Конструкт урока русского языка в 3 классе на тему «Что такое текст?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конструкт урока русского языка в 3 классе
Тема : Что такое текст?
Цель урока : сформировать у обучающихся общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков.
Обучающие : познакомить учащихся с понятием «текст», сравнить ранее толкование этого слова и новое толкование, какую роль играет в жизни людей; систематизировать знания учащихся о тексте; производить работу с текстом;
Развивающие : развитие речи, обогащение словарного запаса школьников, понимание выразительных средств языка; формировать умение и доказывать, что это текст; определять тему; главную мысль текста; озаглавливать; формирование опыта работы с учебником, навыком самостоятельной и групповой работы.
Воспитательные: воспитывать любовь у русскому языку, его многообразным формам, чуткое отношение к языковым фактам.
Продукт деятельности: представление о тексте на основе осознания его основных признаков, умение составлять текст.
Оборудование : персональный компьютер, медиа-проектор, задания-карточки, цветовой тест, электронное приложение, мобильный класс с ноутбукам.
Тип урока: открытия новых знаний
Вид урока: комбинированный
Методы : словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.
Приемы : слово учителя, беседа, пересказ правила учащимися, выполнение упражнений разных типов, решение проблемной задачи, творческие задания.
Литература: Учебник «Русский язык. 3 класс. 1 часть» /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 3
Учитель высшей категории
Тема урока: « Текст – что это такое?»
— сформировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков;
— использовать компьютерные программы с целью активного вовлечения учеников в учебную деятельность, дифференциацию и индивидуализацию обучения;
— проконтролировать знания детей с помощью текста.
I Орг. момент, сообщение темы и целей урока.
II ,,Вхождение,, в тему урока.
— Послушайте музыку и настройтесь на работу.
-Какие чувства и переживания вызвала у вас эта музыка?
-Как можно назвать это произведение?
— Ну а теперь,послушайте стихи А.С. Пушкина.
(Читаю стихи на слайде)
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт – сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг.
— Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов? (Нам предстоит сделать какие-то открытия и узнать что-то новое).
— Давайте исследуем это предложение и объясним значения непонятных вам слов.
— Парадокс (греч. неожиданный, странный,,) – мнение,суждение, противоречащее здравому смыслу.
— Подберите и запишите однокоренные слова к слову ЧУДНЫЙ, обозначьте корень.
(Ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.)
— Проверьте слова: чудо, чудак, чудить,чудеса, чудесный,чудодей,чудачка, чудище,чудик, чудила,чудной.
— ЧУДО – необычное, удивляющее, нечто поразительное; безобразное, страшное.
— Подберите синонимы к слову ЧУДНЫЙ.
(Прекрасный,красивый,великолепный,прелестный, очаровательный,восхитительный,превосходный, очень хороший).
— Подберите антонимы к слову ЧУДНЫЙ.
(Некрасивый,плохой,неинтересный,уродливый, ужасный, безобразный, страшный).
— Восстановите перепутанную цепочку слов: ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СЛОГИ, ЗВУКИ, СЛОВА.
— Учащиеся восстанавливают цепочку: ЗВУКИ, СЛОГИ, СЛОВА, ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
— Докажите правильность цепочки.
-В этой цепи не хватает одного слова. Отгадайте, какого? Это слово написано цифрами
-Вспомните алфавит, чтобы выполнить это задание.(На доске плакат алфавита).
— Как вы думаете,почему слово Т Е К С Т выделено красным цветом?
— Это тема нашего урока.
III . Раскрытие темы урока.
Т Е К С Т – ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
-На этот вопрос мы постараемся ответить вместе.
— Как вы думаете, можно ли назвать текстом стихи А.С. Пушкина? (Да-это текст).
-Докажите. (Можно выделить главную мысль).
— Главная мысль текста – открытия.
ЦВЕТОК С ЛЕПЕСТКАМИ.
Ключевые слова Концовка Основная часть
-Назовите признаки текста.
Заголовок, начало, основная часть, концовка, опорные слова,абзац, тема, основная мысль.
Получается схема- рисунок.
— Тема- это то,о чем или о ком говорится в тексте.
— Основная мысль- самое главное, о чем говорит нам текст.
— Заголовок- заглавие, название.
— Начало, основная часть, концовка- структура текста.
— Красная строка- пишут только ту часть текста, в которой есть новая мысль.
-Опорные слова(ключевые)- слова, по которым можно понять основную мысль текста.
-Понять основную мысль текста – это найти ключик к тексту, и он откроется нам и поделится своими мыслями, чувствами.
-Какой признак должен быть обязательно в тексте? ( Основная мысль ).
3. Работа с деформированным текстом.
ВЫСКОЧИЛА ОДНА ГОРОШИНА.
Выскочила одна горошина.
Обезьяна несла две полные горсти гороху.
Она бросилась поднимать и просыпала все.
Обезьяна хотела поднять ее и просыпала 20 горошинок.
Тогда она рассердилась и разбросала весь горох.
— Применим наши знания на практике.
Можно ли назвать это текстом? Докажите. (Нельзя понять основную мысль).
-Восстановите перепутанную цепочку предложения.
-Посмотрите на эти предложения.
Обезьяна несла две полные горсти гороху.
Выскочила одна горошина.
Обезьяна хотела поднять ее и просыпала 20 горошинок.
Она бросилась поднимать и просыпала все.
-Что вы заметили? (Это текст, но у него нет концовки и нет заглавия.)
-Придумайте заголовок. (Обезьяна и горох. Случай с обезьяной.)
-Придумайте концовку. (Ей стало весело,и обезьяна стала играть с горошинами.)
Докажите, что это текст.(Есть все признаки текста.)
-Кто сможет ответить на главный вопрос урока?
-Что же такое текст?
-Текст-это группа предложений, связанных по смыслу и объединенных одной темой.
-Предлагаю вам задание.
-Выберите из этого текста предложение из 6 слов, найдите в нем грамматич. основу и укажите, какой частью речи выражены главные члены предложения.
-Приступайте к работе. Один ученик работает у доски.
IV . Работа в группах.
Корректировка текста и определение видов текста.
— Легко ли было читать текст? (Трудно.)
-Почему? (Нет знаков препинания, границ предложения.)
-Знаки препинания человек придумал в 15 веке после изобретения книгопечатания.
-Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов высказал мысль о том,что ставить их нужно по смыслу, как диктует текст. ,,Знаки препинания ставятся по силе разума,,- сказал он.
-Представьте себе, что вы – корректоры. (Работники издательства, редакции, типографии,которые вносят коррективы во что-н.,поправляют,исправляют ошибки)
-Возьмите в руки карандаш. Определите границы предложения, поставьте знаки препинания, напишите заглавные буквы,где это необходимо, определите к какому виду текста относится ваш текст и докажите это.
Самостоятельная работа учащихся.
Я была в цирке и видела тигров. Чего они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.
Я была в цирке и видела тигров.Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зеленым огнем, лапы упругие. А когда тигры рычат,видны белые клыки.
Текст- рассуждение (Почему?)
Я была в цирке и видела тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них?
(Предложения в тексте имеют границы. Они расположены в определенной последовательности).
V Итог урока. Слайд 43-44
Тест,,Верные и неверные высказывания,,
1.Текст состоит из предложений.( Верно)
2.К тексту нельзя придумать заглавие.( Неверно)
3.Все предложения имеют границы.( Верно)
4.В предложениях текста нет определенной
5.Каждая часть текста пишется с красной
6.Текст можно разделить на части.( Верно)
-Какие же открытия на уроке вы для себя сделали?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок нацелен на формирование у детей общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков.
Во время учебного процесса использовались компьютерные программы с целью активного вовлечения учеников в учебную деятельность, дифференциацию и индивидуализацию обучения.
Урок призван проконтролировать знания детей с помощью текста.
Номер материала: ДБ-097354
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Во Франции планируют ввести уголовное наказание за буллинг в школе
Время чтения: 1 минута
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Более 50 российских школ перешли на дистанционку из-за коронавируса
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация по русскому языку «Что такое текст» (3 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
1
Четвёртое сентября.
Классная работа.
Словарь: праздник, вместе, язык
Описание слайда:
2
По какому разделу начнём работать?
На какие вопросы постараемся найти ответы?
стр. 12
Текст
Что такое текст?
Какие бывают тексты?
Описание слайда:
3
Давайте вспомним!
Что такое текст?
ТЕКСТ – это высказывание, в котором два или несколько предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны по смыслу.
Текст имеет главную мысль.
Текст можно озаглавить.
Описание слайда:
Описание слайда:
5
Постараемся вспомнить!
КАКОЙ?
ЧТО ПРОИЗОШЛО?
ПОЧЕМУ?
Повествование
Описание
Рассуждение
Уточните! стр. 13
КАКОЙ ВОПРОС МОЖНО ЗАДАТЬ К ТЕКСТУ
Описание слайда:
Описание слайда:
7
Постараемся вспомнить!
Какие части можно выделить в тексте?
Начало текста (вступление)
Основная часть
Концовка
Описание слайда:
8
Постараемся вспомнить!
Заголовок – это название текста. Заглавие отражает либо ТЕМУ, либо ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста.
У текста может быть автор.
Описание слайда:
9
Что такое тема текста?
Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Можно задать вопрос: о чём (о ком) говорится в тексте?
Очень часто тема текста отражается в его заглавии.
Описание слайда:
Описание слайда:
11
Что такое главная мысль текста?
Главная мысль текста – это то, что хотел сказать автор, вывод, самая главная важная мысль.
Можно задать вопрос: Чему учит текст? С какой целью написал его автор?
Описание слайда:
12
Работаем с текстом в тетради!
Какие правила оформления текста надо использовать?
Почему нужно подчеркнуть имена прилагательные?
Описание слайда:
Проверяем работу с текстом в тетради!
В тексте есть заголовок.
Есть красная строка.
Имеются знаки препинания.
Подчёркнуты все прил.
Описание слайда:
14
ВЫУЧИТЬ
С. 11 правило (текст)
стр. 13 схема «Типы текстов»
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Презентация по русскому языку «Что такое текст. Типы текстов» (3 класс)
Презентация по русскому языку «Что такое текст. Деление текста на предложения.» (3 класс)
Презентация по русскому языку «Распространенные еи нераспространенные предложения. Синтаксический разбор» (3 класс)
Презентация по русскому языку на тему «Междометие» (7 класс)
Урок на тему «Имя числительная» (6 класс)
Урок «Не с прилагательными»
Презентация по русскому языку на тему «Понятие о бессоюзном сложном предложении».
Использование Интернет-ресурсов для самообразования педагога
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5384189 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
МГУ откроет первую в России магистерскую программу по биоэтике
Время чтения: 2 минуты
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по русскому языку на тему «Что такое текст?» (3 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Организация и обеспечение процесса обучения русскому языку.
Современный урок как основная форма обучения.
Примерный поурочный конспект.
Тема урока: «Что такое текст?»
Рабочая программа соответствует УМК «Школа России» / З.Д. Назарова, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
Всего часов на изучение темы – 2 ч.
2) Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.
Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
Методы: словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.
Приемы: слово учителя, беседа, пересказ правила учащимися, выполнение упражнений разных типов, решение проблемной задачи, творческие задания.
образовательная познавательная- познакомить учащихся с понятием «текст», сравнить ранее толкование этого слова и новое толкование, какую роль играет в жизни людей;
образовательная практическая — систематизировать знания учащихся о тексте; производить работу с текстом;
развивающая- р азвитие речи, обогащение словарного запаса школьников, понимание выразительных средств языка ; формировать умение и доказывать, что это текст; определять тему; главную мысль текста; озаглавливать; формирование опыта работы с учебником, навыком самостоятельной и групповой работы.
воспитательная- воспитывать любовь у русскому языку, его многообразным формам, чуткое отношение к языковым фактам.
Оборудование: интерактивная доска, плакат (что такое текст, основные элементы текста), карточки с заданием, компьютер.
Конспект урока по теме «Текст. Тема текста» (3 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Разработка урока на конкурс
Тема: Текст. Тема текста.
Цель: способствовать ознакомлению с понятием текст, развитию умения отличать текст от набора отдельных предложений.Уточнить представления его признаках; воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста; развивать умение распознавать текст;
Тип урока: урок- исследование.
Подход к обучению : деятельностный
Методы и принципы : технология деятельностного метода, принцип деятельности, вариативности, целостности.
Формы работы : диалог, групповая, индивидуальная, фронтальная.
Предметные: учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных высказываний и письменных текстов.
Регулятивные : владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления.
Познавательные : общеучебные- используют различные способы поиска ( в справочных источниках, сбора. Обработки анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами,установление причинно-следственных связей,построение рассуждений.
Коммуникативные : проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности, формирование экологической культуры.
Основное содержание темы, понятия и термины: Текст. Тема текста. Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки для работы в парах, учебник русского языка 3 кл (автор: Линия УМК Л.Д.Митюшина, Е.А.Хамраева.
1. Мотивация к учебной деятельности.
осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.
Учитель организует обучающихся, взаимодействует с классом.
Необычный день у нас.
И гостями полон класс.
– Что гостям сказать нам надо?
(–Видеть Вас мы очень рады!)
– Ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями. Подарим друг другу улыбки. Пусть хорошее настроение сохранится до конца урока. Если вам будет трудно, я вам помогу.
– Сегодня на уроке мы с вами будем учеными, которые исследуют и объясняют научные факты, делают открытия и познают новое.
Формирование эмоционального настроя на урок. Самооценка готовности к уроку. (Л)
Взаимодействие с учителем. (К)
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала. (Р)
Цель этапа : включение учащихся в учебную деятельность, создание условий для возникновения внутренней готовности включения в деятельность .
Учитель подводит обучающихся к теме урока.
О сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных
И гений, парадоксов друг…
– Значения каких слов вам не понятны?
— Просвещение, парадокс, гений.
– Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов?
(Нам предстоит сделать открытие. Мы узнаем что-то новое.
Мы будем исследовать это предложение.)
– Исследуйте предложение и объясните орфограммы.
Обучающихся выполняют поставленную задачу:
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. (Л)
Оценка деятельности; саморегуляция (Р).
Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса (К).
3. Мозговой штурм и пробное учебное действие.
актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия.
4. Создание проблемной ситуации.
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений
в собственной деятельности
Учитель организует учебный процесс на данном этапе.
– Собери словечко и узнай задание.
Чудо чудесный чудить чудак
Ч ч ______________________
– Как называются слова, записанные на доске? ( Однокоренные. )
– Выделите корень. ( Один ученик работает у доски. )
– Как вы думаете, почему именно это слово мы сегодня писали? Как оно может быть связано с нашим уроком? ( На уроке нас будут ждать чудеса. )
– А сейчас восстановите перепутанную логическую цепочку слов:
Звуки, слоги, слова, предложение.
Чтобы узнать какое слово должно получиться выполните задание:
г д з т в – назовите лишнюю букву
к л а с с – назовите орфограмму
б е р ё з а – назовите безударную гласную
а о у т е – назовите лишнюю букву
м к л н р й – назовите парный глухой согласный звук.
— Какое слово можно составить из выделенных букв ( ТЕКСТ) –
– Что же мы будем исследовать сегодня на уроке? ( Текст . )
— Приходилось ли вам раньше слышать это слово?
Обучающиеся собирают текст, дают комментарий.
Обучающиеся высказывают свое мнение, доказывают, что это текст.
Учащиеся вспоминают какие слова являются однокоренными.
Доказывают свою точку зрения, подбирая примеры-доказательства.
Оценивают работу свою и товарищей.
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение анализировать языковой материал.
Построение речевого высказывания в устной форме. (П).
Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К).
Планирование своих действий, адекватное восприятие оценки учителя, оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. (Р)
5. Определение темы исследования Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений.
Учитель подводит обучающихся к теме урока ..
Тема исследования: Текст.
-Какова цель урока? Будем учиться распознавать текст и определять тему текста.
-Итак, сформулируйте задачу урока.
Доказать верность гипотезы
Оценивать свои достижения и достижения своих товарищей.
Составить самостоятельно текст
План исследования: подумать, задать себе вопросы, понаблюдать, посмотреть в книге.
Высказывают предположение и приводят примеры.
Формулируют задачи решения проблемы.
Ставят себе ряд пошаговые решения задачи.
Составляют план исследования:
Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности. (Л)
Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели. (П)
6. Открытие нового знания.
Цель этапа : постановка целей учебной деятельности и на этой основе плана действий для достижения целей.
Учитель организует учебную деятельность, консультирует по мере необходимости, контролирует выполнение задания; организует индивидуальную, парную и коллективную формы работы.
Самостоятельная работа по группам.
( В группе у каждого ученика своя роль: редактор, 2 помощника редактора, научный советник, докладчик.)
1)– Исследуйте группы предложений и выясните, являются они текстом или нет ( работа по группам )
1 группа: Енот – живой и веселый зверь. Перед едой он моет добычу. За это его прозвали полоскуном.
4 группа: Журавли появились в начале апреля. Хорошо скользить в лодке по глади озера!
— Прочитайте и дайте ответ на вопросы. Проблема: Все ли группы предложений являются текстом?
Гипотезы (предположения): да или нет.
2 ) Работа с учебником на с.142 Упр. 1 (устно)
– Прочитайте группу предложений.
– Можно ли их назвать текстом? ( Можно, так как предложения связаны по смыслу. )Определи тему, которой объединены эти предложения.
– придумать заглавие текста.
– Какой заголовок больше подходит? Почему?
— Сравните составленное вами высказывание с определением на с 142. 3) Просмотр видеоролика
4 . Текст «Живой барометр»с.143
— Назвать тему текста.
5.Задание диалог- культур. Учебник с.144
– Как называется такой разговор? ( Диалог. )
– Чем отличается диалог от монолога?
6.Работа в парах: работать вы будете в парах.
— Какие условия работы в парах помогут вам успешно справиться с заданием? (помогать друг другу и работать дружно)
Помогайте птицам зимой! Они в долгу не останутся!
Наступили морозные дни. Холодно и голодно стало птицам.
Ребята смастерили для птиц кормушки.
Прилетели туда синички, воробьи, снегири и другие птицы. Жадно клюют они зерно и крошки.
— Можно ли назвать это текстом?
— Почему, вы так считаете?
— Сколько частей в тексте?
— Какой порядок они имеют?
— Восстановите последовательность частей.
— Не забывайте, о правилах работы в парах.
— Прочитайте, что у вас получилось?
— Как вы понимаете фразу: «они в долгу не останутся».
— Какого признака не достаёт в тексте? (Заглавие)
— Я думаю, что каждый из вас может помочь птицам зимой, смастерив для них кормушки. Пусть к нам прилетают птицы, мы их обязательно покормим!
Учатся читать и понимать лингвистический текст.
