Русский язык. 1 класс
Конспект урока
Конспект урока по русскому языку
Тема: Что такое текст?
Научитесь и сможете:
Текст, предложение, смысл, тема, заголовок.
Основное содержание урока
1. С детства вы привыкаете слушать рассказы и сказки, которые читают вам взрослые.
Когда вы слушаете их, то воображаете себя героями этих рассказов и сказок.
Что помогает автору так красочно и интересно рассказывать о событиях?
2. Помогает текст. Что же такое текст?
3. Текст нужно отличать от группы предложений. Рассмотрим примеры:
Ученик сидит за партой.
Светит весеннее солнышко.
На деревьях поют птицы.
По дорожкам весело бегут ручьи.
Первый пример – это группа предложений. Предложения не связаны между собой по смыслу.
4. Вспомните известную русскую народную сказку «Три Медведя». Её пересказал для детей знаменитый русский писатель Лев Николаевич Толстой. Иногда эту сказку ещё называют «Маша и три Медведя». Прочитайте начало сказки:
« Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит, в домике никого нет, и вошла.
В домике этом жили три медведя…»
Это текст. Все предложения в нём связаны по смыслу и по порядку: сначала девочка заблудилась в лесу, потом увидела домик и вошла в него. Этот маленький текст можно озаглавить. Например,
Девочка заблудилась в лесу
Давай подробно разберем последнее предложение из начала сказки. Посмотрите на слова:
Чтобы составить из них предложение, нужно изменить слова. Получилось предложение:
В домике этом жили три медведя.
Предложение тоже выражает отдельную законченную мысль. Слова в нём связаны по смыслу. В конце каждого предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знаки.
В устной речи между предложениями нужно делать паузу, понижая голос в конце предложения.
Продолжите самостоятельно читать сказку Л.Н. Толстого «Три Медведя» со взрослыми. Читайте её выразительно и связно по смыслу.
Если вы внимательно прочитаете сказку, то поймете, почему она называется «Три Медведя». Как бы вы сами назвали эту сказку?
Разбор типового тренировочного задания
1. Прочитайте текст. Какая основная мысль текста? Какой заголовок подходит к этому тексту?
Утром все ребята из пионерлагеря пошли на море. Купались, загорали, в мяч играли все вместе. А вечером у костра песни пели. Когда уже было поздно, вожатые сказали, что пора идти спать. Хорошо прошел день!
2. Выберите из списка недостающие слова и подставьте правильно, чтобы получился текст. (Обратите внимание, что есть лишние слова)
1) мёд 2) цветы 3) дальше 4) истории 5) рассказы 6) пыльцу
Ответ: чтобы получился правильный текст, нужно подставить слова:
пыльцу, истории, рассказы, дальше.
3. Вычеркните предложение, которое по смыслу не относится к данному тексту.
Белочка довольная возвращается из леса с полным лукошком орехов. Она очень рада, что смогла насобирать полную корзинку. Вчера весь день шел дождь. Теперь она сможет всех угостить орехами!
Ответ: чтобы получился правильный текст, нужно вычеркнуть предложение: Вчера весь день шел дождь.
Конспект урока по русскому языку на тему: «Текст»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Предмет: Русский язык
Класс: 2
УМК: «Начальная школа XXI века»
Тема: «Текст»
Тип урока: урок открытия нового знания
Форма проведения: урок-диалог
Цель: создание условий для знакомства с понятием «текст»
Задачи:
Образовательная: познакомить обучающихся с текстом и его особенностями
Развивающая: развивать мышление, память, внимание, умение грамотно строить высказывания в устной и письменной форме.
Воспитывающая: воспитывать у обучающихся интерес к изучаемому предмету, чувство коллективизма
Оборудование: С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Русский язык, часть 2, раздаточный материал
— Прозвенел уже звонок?
— Уже запомнился урок?
— Значит, можно всем садиться!
— Кто помнит, как мы должны сидеть на уроке?
— Здравствуйте!
— Да
— Да
— Да
— Нет
— Да
— Спина прямая, между партой и туловищем расстояние,
— Откроем рабочую тетрадь и запишем сегодняшнее число
— Повторим, написание строчной и заглавной буквы «Г»
— Ребята, послушайте внимательно мои загадки, а отгадки мы запишем
У девочки в корзинке
Лежит живой клубочек.
Не лает, не кусает.
Мяучит и играет.
— Верно, записываем слово кошка в тетрадь
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков —
Дом хранить от чужаков
— Да, записываем слово собака под словом кошка
Она кошечку боится.
В полу дырка, там таится.
Прячется, для передышки
Кого ловит кошка…
— Хорошо, запишем слово мышка также в столбик
— А теперь новое задание. Запишите, какие звуки издают эти животные
— Давайте проверим, что у вас получилось
— Прочитайте что вы записали?
— Ребята, а напомните мне, пожалуйста, что такое предложение?
— Докажите, что это предложения.
— Молодцы.
Обучающиеся записывают в тетрадях число, классная работа.
Конспект урока по русскому языку на тему «Что такое текст? Тема и главная мысль текста.»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока по русскому языку во 2 классе
Тема: Что такое текст? Тема и главная мысль текста.
Цели урока: повторить признаки текста; научить детей определять тему и главную мысль текста; познакомить учащихся с новым типом текста, его структурой; формировать умение узнавать тип текста; развивать умение грамотно строить высказывания в устной и письменной форме; продолжить работу по развитию орфографической зоркости; воспитывать интерес к изучаемому предмету, желание беречь и защищать окружающую природу.
Ø учащиеся будут развивать умения
Ø ставить цели и удерживать их на протяжении урока, совместно с учителем планировать деятельность;
Ø оценивать свою деятельность, осознавая, что усвоено, а что ещё нет;
Ø контролировать свой результат, корректировать результаты своей деятельности в случае расхождения с эталоном.
Ø учащиеся будут учиться выделять и формулировать познавательные цели в совместной деятельности с учителем и другими учащимися;
Ø осознано строить речевые высказывания в устной и письменной речи;
Ø читать задание и понимать, извлекать нужную информацию.
Ø у учащихся будут формироваться умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки для проведения рефлексии, карточки для самостоятельной работы, ноутбук, проектор, интерактивная доска.
Ход урока
1. Организационный момент
(Настрой на урок, девиз . Учитель проверяет готовность к уроку. Учащиеся проговаривают девиз)
— Не унывать, всё пройти и всё узнать!
1. Самостоятельная работа по карточкам.
1.Прочитай текст. Выполни задания.
Максим и Ваня на перемене вели разговор:
— Ваня, ты кем хочешь стать?
— Я хочу стать военным, как мой папа. А ты?
— А я люблю рисовать. Поэтому хочу стать художником. Как ты думаешь смогу?
— Конечно, сможешь. Главное – верить в себя!
Данный текст является монологом или диалогом? Запиши ответ.
2.Дополни высказывания, выбрав из скобок правильный вариант.
При диалоге ____________________________________(говорят два человека/ говорит один человек).
В диалоге каждую реплику пишем _____________________________
(с новой строки/оставляем на строке).
Взаимопроверка (Слайд). Взаимооценка (Слайд)
Сс (прописывают целую строку)
— Назовите букву, которую мы записали.
— Какие звуки она обозначает?
— Дайте им характеристику (Ответы детей)
— Это словарное слово, его написание надо запомнить.
— Слово сентябрь это название чего?
— Назовите осенние месяца.
— Запишите это слово в тетрадь.
— А в каком словаре мы можем проверить написание этого слова?
— Давайте откроем этот словарь на стр.136. и убедимся что мы правильно с вами написали.
— Поставьте ударение и подчеркните орфограмму.
3. Самоопределение к деятельности и цели урока.
-Уберите все звонкие согласные.
— Какое слово получилось?
— Итак, назовите тему нашего урока.
— Откройте учебники на стр. 16 и прочитайте синим шрифтом вопросы, на которые нам нужно ответить.
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
И работать продолжаем.
(Выполнение движений вслед за учителем.)
5.Работа по теме урока
— Под каким пунктом записаны слова? предложение? текст? Обоснуйте свое мнение. (7 — слова, так как записаны через запятую и не связаны между собой; 2 — предложения, так как слова в них связаны между собой по смыслу, можно сказать, о К.ОЛГ ‘мм о чем говорится, но предложения нельзя объединить общей темой; 3 — текст, так как записаны предложения, которые связаны общим смыслом.>
— Прочитайте текст и назовите его тему.
Озаглавьте текст. («Свиристели».«Стайка на ветвях рябины»)
— Прочитайте первое предложение текста. В каком слове буквы выделены? Какие буквы нужно запомнить в слове свиристели?
— Сделайте вывод: что такое текст? (Ответы детей.)
— Прочитайте правило на с. 17 и скажите: все ли признаки текста мы назвали? (Дети самостоятельно читают правило, отвечают на вопрос.)
— Ребята, нам с вами надо ответить ещё на один вопрос. Что такое тема и главная мысль текста.
— На уроках литературного чтения мы с вами уже с этим встречались. Кто помнит?
— Когда мы анализируем текст, мы обязательно определяем тему и главную мысль теста.
(Ответы детей. Если дети не справляются учитель продолжает объяснение на примере из теста упр. 12)
— Прочтите на стр.18 правила. (Дети читают)
7. Итог урока. Рефлексия
— Что такое текс?
— Что такое тема текста?
— Что такое главная мысль текста?
— Оцените свою работу на уроке знаком «!», «?».
— С какими трудностями встретились на уроке?
— Какой момент урока больше всего понравился?
8.Домашнее задание
Стр. 17-18 правило; стр. 19 упр. 16
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Рабочая программа по русскому языку ФГОС
Конспект урока по русскому языку на тему «КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ С ЗАДАНИЕМ. СЛОВА С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ» ( 3 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему «СЛОВА С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ» ( 3 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему «ПРОВЕРКА СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ» ( 3 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему «ПРОВЕРКА СЛОВ С ПАРНЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ» ( 3 класс)
Рабочая программа по русскому языку
Конспект урока по русскому языку на тему «ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕРОЧНЫХ И ПРОВЕРЯЕМЫХ СЛОВ С ПАРНЫМИ ЗВОНКИМИ И ГЛУХИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ» ( 3 класс)
Конспект урока по русскому языку на тему «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О СОСТАВЕ СЛОВА» ( 3 класс)
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5384189 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве
Время чтения: 1 минута
Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по русскому языку 2 класс «Что такое текст?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
МКОУ «Коркмаскалинская Средняя Общеобразовательная Школа №1»
Конспект урока по русскому языку
Подготовила: учитель начальных классов
Бамматханова Индира Джабраиловна
Конспект урока по русскому языку 2 класс
учитель начальных классов
Тема: Что такое текст?
Цели урока: повторить признаки текста; научить детей определять тему текста.
познакомить учащихся с новым типом текста, его структурой;
формировать умение узнавать тип текста.
развивать умение грамотно строить высказывания в устной и письменной форме;
продолжить работу по развитию орфографической зоркости.
воспитывать интерес к изучаемому предмету, желание беречь и защищать окружающую природу.
учащиеся узнают об отличительных особенностях текста – рассуждения, научатся узнавать тип текста.
Личностные продолжать формирование
положительного отношения к изучаемому предмету;
адекватному пониманию причин своих успехов или неудач;
позитивного отношения к окружающему миру, природе.
учащиеся будут развивать умения
ставить цели и удерживать их на протяжении урока, совместно с учителем планировать деятельность;
оценивать свою деятельность, осознавая, что усвоено, а что ещё нет;
контролировать свой результат, корректировать результаты своей деятельности в случае расхождения с эталоном.
учащиеся будут учиться выделять и формулировать познавательные цели в совместной деятельности с учителем и другими учащимися;
осознано строить речевые высказывания в устной и письменной речи;
читать задание и понимать, извлекать нужную информацию.
у учащихся будут формироваться навыки владения операциями анализа, синтеза, обобщения;
умения выбирать основания для сравнения и классификации.
у учащихся будут формироваться умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: рисунки с изображением птиц (сорока, ворона,
I. Организационный момент
Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Значит можно всем садиться!
II . Актуализация знаний
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Молчанка». (Учитель молча показывает рисунки с изображением птиц, дети записывают слова: воробей, сорока, ворона, синица.)
— Поставьте ударение, подчеркните букву, которую мы запоминали.
— А теперь новое задание. Соедините названия птиц и звуки,
которые эти птицы издают. (На доске запись.) Воробей свистит. Сорока каркает. Ворона стрекочет. Синица чирикает.
— Запишите полученные пары. Прочитайте, что у вас получилось. (Воробей чирикает. Сорока стрекочет. Ворона каркает. Синица свистит.)
— Что вы записали? (Предложения.)
— Докажите. (Можно сказать, о ком говорится в предложении и что говорится о нем.)
III . Самоопределение к деятельности
— Расскажите о любой из этих птиц. (Отвечают 2—3 учащихся.)
— Что вы составили? (Рассказ.)
— Каким словом можно заменить слово рассказ, вы узнаете, если из цепочки мысленно уберете все буквы, обозначающие звонкие согласные буквы.
Итак, тема нашего урока — текст.
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 15.
— Прочитайте, что мы должны вспомнить, узнать при изучении этой темы, чему научиться.
— Откройте учебник на с. 16 и прочитайте вопрос, на который
мы должны дать сегодня ответ. ( Что такое текст?) Упр. 12 (с. 16).
— Под каким пунктом записаны слова? предложение? текст? Обоснуйте свое мнение. (7 — слова, так как записаны через запятую и не связаны между собой; 2 — предложения, так как слова в них связаны между собой по смыслу, можно сказать, о К.ОЛГ ‘мм о чем говорится, но предложения нельзя объединить общей темой; 3 — текст, так как записаны предложения, которые связаны общим смыслом.>
— Прочитайте текст и назовите его тему. (Как выглядят свиристели.>
Озаглавьте текст. («Свиристели». «Стайка на ветвях рябины»)
— Прочитайте первое предложение текста. В каком слове буквы выделены? Какие буквы нужно запомнить в слове свиристели?
Откройте памятку на с. 132. Спишите первое предложение текста.
(Проверка — обмен тетрадями.)
«!» — молодец, внимательно и аккуратно списал.
«+» — нужно еще постараться, есть ошибка или работа небрежная.
«—» — у тебя не получилось списать без ошибок.
— Сделайте вывод: что такое текст? (Ответы детей.)
Говорю я всем: «Зимой Закаляйтесь все со мной.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать.
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный
Вас не сможет одолеть».
VI. Закрепление изученного материала
— Прочитайте правило на с. 17 и скажите: все ли признаки текста мы назвали? (Дети самостоятельно читают правило, отвечают на вопрос.)
— Что такое текст? (Это высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой и связанных по смыслу.)
— Что такое тема текста? Ответим на вопрос, выполнив
упр. 13. Упр. 13 (с. 17).
(Читает ученик с хорошим навыком чтения.)
— Что прочитали? (Текст.)
— Докажите свое мнение. (Состоит из предложений, которые связаны по смыслу.>
— О ком говорится в тексте? (О петушках.) Это тема текста.
— Объясните значение выделенных словосочетаний. (Во все горло — очень громко. Откуда ни возьмись — появился неожиданно, внезапно.)
— Придумайте заголовок к тексту. («Два петушка».)
— Прочитайте предложение, которое отвечает на вопрос: что сделал ястреб? (Дети списывают последнее предложение.)
(Самопроверка. Дети читают предложение до двоеточия орфографически, потом так же читают эту часть в тетради. Аналогично читают вторую часть предложения.)
— Как вы поняли, что такое тема текста? (Ответы детей.)
— Проверьте свое предположение, прочитайте правило нас. 18.
VI. Словарная работа.
— Какое сейчас время года?
— Назовите все осенние месяца.
— Написание какого слова мы должны запомнить?
— Спишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую надо запомнить.
— Дайте определение, что такое сентябрь? (Это первый осенний месяц)
VII. Рефлексия Упр. 14 (с. 18).
— Прочитайте задание. Скажите, как будете выполнять упражнение. (Прочитаем текст, выберем только те предложения, которые могут составлять текст.)
— Что такое текст? (Несколько предложений, связанных по смыслу и имеющих общую тему.)
— Поднимите руку те, кто сам может выполнить задание. Приступайте к выполнению задания.
(Остальным детям учитель дает карточку-под сказку: «Тема текста — ласточки и стриж».)
— Кто теперь сможет выполнить задание? Приступайте к выполнению задания.
— Кто не может выполнить задание? (Учитель помогает индивидуально.)
(Фронтальная проверка. Дети читают получившийся текст.) (Дополнительное задание для учеников, которые составили текст раньше других: придумать заголовок к тексту.)
— Оцените свою работу. «!» — молодец, выполнил все верно. «+» — хорошо, ошибся совсем немного. «—» — с заданием не справился.
VIII. Подведение итогов урока
— Чем отличается группа предложений от текста? (В тексте предложения связаны по смыслу и объединены общей темой.)
— Что такое тема текста? ( То, о чем или о ком говорится в тексте.)
Необходимый уровень. Списать оставшиеся предложения из упр. 14 (с. 18).
Программный уровень. Списать первое предложение из упр. 14 (с. 18). Написать еще 2 предложения, чтобы получился текст.
