Что значит редактировать текст 3 класс

Конспект по русскому родному языку для 3 класса по теме «Учимся редактировать тексты»

Предмет: русский родной язык

ТЕМА: Учимся редактировать тексты.

Цель: освоить редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы

Планируемые результаты: учащиеся научатся участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; редактировать текст; совершенствовать свою речь; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Образовательные ресурсы: учебник «Русский родной язык» (стр. 124 – 129)

I. Организационный момент

Проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Слушают учителя.
Показывают готовность
к уроку

— Из каких частей состоит текст-рассуждение? (Утверждение, аргументы, вывод.)

— Как вы думаете, какой частью текста-рассуждения являются данные предложения?

• Я люблю смотреть мультфильмы. (Утверждение.)

• Во-первых, утренняя зарядка помогает проснуться. (Аргумент.)

• А также ты не выучил правило. (Аргумент.)

• Значит, мальчики виноваты. (Вывод.)

— Какие слова используют в аргументах? (Во-первых, во-вторых, ещё, а также. )

— Какие слова используют в выводе? (Значит, поэтому. )

III.Самоопределение к деятельности

— Что такое текст? (Предложения, связанные по смыслу.)

— Кто знает, как называется профессия людей, которые работают с текстом, проверяют и исправляют ошибки? (редакторы)

— Сегодня на уроке мы будем учиться редактировать тексты.

Отвечают на вопросы

IV. Работа по теме урока

— Что нужно сделать, чтобы получился текст? (Изменить последовательность абзацев.)

— Прочитайте все абзацы.

— Как вы думаете, какой абзац будет первым? Почему? (« Вот и наступило лето. »)

— Прочитайте 3 абзац. Почему вы так решили? («И именно в один из таких. » 2 абзац заканчивался описанием вечера.)

— Прочитайте 6 абзац. («И все-таки подвиг состоялся …»)

— Как вы считаете, для чего автор описывает сон Юры? (Этот сон — ощущение радости жизни, свободного полета, ведь дети, когда растут, во сне как будто летают. А еще сон как предвестник ожидаемого чуда.)

— Что нужно сделать, чтобы получился текст? (Найти предложение, которое стоит не на своем месте, и определить его место в тексте

— Прочитайте предложение, которое нужно переставить. («А поздно вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало».)

— В каком месте оно должно стоять? (Перед предложением «Ночь уже стоит над ним и смотрит в его темную воду. »)

— Прочитайте получившийся текст.

— Что нужно сделать, чтобы получился текст? (Найти предложения, которые стоят не на своем месте, и определить их место в тексте.)

— Прочитайте 1 абзац. Найдите предложение, которое стоит не на своем месте. («Заметили меня вороны — одни в сторону отлетели, по деревьям расселись, а другие и улетать не хотят, так над головой и кружат».)

— Прочитайте исправленный абзац.

— Прочитайте 2 абзац. Найдите предложение, которое стоит не на своем месте. (Кругом все серое: и земля, и опавшие листья, а заяц среди них так и белеет.)

— Прочитайте исправленный абзац.

— Прочитайте последний абзац. Найдите предложение, которое стоит не на своем месте. («Понял я, что теперь можно зайца и обратно в лес выпустить».)

— Найдите место предложения в тексте. (После предложения «В нем зайцу легко прятаться, не скоро его заметишь».)

— Прочитайте исправленный абзац.

— Что нужно сделать, чтобы получился текст?

— В каком месте нужно вставить 1 предложение? (Перед предложением «Это был маленький бельчонок». Не хватает информации к местоимению «это».)

— Придумайте предложение. (Там сидел пушистый зверек.)

— Придумайте предложение. (Какой смелый бельчонок!)

— Что нужно сделать, чтобы получился текст?

— Как вы догадались? ( «их» указывает на предмет, которого нет.)

— Какое предложение здесь может быть? (Пускать бумажные кораблики.)

— Где пропущено второе предложение? (После предложения «Бежишь рядом, стараешься не отстать от кораблика».)

— Почему вы так решили? ( «ею» предмета, на который оно указывает, нет.)

— Какое это может быть предложение? (А в руке держишь ветку.)

— Прочитайте отредактированный текст.

Читают задание, отвечают на вопросы

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Заканчивают предложения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока

Записывают задание в дневники

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров

Время чтения: 2 минуты

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок развития речи в 3 классе «Редактирование текста»

Урок развития связной речи в 3 классе по теме «Редактирование текста».

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация знаний, урок усвоения новых знаний).

Цель урока: Учить детей редактировать текст.

Задачи урока:

Просмотр содержимого документа
«Урок развития речи в 3 классе «Редактирование текста»»

Улина Н.Г. Русский язык, 3 класс (Слайд 1)

Урок развития речи по теме «Редактирование текста».

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация знаний, урок усвоения новых знаний).

Цель урока: Учить детей редактировать текст.

Закрепить знания детей о тексте, теме, основной мысли и ключевых словах текста;

Продолжить работу над развитием умения редактировать текст;

Обогащать словарный запас детей;

Развивать орфографическую зоркость;

Воспитывать внимательность, прививать интерес к родному языку;

Воспитывать любовь к родной природе;

Осуществлять связь с жизненным опытом детей;

Формировать культуру общения при работе в группах.

Мы – умные, внимательные!

Мы- дружные, старательные!

Будем слушать, отвечать,

И новые знания получать!

2. Постановка цели урока. (Слайд 3)

Будем отвечать активно,

Захотели вновь прийти!

Сегодня у нас урок развития речи. В жизни человеку приходится очень часто рассказывать о том, что он видел, читал, что услышал от других. И нужно уметь это делать, иначе тебя не поймут. Так давайте учиться правильно строить свою речь.

3. Повторение знаний о речи, тексте. (Слайд 4)

– Что такое человеческая речь?
– Какая бывает речь? (Устная, письменная)
– Из чего состоит речь?
– А что такое предложение?
– Составляя предложения, мы о ком-то или о чём-то сообщаем друг другу, делимся мыслями, чувствами с окружающими. Достаточно ли одного предложения, одной мысли, чтобы получить всю информацию о предмете, о событии? Нам необходимо несколько предложений, объединённых одной мыслью (темой). Так получается текст.
– Что же такое текст? (Слайд 5)

Давайте вспомним всё, что мы знаем о тексте.

– Что такое «тема текста»? (Слайд 6 )
– Что такое «основную мысль текста»? (Слайд 7)
– Каким способом может быть выражена основная мысль? (Слайд 8)
– Представьте, что вам надо пересказать другу прочитанный текст. Для этого вам обязательно надо будет запомнить самые важные слова текста. Как называются эти слова? Это опорные слова. (Слайд 9)
– Итак, чтобы составить грамотный и интересный текст, надо для себя определить тему и главную мысль, связать все предложения по смыслу и обязательно подобрать такие опорные слова, без которых никак нельзя обойтись. – Как подбирают заглавие к тексту? (Слайд 10) – В зависимости от назначения различают три типа текстов. – Какие? (Слайд 11) – Подведём итог, что же мы знаем о тексте? (Слайд 12)

Солнце глянуло в окно,
Время отдохнуть пришло.
Надо всем нам дружно встать.
Раз присесть, достать до пятки.
И плечами покачать.
А затем, как на зарядке,
Прямо и красиво встать.
Руки вытянуть пошире
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Физкультминутка, как зарядка.

– Давайте сегодня побываем в роли редактора, используя первое значение этого слова.

– А что значит редактировать текст? (Слайд 17)

5. Работа над текстом.

Информация для учителя! Дятел белоспинный

Общая численность вида в Украине оценена в пределах 570-930 пар. За последние 20 лет численность вида сократилась более чем в 3-4 раза. Причиной изменения численности является практика сплошных рубок старых лесов. Эксплуатация лесных массивов особенно выросла за последние два десятилетия.

2) Возьмите карточку и прочитайте текст. (Слайд 20)

Миша тихо шёл по лесу. Вдруг Миша заметил дятла. Дятел уселся на стволе старого дерева. Далеко был слышен стук дятла. Дятел звонко стал долбить сухую кору дерева. Возле дятла вертятся шустрые синицы. Синицы подбирают жучков и червячков. Всем помогает дятел.

– Это текст? Докажите. (Предложения связаны по смыслу, тема, основная мысль.) – О чём или о ком этот текст? – Найдите ключевые слова. – Сформулируйте основную мысль текста. – Давайте озаглавим текст.

3) Исправление ошибок в тексте (Слайд 21)

1. – Можно ли такой текст опубликовать, например, в журнале? Почему? – Тогда давайте поработаем редакторами. Работать будем в группах по 4 человека. Перечитайте текст, сформулируйте, в чём вы видите ошибки.

2. – Проверим. В чём же ошибки? Давайте исправлять текст. Работаем зелёной ручкой. (Дети работают на листочках, учитель на экране.)

а) порядок предложений;
б) повторы;
в) оформление текста.

– Сколько частей мы выделяем в тексте-повествовании? (Схема появляется на доске.)

Найдём границы частей. Как отделить части?

3. Наш текст готов, давайте перечитаем и проверим всё ли теперь хорошо.

6. Физкультминутка для глаз, массаж кистей, пальцев.

2) Запись исправленного текста в тетрадь (Слайд 23)

3) Проверка. Чтение полученных текстов (Слайд 24)

– Сегодня на уроке мы были редакторами. Кто такой редактор? Прочитайте текст, который у вас получился.
– Такой текст можно опубликовать?

— Понравился ли вам урок?

— Что нового для себя вы узнали?

— Чему каждый научился на уроке?

— Оцените свою работу за урок.

Я проверю ваши работы, и каждый получит оценку.

Источник

Урок риторики 3 класс Тема: «Редактирование текста»

учитель начальных классов

высшего уровня квалификации

Ганжа Марина Валентиновна

Тема: Редактирование текста

Цель урока: отработка умения сжатия текста с помощью приёмов исключения, обобщения.

Обучать умению отличать главное и второстепенное в тексте, кратко излагать содержание прочитанного текста.

Развивать операции мышления, устную и письменную речь, внимание.

Воспитывать сотрудничество, любознательность, любовь к природе.

Постановка темы и целей урока

(Выбрать главное и кратко рассказать)

-Сегодня на уроке риторики мы попытаемся решить эту проблему.

ЦЕЛЬ: (научиться самим….)

ТЕМА: Редактирование текста (на доске)

-Как вы думаете, ребята, как этот афоризм связан с темой нашего урока?

— Объясните, как вы понимаете эти слова?

(ученики объясняют смысл слов)

Появляются 2 таблички, ученики читают, сопоставляют со своими предположениями и прикрепляют на доске под словами «Исключение» и «Обобщение».

Работа в группах

— Найти из текста ответ на вопрос: КОГДА И КАК улетают птицы?

(Ученики читают текст по предложению. Выделяют цветным фломастером главное под руководством учителя. Спорные моменты обсуждаются.)

(Ученики повторяют движения учителя, соответствующие содержанию в тексте )

— Мы пришли в осенний лес, собираем листья на гербарий. Ой какой красивый лист рябины (тянемся), 2 листа дубовых, 3 кленовых, 5 берёзовых соберём с земли опавших (Приседаем).

5.Самостоятельная работа в группах

-Изучить текст, выделить главное и рассказать. Критерий времени- не более 2 минут!

Составление плана текста с обсуждением последовательности.

— Вспомните, какие птицы улетают поодиночке? (из первого текста «Птицы осенью»)

(кукушки, зимородки, коршуны, ястребы и соколы)

Работа в группах – сократить текст и рассказать кратко по плану своим одноклассникам. У каждой группы разные тексты про птиц.

.- А теперь попробуем прочитать весь текст в сжатом виде.

Один ученик по песочным часам следит за временем чтения, остальные за содержанием по плану.

Выводы (ученики выделяют лучшую работу, указывают на недостатки, причины)

— Мы узнали о птицах, которые мигрируют в зимнее время поодиночке. В отличии от них сегодня мы работали в группах. Давайте попробуем оценить свою работу, свой личный вклад.

-Вспомните из текста изложение «Отлёт гусей» кто летел впереди, кто следом? (возраст и опыт)

РЕФЛЕКСИЯ (косяк гусей)

— Сегодня на уроке мы потренировались применять различные приёмы сжатия текста. Как утверждал А. П. Чехов, « искусство писать- это искусство сокращать.»

Цели на след урок из сказанного детьми.

ЗИМОРОДОК

Это маленькая птичка с ярким оперением: темно-голубая спинка и полосатый, черновато-голубой, верх головы сочетаются с ярко-оранжевым брюшком. Клюв у зимородка обыкновенного прямой и длинный, с заметно выступающим хребтом надклювья. Крылья недлинные (7-8 см) и широкие, хвост короткий. Самки мельче самцов. Селится птица вдоль берегов рек, озер, ручьев, прудов — водоемов с чистой и тихой проточной водой.

Обыкновенный зимородок питается, в основном, мелкой рыбой размером до 6 см. Также кормится личинками стрекоз, другими водными насекомыми и беспозвоночными. Иногда ест земляных червей, креветок, а изредка — даже маленьких лягушек. Сидя на своем наблюдательном пункте, зимородок высматривает свою добычу. Когда жертва попадает в поле зрения, зимородок бросается в воду, слегка погружается и выхватывает рыбку. С добычей в клюве летит в нору, после чего возвращается назад.

Зимует на юге там, где имеются не замерзающие в течение зимы речки. Так, например, на Северном Кавказе зимородки держатся круглый год. В Туркмении они встречаются зимой. Из нашей полосы зимородки улетают относительно рано, в конце августа. В степной полосе некоторые остаются до конца сентября.

Зимует Коршун в Африке и Южной Азии. Многие популяции коршунов проводят сезонные миграции – птицы из северных регионов отправляются в теплые места на время зимы. Обитают Коршуны в лесах, степях и полупустынях, в горах и на равнинах, преимущественно у водоёмов.

Спинная сторона тела имеет серовато-бурый окрас. Это хищные птицы. Ястребы обладают стройным телом. Крылья ястребов короткие и широкие, согнутые. Лапы у этих птиц когтистые и длинные. Эти лапы необходимы ястребам для умерщвления своей жертвы. Клюв крючковатый и очень острый.

Зоной обитания ястребов являются кустарниковые и лесные массивы (хвойные и лиственные леса), На зиму эти птицы перелетают на юг.

С давних времен в осеннее время года практикуется охота с этими птицами на пролетных перепелов. Отлавливают их осенью. Обучают охоте на протяжении всего нескольких дней. С завершением осеннего охотничьего сезона ястребов-перепелятников обычно отпускают на волю.

Все мелкие птицы хорошо знают, с каким беспощадным врагом имеют дело, поэтому стараются скрыться, как только силуэт ястреба появился на горизонте. Некоторые птицы падают на землю и затаиваются, другие в панике забиваются в мышиные норы, в третьи надеются на свои крылья. Но от ястреба трудно скрыться, и часто он ловит сразу по две несчастные птахи. Очень мешают ему на охоте ласточки. Они летят за разбойником и громкими криками оповещают всех птиц о его появлении.

СОКОЛ

У сокола все приспособлено для охоты в воздухе. Вот летит мимо нас сокол — сильный, широкогрудый, с твердыми, выпуклыми мышцами, с длинными и острыми крыльями, с мощными, круто загнутыми когтями. Даже перья у него жесткие и плотно прижатые к телу, чтобы не мешать полету.

С первобытных времен и по сей день прирученный сокол остается самым преданным человеку охотником, в отличие от многих других хищников. Эффективность охоты соколов объясняется возможностями, которыми наделила их природа: острое зрение – сокол замечает добычу в небе за километр, а на земле за сто метров.

Соколы обитают повсеместно, кроме арктических областей. Разные виды этих птиц занимают различные ареалы. Сокол – мигрирующая птица. За свою жизнь она успевает путешествовать по земле, залетая в Америку, Европу, Азию и Африку

Источник

Урок «Редактирование текста»

Урок развития речи

по русскому языку в 3 классе

тема: «Редактирование текста».

Составила учитель начальных классов

г. Евпатория 2018 г.

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация знаний, урок усвоения новых знаний).

Цель урока: Учить детей строить текст.

Продолжить работу над развитием умения редактировать текст;

Обогащать словарный запас детей;

Развивать орфографическую зоркость;

Воспитывать внимательность, прививать интерес к родному языку;

Воспитывать любовь к родной природе;

Осуществлять связь с жизненным опытом детей;

Формировать культуру общения при работе в группах.

Оборудование: карточки, тетради по развитию речи.

1. Постановка цели урока.

1. Повторение знаний о тексте.

4. Работа по тексту.

5. Подведение итога.

2. Повторение знаний о речи, тексте.

— Что такое «тема текста»? Тема текста – это то, о чём в нём говорится

— Способы выражения основной мысли Основную мысль текста автор сам выражает или через своего героя.

— Как подобрать заголовок к тексту? В заголовке заключена основная мысль или тема текста.

4. Тема урока: РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

— Что значит «редактировать текст»? Прочитать текст. Определить тему и основную мысль текста. Выделить ключевые слова. Найти и исправить ошибки в построении текста. Перечитать текст. Переписать правильно текст.

Долго дерево долбил,
Всех букашек истребил.
Зря он времени не тратил,
Длинноклювый пестрый. (Дятел).

– Возьмите карточку и прочитайте текст.

– Это текст? Докажите. (Предложения связаны по смыслу, тема, основная мысль.)

— Давайте озаглавим текст.

— Можно ли такой текст опубликовать, например, в журнале? Почему? Тогда давайте поработаем редакторами.

— Перечитайте текст, сформулируйте, в чём вы видите ошибки.

– Проверим. В чём же ошибки?

— Давайте исправлять текст. Работаем карандашиком. (Дети работают на листочках.)

а) порядок предложений;
б) повторы;
в) оформление текста.

– Сколько частей мы выделяем в тексте-повествовании? (Схема появляется на доске.)

Найдём границы частей. Как отделить части?

(Миша тихо шёл по лесу. Вдруг ОН(МАЛЬЧИК) заметил дятла.

Дятел уселся на стволе старого дерева. Далеко был слышен ЕГО стук. Птица звонко стала долбить сухую кору дерева. Возле дятла вертятся шустрые синицы. ОНИ подбирают жучков и червячков.

Всем помогает дятел.)

— Наш текст готов, давайте перечитаем и проверим всё ли теперь хорошо. Молодцы.

— Спишите исправленный текст в тетрадь.

– Давайте оценим свою работу на уроке. Чем мы занимались? Что получилось? Что не получилось?

— Я проверю ваши работы, и каждый получит оценку.

Источник

Что значит редактировать текст 3 класс

Конспект по русскому родному языку для 3 класса по теме «Учимся редактировать тексты»

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации