых ошибок и их исправление»
Познакомить учащихся с типами речевых ошибок и дать тренировочные упражнения на их исправление.
Технологии деловой игры: лекция вдвоем, лекция-визуализация, лекция-провокация.
Способность компьютерной презентации.
Способность применять знания на практике.
Способность переносить знания в реальность.
2. Мультимедийный проектор.
4. Пакет материалов к уроку у каждого ученика на парте: памятка “Типы речевых ошибок”, упражнения на закрепление изученного материала, индивидуальные карточки для домашнего задания.
Вступительное слово учителя.
Компьютерная презентация по теме урока с исправлением речевых ошибок в приводимых примерах.
Устные тренировочные упражнения по исправлению речевых ошибок.
Письменные упражнения на закрепление полученных знаний.
1. Вступительное слово учителя.
Вспомните предыдущий урок и назовите основные признаки хорошей речи.
Все ошибки в письменной речи распадаются на несколько групп: фактические, логические, речевые.
Речевые ошибки нарушают правильность речи, ее точность, выразительность, чистоту, образность.
2. Презентация “Речевые ошибки”.
Презентация выполнена и прокомментирована ученицей с коллективным исправлением речевых ошибок в приведенных примерах. (Презентация и памятки для учащихся прилагаются)
3. Устные тренировочные упражнения по исправлению речевых ошибок.
(Ученикам материал предлагается в виде компьютерной презентации, ошибки исправляются устно с коллективным обсуждением вариантов исправления. Можно 1-2 примера обсудить устно, а остальные предложить учащимся выполнить письменно самостоятельно с последующей проверкой)
I. Употребление слова в несвойственном ему значении.
1. Он упал навзничь (ничком) и уткнулся лицом в землю.
2. Он пристально (внимательно) слушал мой рассказ.
3. Памятник поражает нас своими причудливыми габаритами (размерами).
II. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом.
В таких случаях я взглядываю (заглядываю) в “Орфографический словарь”.
Соперники ревностно (ревниво) относились к успехам друг друга.
Люди начали радостно и хлопотно (хлопотливо) выполнять приказание.
Сначала о Манилове складывается двойное (двойственное) впечатление.
III. Неразличение синонимичных слов.
Имя этого поэта знакомо (известно) во многих странах.
Теперь в нашей печати отводится значительное пространство (место) рекламе, и это нам не импонирует (нравится).
IV. Употребление слов иной стилевой окраски.
1. В нашем городе скверы и парки дислоцированы (расположены) очень удачно.
2. А.С.Грибоедов был еще и автором шикарного (прекрасного) вальса.
3. В преддверии собрания нам нужно приготовить все необходимые бумажки (документы, бумаги).
4. Ввиду отсутствия красной розы сердце принца будет разбито.
V. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов.
Этому, безусловно, талантливому писателю М.Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Сизифовым трудом (напрасным трудом) было начать постройку дома в этом месте: через два года здесь будет водохранилище.
Солнце светило во всю Ивановскую.
ПРИМЕЧАНИЕ. А.П.Чехов намеренно заменил компонент устойчивого словосочетания кричать во всю Ивановскую, обновив фразеологизм и сделав речь более выразительной.
VI. Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов.
На пришкольном участке мы посадили капусту, морковь, бураки (свеклу).
Не могла и не схотела (захотела) Катерина жить в “темном царстве”.
Неожиданно на подмогу (помощь) Чичикову пришел капитан-исправник.
VII. Нарушение лексической сочетаемости.
Уже будучи преклонным человеком (человеком преклонного возраста), писатель создал один из лучших своих романов.
Помещики присваивали львиную часть (львиную долю) доходов крестьян.
Он рассказал автобиографию своей жизни (автобиографию, свою биографию).
Поэт испытывал сильную ностальгию по родине (ностальгию). Ностальгия в переводе с греческого – это тоска по родине.
Расставаясь с гостями из Белоруссии, мы подарили им памятные сувениры (сувениры). Сувенир – это подарок, сделанный на память.
Мы дорожим каждой минутой времени (минутой). Минута – единица времени.
IX. Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология – от греческого “то же самое слово”).
1. Этот необыкновенный случай случился (произошел) со мной в молодости.
2. В поэме “Мертвые души” Н.В.Гоголь запечатлел (отразил) свои впечатления о русской деревне.
3. Поэтически описывает поэт (А.С.Пушкин) наш город.
X. Неоправданное повторение слов.
1. Павел упорно работает над задуманной книгой. Наконец, три главы книги написаны. Он посылает эти главы книги своим друзьям.
2. Недавно я прочитала одну книгу. Эта книга называется “Молодая гвардия”. В этой
XI. Бедность и однообразие синтаксических конструкций.
1. Мужчина был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки были изъедены молью. (Мужчина был одет в прожженный ватник, грубо заштопанный. Сапоги на нем были почти новые, а носки изъедены молью.)
2. Павел упорно работает над задуманной книгой. Наконец, три главы книги написаны.
Он посылает эти главы книги своим друзьям. (Павел упорно работает над задуманной книгой и, когда он заканчивает три главы ее, посылает их своим друзьям.)
XII. Неудачное употребление местоимений.
1. Я вынула книгу из сумки и положила ее (книгу или сумку?) на стол.
2 После своего (совершенного) убийства им овладевает страх.
4. Письменные упражнения на закрепление полученных знаний.
(Упражнения в распечатанном виде лежат на парте у каждого ученика. Первое упражнение выполняют на доске 2 ученика по 5 предложений. Остальные упражнения выполняются всеми самостоятельно с последующей проверкой)
Упражнение № 1
Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.
Упражнение № 2
Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.
1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.
Упражнение № 3
Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.
1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.
Упражнение № 4
Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.
1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.
5. Итоги урока.
Полученные сегодня знания очень важны для вас в жизни, а не только при написании сочинения. Любая неправильность затрудняет понимание и мешает вашему общению.
6. Домашнее задание.
В качестве домашнего задания учащимся предлагаются индивидуальные карточки с их речевыми ошибками, выписанными из тетрадей по развитию речи. Задание: классифицировать допущенные речевые ошибки и исправить их.
Пример (карточка ученицы 11-го класса “Б” Халилуллиной Алины):
Так и Н.В.Гоголь раскрывает перед читателями проблему умения общаться. В этом тексте автор сравнивает умение общаться русского и иностранца.
А русский человек, как показывает Гоголь, к начальству проявляет свое угодничество, если кто-то выше него по чину, он ему угождает во всем…
Позиция автора состоит в том, что человек не должен быть чинопочитателем, не должен проявлять высокомерие, а должен всегда помнить о человеческом достоинстве.
Чацкий вел себя достойно всегда, не боясь относиться к людям так, как они такового заслуживают.