Контрольная работа по литературному чтению, 2 класс ОС «Гармония»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Контрольная работа по литературному чтению
учитель начальных классов
1) Прочитай внимательно текст.
Николай СЛАДКОВ
Еловая каша
У всех день рождения − радость. А у клестят − беда. Ну что за радость вылупиться зимой? Мороз, а ты голышом. Один затылок пухом прикрыт.
У всех птиц родители как родители, детей летом выводят, когда тепло и сытно. Одним клестам законы не писаны. Угораздило же высидеть клестят зимой, да ещё двадцать девятого февраля! Что это за день рождения, который бывает один раз за четыре года? Прямо хоть плачь: ни зелени, ни гусеничек; снег, холод.
А родители хоть бы что!
Вон папа-клёст − сидит себе на ёлке и песни поёт. А у самого пар из клюва, будто трубку курит!
Это я так про клестят думаю.
Только вижу, что сами клестята живут не тужат!
Клестята кашу едят. Хороша каша из еловых семян! Каши наедятся − и спать. Снизу гнездо − как пуховая перинка, сверху мама − как перяное одеяльце. А изнутри каша греет. Ёлка клестят баюкает, ветер им песни мурлычет.
Немного дней прошло − выросли клестята. Ни горлышки не застудили, ни носы не отморозили. Да толстые такие, что в гнезде тесно. И неугомонные: чуть из гнезда не вываливаются.
Это, наверное, всё от забот маминых и от еловой каши.
А ещё от яркого солнышка и морозного ветра.
Нет, день рождения − всегда счастливый день.
Пусть даже зима и мороз. Пусть даже двадцать девятого февраля.
2) Выполни задания к тексту.
1. О каких птицах идёт речь в тексте?
а) синицы б) дятлы в) клесты г) вороны
3. В какое время выводят клесты своих птенцов?
а) весной б) зимой в) осенью г) весной
4. Какого числа в феврале вывели клесты свих птенцов?
а) 26 б) 28 в) 27 г) 29
6. Почему автор сказал, что зимой плохо выводить птенцов? Ответь словами текста.
7. Почему насекомоядные птицы выводят своих птенцов летом? Ответь словами текста.
8. Выпиши из текста, как выглядят птенцы клестов, когда вылупятся из яйца?
9. Какой пищей питаются клесты посте рождения?
а) еловой кашей б) гусеницами в) снегом г) шишками
10. Выпиши из текста, как согреваются птенцы в гнезде.
11. Почему клестята толстые и неугомонные? отметь верные утверждения.
а) от забот маминых б) от еловой каши в) от сосновой каши г) от морозного ветра
д) от яркого солнышка
О каких птицах идёт речь в тексте?
а) синицы б) дятлы в) клесты г) вороны
В какое время выводят клесты своих птенцов?
а) весной б) зимой в) осенью г) летом
Какого числа в феврале вывели клесты свих птенцов?
а) 26 б) 28 в) 27 г) 29
Одним клестам законы не писаны.
Почему автор сказал, что зимой плохо выводить птенцов? Ответь словами текста.
Прямо хоть плач: ни зелени, ни гусеничек; снег, холод.
(по 1 баллу за один ответ)
Почему насекомоядные птицы выводят своих птенцов летом? Ответь словами текста.
Когда тепло и сытно.
(по 1 баллу за один ответ)
Выпиши из текста, как выглядят птенцы клестов, когда вылупятся из яйца?
А ты голышом. Один затылок пухом прикрыт.
(по 1 баллу за один ответ)
Какой пищей питаются клесты посте рождения?
а) еловой кашей б) гусеницами в) снегом г) шишками
Выпиши из текста, как согреваются птенцы в гнезде.
(по 1 баллу за один ответ)
Почему клестята толстые и неугомонные? Отметь верные утверждения.
а) от забот маминых б) от еловой каши в) от сосновой каши г) от морозного ветра
Презентация по чтению на тему «Николай Сладков Еловая каша» 3 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Описание слайда:
Еловая каша
Николай Сладков
Описание слайда:
Описание слайда:
Еловая каша
Николай Сладков
Описание слайда:
Описание слайда:
У всех день рождения- радость. А у клестят – беда. Ну что за радость вылупиться зимой? Мороз, а у тебя один затылок пухом прикрыт.
Описание слайда:
У всех птиц родители как родители, детей летом выводят, когда тепло и сытно. А тут прямо хоть плачь: ни зелени, ни гусениц. Снег, холод…
Описание слайда:
Это я так про клестят думаю.
Описание слайда:
Только вижу, что сами клестята живут замечательно!
Описание слайда:
Клестята кашу едят. Хороша каша из еловых семян.
Описание слайда:
Каши наедятся – и спать. Снизу гнездо – как пуховая перинка, сверху мама – как тёплое одеяльце.
Описание слайда:
А изнутри каша греет. Ёлка клестят баюкает, ветер им песни мурлычет.
Описание слайда:
Немного дней прошло – выросли клестята.
Описание слайда:
И горлышки не застудили, и носы не отморозили.
Описание слайда:
Да толстые такие стали, что в гнезде тесно.
Описание слайда:
И беспокойные: чуть их гнезда не вываливаются.
Описание слайда:
Это, наверное, всё от забот маминых и от еловой каши. А ещё от яркого солнышка и морозного ветра.
Описание слайда:
Нет, день рождения – всегда счастливый день.
Описание слайда:
Пусть даже зима и мороз! Всё равно!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Текст рассказа Николая Сладкова «Еловая каша» по учебнику чтение С.Ю.Ильина «Чтение»
Общая информация
Похожие материалы
Адаптированная программа по математике (3 класс)
Викторина «Что я знаю о СПИДе»
Общие сведения о ВИЧ и СПИДе
Статья на тему: «Использование метода обучения детей с ОВЗ отдельными блоками для различения карточек с изображениями», (класс «особый ребенок», 7 класс)
Коррекционная работа по развитию речи и творческого потенциала у детей с интеллектуальными нарушениями
Рабочая программа по предмету: «Окружающий социальный мир» (вариант 2)
Коррекционно-развивающая программа по формированию умения у младших школьников с умственной отсталостью решать составные задачи
Конспект урока по математике на тему «Таблица состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных с переходом через разряд» 2 класс
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5374392 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Более 50 российских школ перешли на дистанционку из-за коронавируса
Время чтения: 1 минута
До конца 2024 года в РФ построят около 1 300 школ
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ конспект.docx
«Работа с текстом и информацией на уроках литературного чтения»
Мастер-класс подготовила и провела учитель начальных классов Куаткалиева Н.Н.
Место работы: МОУ – СОШ №1,г.Маркс, Саратовская область.
Чтение – это окошко, через которое дети видят
и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребёнком лишь тогда,
когда, наряду с чтением,
одновременно с ним и даже раньше,
чем впервые раскрыта книга,
начинается кропотливая работа над словами.
«Читать- это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное- вот в чем главное дело» К.Д.Ушинский.
познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;
раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с видами работы с текстом в начальной школе.
Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.
Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания по работе с текстом на уроках в начальной школе,; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.
Слайд Добрый день, уважаемые коллеги! Здравствуйте!
В нём добродушие и свет.
Пусть будет каждый им согрет.
Я очень рада видеть вас на мастер-классе. Хотелось бы, чтобы он оказался для вас интересным, полезным, а главное принёс всем нам много положительных эмоций, и мы остались бы довольны, проведённой работой. Прошу вас поработать творчески, проявить свою активность, высказывать своё мнение. Надеюсь, что вы мне поможете в проведении занятия, за что заранее вас благодарю.
Слайд Психологический настрой «Кувшин счастья»
Уважаемые коллеги, предлагаю нашу работу начать не совсем обычно, поднимите руки вверх, образно представьте, что вы держите над головой огромный кувшин, этот кувшин наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошим настроением, а сейчас вылейте его на себя. Соберитесь с мыслями, настройтесь на хорошую и плодотворную работу.
∗ Каждый участник называя своё имя по кругу, обращаясь по очереди к соседу, находит общее между собой и тем человеком, к которому он обращается, заканчивая следующее предложение «Нас с тобой объединяет…»
∗ Цель : снятие напряжения, усталости, создание атмосферы психологического и коммуникативного комфорта, пробуждение интереса к коллегам по работе.
А теперь прошу посмотреть небольшой видеоролик и сформулировать проблемный вопрос нашего мастер-класса.
-Предлагаю нашу работу начать не совсем обычно, а именно с мультфильма. Вы любите мультфильмы? Итак, давайте посмотрим отрывок из мультфильма «Кораблик» по сказке Владимира Григорьевича Сутеева. Но прошу Вас смотреть внимательно.
-Определите, какие универсальные действия сформированы у героев, а чему им нужно научиться?
-Что необходимо сформировать? – Лягушонку – эгоисту: необходимо научиться принимать точку зрения других, работать в группе, владеть собой, умение ценить и принимать ценности «настоящий друг».
Вывод: работая в команде мы должны решать проблемы сообща, применять свои знания на практике.
В учебнике по литературному чтению дети встречаются с различными произведениями. Формы работы над текстом будут меняться в зависимости от возраста учащихся, характера произведения, его объема и жанровых особенностей. Работа над сюжетным рассказом потребует одних приемов, работа над стихотворением и басней-других, сказка как разновидность устного народного творчества должна читаться по-особому. Поэтому все уроки должны внести свою частичку в развитие познавательного интереса ребёнка, и быть очередным шагом вперед. Из этого следует актуальность данного мастер-класса, тема которого: Виды работы над текстом на уроках чтения в начальной школе
Цель моего мастер-класса : познакомить присутствующих с приемами и разнообразными видами работы с текстом на уроке литературного чтения, способствующими развитию познавательного интереса учащихся.
В начале каждого урока я даю задания, которые способствуют развитию синтеза восприятия и понимания. Для этого я применяю следующие упражнения
1.На карточке напечатаны буквы в случайном порядке. Ребенок просматривает внимательно строку и пытается обнаружить среди случайных букв слова. Он отыскивает слова и подчеркивает их.
ФПЗИМАКЯСТРАНАОХКОНЬКИМУВ ( зима, страна, коньки)
2.Распутайте и исправьте «путаницы» и «небылицы». ( работа в парах)
Деревня пошла продавать далеко. (Старушка пошла продавать молоко)
Старушка от рынка была молоко. (Деревня от рынка была далеко)
В результате такого упражнения у учащихся не только развивается восприятие, но и внимательность, что является необходимым для понимания прочитанного.
Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий проверить не только уровень понимания текста, но и умение его анализировать.
— Какие виды работы с текстом вы знаете?
Чтение всего текста (первичное, ознакомительное).
Чтение, деление на смысловые части. Составление плана(цитатный, вопросный, картинный, модельный, схематический, из повествовательных предложений).
Чтение по готовому плану.
Чтение, после чтения пересказывание. Виды пересказа: подробный, краткий, выборочный, творческий.
Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
Восстановление деформированного текста.
Инсценирование текста или отрывка.
Выборочное чтение (с определенным заданием).
Чтение цепочкой по предложению.
Продуктивное чтение ( включает в себя 3 этапа: работа до чтения, во время чтения и после чтения)
Чтение с пометками.
Чтение с остановками (+прием «дерево предсказаний»)
Комбинированное чтение (учитель + учащиеся хором)
«Живая картинка» (один читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное)
Выборочное чтение (найти отрывок к рисунку).
Чтение с целью нахождения отрывка, который поможет ответить на вопрос.
Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста.
Кто быстрее в тексте найдет слово на определённое правило.
Нахождение самого длинного слова в тексте.
Нахождение двух-, трёх-, четырёхсложных слов.
Чтение с пометками непонятных слов.
иктический, разговорный) с похожим содержанием.
-Сегодня я хочу поделиться своим опытом по работе с текстом, информацией на уроках литературного чтения.
-Я попрошу участников(7 человек) выйти ко мне. Мы будем играть. Я сейчас прикреплю Вам на спины буквы, а Вы должны будете в течении 1 минуты встать в соответствии с буквами в алфавитном порядке. (буквы А,В, Д,К, Л, О,С)
-Итак, сегодня я хочу познакомить вас с произведением Николая Сладкова. Можете ли вы по фамилии автора предположить жанр и тематику произведения? Что мы сегодня будем с вами читать?
(ответы: сказка, рассказ, стих-ие)
-Давайте обратимся к тексту и проанализируем его с помощью метода 6 шляп. Он позволяет посмотреть на проблему с разных сторон Прочитайте первое предложение.(слайд)
У всех день рождения − радость. А у клестят − беда.
-Давайте прочитаем первое утверждение еще раз.(читают) Можем ли мы согласиться с этим? Выскажите свою точку зрения
А как вы думаете, что автору позволяет так утверждать? (собственный опыт).
-Давайте прочитаем второе ( предложение)утверждение. Как вы думаете, почему день рождения у клестят может быть бедой? (ответы)
-Давайте проверим наши предположения, читая текст далее. Достаньте голубые листы. Читаем.
Ну что за радость вылупиться зимой? Мороз, а ты голышом. Один затылок пухом прикрыт.
У всех птиц родители как родители, детей летом выводят, когда тепло и сытно. Одним клестам законы не писаны. Угораздило же высидеть клестят зимой, да ещё двадцать девятого февраля! Что это за день рождения, который бывает один раз за четыре года? Прямо хоть плачь: ни зелени, ни гусеничек; снег, холод.
-Давайте найдем в тексте слова, которые подтверждают слова автора о том, что День рождение у клестят беда.
-Давайте узнаем, а что же родители? (Слайд)
А родители хоть бы что!
Вон папа-клёст − сидит себе на ёлке и песни поёт. А у самого пар из клюва, будто трубку курит!
-Скажите, а с чьих слов мы с вами узнали о жизни клестят? ( автора или клестов). В тексте есть прямое указание на того, чьи это слова.(слайд)
Это я так про клестят думаю.
-Как вы считаете, почему автора заинтересовала эта тема? (ответы)
-Продолжим чтение и достанем желтые листы. Прочитайте часть текста, выделенную рамочкой.
Только вижу, что сами клестята живут не тужат!
Клестята кашу едят. Хороша каша из еловых семян! Каши наедятся − и спать. Снизу гнездо − как пуховая перинка, сверху мама − как перяное одеяльце. А изнутри каша греет. Ёлка клестят баюкает, ветер им песни мурлычет.
-А теперь я предлагаю обратиться вам к энциклопедии и узнать, как же на самом деле живут клесты. (с.130-читают). Подтвердилось ли то, что мы узнали из рассказа научными фактами? Т.е. автор передал нам информацию о клесте, но только в художественной форме. Продолжим читать рассказ на красных листочках. Немного дней прошло − выросли клестята. Ни горлышки не застудили, ни носы не отморозили. Да толстые такие, что в гнезде тесно. И неугомонные: чуть из гнезда не вываливаются.
-Изменился ли теперь наш взгляд на жизнь клестят, наши ощущения поменялись?( красная шляпа)
-Давайте вернемся в начало текста и еще раз прочитаем второе предложение.
-Можем ли мы теперь согласиться, что День Рождение у клестят беда, после всего что мы узнали из текста? А автор тоже думает, что у клестят беда? (ответы) А почему тогда он начинает свой рассказ с такого утверждения? (вовлечь, заинтересовать). Удалось автору достичь этой цели?
-Но это еще не конец рассказа. Достаньте белые листы.
Это, наверное, всё от забот маминых и от еловой каши.
А ещё от яркого солнышка и морозного ветра.
Нет, день рождения − всегда счастливый день.
Пусть даже зима и мороз. Пусть даже двадцать девятого февраля.
Всё равно!
-Обратите внимание, как автор расположил предложения в этом абзаце. Почему? (ответы). Наверно он хотел привлечь наше внимание к каждой мысли.
-Скажите, пожалуйста, а вы обратили внимание, что мы читаем рассказ без названия? Вы бы как озаглавили его? Вот такие разные у нас возникли варианты. А вот автор назвал свой рассказ «Еловая каша».
-В конце нашего занятия я хочу предложить вам написать синквейн по теме нашего рассказа. Его структура на слайде. (Зачитываются работы)
(слайд ) В заключение нашей работы я предлагаю Вам творческое задание – составить Синквейн на тему: Работа с текстом. Правила составления синквейна Вам всем знакомы.
Понимать, составлять, прогнозировать.
Работать с текстом нужно на всех уроках.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век 21 – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья Вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
— На мастер- классе я …..
«Еловая каша» по Н. Сладкову
Тема: «Еловая каша» по Н. Сладкову
Цели: познакомить с произведением Н.Сладкова «Еловая каша», создать условия для формирования правильного, выразительного чтения целыми словами;
Образовательная задача: создать условия для формирования правильного, выразительного чтения целыми словами;
Коррекционные задача: развитие умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями; создать условия для развития связной речи, памяти, внимания.
Воспитательная задача: вызывать интерес к чтению; любовь и доброе отношение к животным.
Просмотр содержимого документа
««Еловая каша» по Н. Сладкову»
План-конспект урока чтения в 3 классе
Тема: «Еловая каша» по Н. Сладкову
Цели: познакомить с произведением Н.Сладкова «Еловая каша», создать условия для формирования правильного, выразительного чтения целыми словами;
Образовательная задача: создать условия для формирования правильного, выразительного чтения целыми словами;
Коррекционные задача: развитие умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями; создать условия для развития связной речи, памяти, внимания.
Воспитательная задача: вызывать интерес к чтению; любовь и доброе отношение к животным.
Планируемые результаты образования:
Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют отвечать на вопросы по содержанию текста; называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе, учащиеся учатся выразительно читать вслух, передавая интонационно конец предложения; объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; описывать характер героев; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
общеучебные – ознакомление с рассказом «Еловая каша»; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; логические – построение рассуждений. ориентирование в информационном материале учебника, осуществление поиска нужной информации;
РегулятивныеБУД:
принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
КоммуникативныеБУД:
уметь взаимодействовать с окружающими; контролировать свои действия в коллективной работе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.
ЛичностныеБУД:
высказывать свое мнение; различают основные нравственно-этические понятия; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся.
Планируемые результаты БУД
Минимальный уровень: Знать признаки зимы. Восприятие на слух текста, ответы на вопросы учителя по содержанию и с опорой на иллюстративный материал; ответы на вопросы простыми предложениями с помощью учителя. Умение ориентироваться в учебнике и тексте с минимальной помощью учителя. Умение вступать и поддерживать коммуникацию в различных ситуациях. Умение читать текст целыми словами, используя начальные навыки выразительности.
Достаточный уровень: Четко ориентироваться во временах года, четко знать признаки весны. Самостоятельное, выразительное чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами; ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту и по картинке; определение основной мысли текста после предварительного анализа. Аргументированные ответы на проблемные вопросы (почему?).
Личностные: Умение высказывать
отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил; соблюдение простейших норм речевого этикета:
Оборудование: учебник чтение 3 класс авторы-составители С.Ю. Ильина, А.А. Богданова 2019 г., компьютер, экран, проектор, слайды к уроку, физминутка.
