Что такое экологические экскурсии
Экологическая экскурсия: цель и задачи, особенности содержания.
Понятие устойчивого развития. Образование для устойчивого развития.
Концепция устойчивого развития (УР) возникла в результате экологи-
ческого и экономического кризиса, с которым столкнулось человечество.
Долгое время ресурсы планеты использовались бесконтрольно, а чело-
век рассматривался как «хозяин», «царь» природы, который изменяет ее
в соответствии со своими потребностями. Такой подход является отраже-
нием антропоцентрической парадигмы, и именно он в середине XX в. при-
вел к катастрофической ситуации, сложившейся в промышленно развитых странах. Человечество вдруг осознало, что результатом крайне нерацио-
нального использования ресурсов становится загрязнение окружающей среды, которое угрожает здоровью людей. Появилось понимание того, что
экономические и социальные проблемы тесно связаны с экологическими
аспектами развития. Материальное благополучие росло, но загрязненная
окружающая среда становилась опасной для здоровья и жизни людей.
Наиболее известное определение устойчивого развития сформулиро-
вано в 1987 г. в докладе Международной комиссии по окружающей среде и развитию (Комиссия Г. Х. Брундтланд) «Наше общее будущее»: устой-
Чивым признавалось такое развитие, которое удовлетворяет потребности нынешнего поколения, не нарушая при этом возможности будущих поколений удовлетворять их собственные потребности.
Каждый человек обладает определенным набором ценностей, стерео-
типов, привычек, которые формируются еще в раннем детстве и во много
зависят от ближайшего окружения ребенка (семья, детский сад, школа
и т.п.). Есть замечательная китайская мудрость, которая подчеркивает
значение образования для будущего: если вы думаете о будущем, которое
наступит через год, посадите семена; если вы думаете о будущем, которое
наступит через 10 лет, вырастите дерево; если вы думаете о будущем, которое наступит через столетие, обучайте людей. В связи с этим закономерно встает вопрос: что и как нужно менять в образовании на всех уровнях?
Главной задачей ОУР являются смена ценностей, отказ от потребитель-
ского взгляда на природу, рациональное отношение к среде обитания, формирование представлений о том, что человек — не «хозяин», не «царь» природы (антропоцентрическая парадигма), а только ее часть, хотя и разумная (био- или экоцентрическая парадигма).
Концепция ОУР нацелена на формирование у учащихся:
а) уважения к биоразнообразию Земли и культурному, социальному
разнообразию, понимания необходимости сохранения биосферы как среды
б) экологически грамотного и безопасного не только для людей, но и для
природы поведения, навыков экономного использования воды, энергии
в) мотивации к личному участию в решении экологических проблем
с целью улучшения качества окружающей среды;
г) понимания необходимости ограничений в использовании ресурсов,
отказа от потребительского поведения, осознания самоценности природы
Все перечисленные, а также другие экологические вопросы необходимо
включать в учебные курсы и образовательные программы. Во многих странах (например, в Швеции) ОУР является важным направлением стратегии образования.
Существенным компонентом ОУР выступает модернизация образова-
ния, которая, в частности, подразумевает переход от знаниевой к деятель-
ностной парадигме. Это означает отказ от простого запоминания и вос-
произведения знаний, обучение ребенка в ходе различной деятельности;
изменение отношений педагога и учащегося (партнерство, актуализация
знаний ребенка, поддержка детской инициативы и самостоятельности); акцент на формирование умений самостоятельно искать, обобщать инфор-
мацию и пр. Необходимым условием является качественное образование (включая экологическое) и равный доступ к нему всех детей.
Экологическая экскурсия: цель и задачи, особенности содержания.
«Экологическая экскурсия (от лат. excursion – поездка) – это форма экологического образования, представляющая собой групповое посещение природных комплексов или учреждений культуры в образовательных целях».
Задачи образовательного компонента экскурсии заключаются в освоении детьми системы экологических представлений и элементарных (предметных) понятий о природе.
Развивающий компонент экскурсий стимулирует формирование: навыков наблюдения и наблюдательности как таковой сенсорных способностей (умение видеть разнообразные признаки объектов: цвет и его оттенки, пространственное расположение, разнообразие форм, фактуры и пр.) мыслительных процессов (анализа, сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать связи, разные по характеру и степени сложности) воображения и творческих способностей.
Экологическая экскурсия направлена на освоение детьми разнообразных биоценологических связей в мире природы:
o коллективное наблюдение
o индивидуальное самостоятельное наблюдение детей
o игры детей с собранным материалом
o заключительная часть, во время которой воспитатель подводит итог экскурсии и напоминает от необходимости бережного отношения к природе
По содержанию экскурсии можно разделить на три вида:
1. Природоведческие – в парк, в лес, на реку, на луг, в зоопарк, в ботанический сад.
Экскурсии на сельскохозяйственные объекты: в поле, на птицефабрику, в сад, в огород–для ознакомления с трудом взрослых.
Эстетические–учить детей видеть всю красоту и многогранность природы.
Методическая разработка «Экологические экскурсии»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Экскурсии как форма организации экологического воспитания обучающихся в системе дополнительного образования.
Экологическая экскурсия – это форма организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет воспитывать у школьников заботливое, бережное отношения к природе и всему живому.
В ходе экскурсии дети в естественной обстановке получают знания, информацию о природных объектах и явлениях, узнают мир природы во всем его богатстве и многообразии, видят и учатся осознавать естественные процессы протекающие в природе. Цель экскурсии — непосредственное знакомство учащихся с природными объектами, особенностями их жизнедеятельности, ролью в природе, связью с другими организмами. Экскурсии имеют большое познавательное и воспитательное значение. Они конкретизируют, углубляют, расширяют знания учащихся. На экскурсиях учащиеся проверяют на практике многие теоретические знания и переводят их в умения и навыки. Система дополнительного образования позволяет широко использовать такую форму организации экологического воспитания как экскурсии.
Организация экскурсии требует предварительной подготовки: определяется тема и план экскурсии, обследуется место проведения экскурсии, составляется маршрут. С детьми проводится предварительная беседа, на которой четко определяются цель и задачи экскурсии.
Главными задачами первого этапа экскурсии являются: обучение ребенка видеть, слышать, чувствовать прекрасное, наблюдая природу; развитие творческого воображения, фантазии; подготовка к самостоятельным наблюдениям.
Второй этап экскурсии — это организация познавательной и практической деятельности детей. При подготовке второго этапа необходимо тщательно продумать, спланировать предполагаемые объекты наблюдения, комплексно выстроить возможные к использованию наглядные, словесные и практические методы. Стержнем любой экскурсии должно стать наблюдение, сопровождаемое беседой. В конце экскурсии большое значение приобретают практические методы: сбор природного материала, групповые и индивидуальные наблюдения-исследования конкретных природных явлений и объектов, позволяющие выяснить характерные и вариативные признаки экологических или других биологических явлений.
Третий этап — заключительный. Он охватывает всю после-экскурсионную работу, направленную на обобщение, закрепление, систематизацию, углубление представлений, полученных детьми в ходе экскурсии. Большое значение на этом этапе будут иметь поддержание интереса детей к полученной информации, обобщение сведений, полученных в ходе самостоятельной работы, стимуляция потребности выразить, поделиться своими чувствами, переживаниями, эмоциями.
Основные принципы организации экскурсий:
— обеспечение целостного восприятие предметов и явлений природы;
— расширения круга наблюдаемых предметов и явлений, а также углубление и конкретизация информации об уже знакомых предметах и явлениях.
Экскурсионная работа будет иметь результат в том случае, когда воспитательные, обучающие и развивающие задачи будут решаться в единстве.
Презентация к уроку
Школьное географическое краеведение является важным средством воспитания человека будущего, помогает в решении проблемы связи школы с жизнью.
Изучение фактов, характеризующих местную природу, население и хозяйство, делает преподавание географии более понятным, переключая его с книжных рельсов на реальную жизнь. Краеведческая работа позволяет «отразить мир в капле воды».
Благодаря краеведению обучение географии строится на наблюдениях подлинной действительности, а не на «словесных схемах».
Педагогическая ценность преподавания географии на основе изучения родного края была осознана давно.
В XIX в предисловии к учебнику Ф. Студитского сказано, что географию нужно начинать с «того места, где живут люди. Идеи родиноведения получили отчетливое отражение в первой русской методике преподавания географии «Педагогические заметки для учителей» (1864) Д. Д. Семенова. Практическую и теоретическую работу в области краеведения выполняли известные ученые-географы: профессора А. А. Борзов, А. С. Барков, А. А. Половинкин, В. А. Кондаков и многие другие.
Одной из форм решения краеведческих задач обучения и воспитания является географическая (экологическая) экскурсия, её проведение так же обязательно для учителя, как и проведение уроков.
На экскурсии можно повторить то, что уже изучалось учащимися и собрать краеведческий материал, необходимый для изучения различных тем нового курса.
Роль экскурсии в изучении географии, краеведения и экологии.
Перед вами на слайде представлено несколько наиболее часто встречающихся определений понятия экскурсия. Для нас наиболее важно первое определение.
Программами по географии, а также экологии и краеведению определён курс обязательных экскурсий, среди них важнейшими являются экскурсии в природу.
Результатом такой работы стали научные исследования учащихся по вопросам экологических проблем горы Куцай. Работы занимали призовые места на районных, краевых научных конференциях.
Из опыта работы известно, что если занятия иногда могут быть заменены экскурсией, то экскурсию заменить классными занятиями невозможно.
Слайд 5
Существует следующая классификация экскурсий. Они представлены на слайде.
Слайд 6
Экскурсии делятся по тематике, связанной с определенной отраслью науки.
Делят экскурсии на исторические, историко-революционные, военно-исторические, архитектурно-градостроительные, литературные, искусствоведческие, природоведческие, производственные и другие темы.
Экскурсий в зависимости от места их проведения (музейная, городская, загородная, производственная)
Экскурсия как процесс познания окружающего мира, его предметов, свойств и отношений опирается на две формы познания: чувственное и логическое мышление.
Слайд № 12. Экскурсии как эффективная форма обучения выполняет следующие педагогические задачи, они представлены на слайде.
Слайд № 13. И состоит из следующих элементов. Последнее время экскурсовода может заменять различные технические средства. С использованием всех представленных задач и элементов, при проведении экскурсий осуществляется дифференцированный подход в обучении.
Слайд 14. Подготовку к экскурсии можно разбить на две части: подготовка учителя и подготовка учащихся. Чтобы провести полноценную экскурсию следует учитывать ее этапы:
I. Подготовка учителя к экскурсии.
II. Подготовка учащихся.
III. Проведение экскурсии.
IV. Итоги экскурсии.
Неотъемлемой частью любой экскурсии вне зависимости от ее тематики является природоохранная направленность.
Слайд 15 Она чаще всего видна при проведении экскурсий в природу.
При проведении экскурсии в природу необходимо руководствоваться «Десятью заповедями экскурсионного дела»:
На слайде они представлены
2. Определите четко тему экскурсии, изучите маршрут ее проведения, составьте план проведения экскурсии.
3. Придерживайтесь избранной темы и плана экскурсии, не отвлекаясь на случайные вопросы.
4. Рассказывайте на экскурсии только о том, что можно показать.
5. Избегайте длинных объяснений.
6. Не оставляйте экскурсантов только слушателями, привлекайте их к активной работе.
7. Не перегружайте содержание экскурсии новыми терминами и названиями.
8. Умейте сконцентрировать внимание экскурсантов на нужном объекте; воздействуйте на их чувства.
9. Умейте вовремя завершить экскурсию.
10. По окончании экскурсии закрепите ее содержание, основные идеи
Слайд 16 Учебно-познавательное значение экскурсий Основные моменты представлены на слайде. Хочу остановиться на некоторых. Например: навыки к научному исследованию реального мира учитель формирует у учащихся через обучение правилам поведения в природе: отмечать, запоминать наиболее типичные растения, но не собирать их, наблюдать за бабочками, жучками, земноводными, но не ловить их. Птичьи гнезда не фотографировать, чтобы не подвести к ним хищника, и, конечно, не брать их с собой.
Для обеспечения учебной самодеятельности учащихся на экскурсии учитель распределяет школьников на группы по 3- 5 человек, каждая группа избирает старшего, который отвечает за дисциплину при передвижении. Такой порядок учит школьников работать в коллективе.
Проведение экскурсии в природу стимулирует познавательную деятельность учащихся. Каждый ученик на экскурсии должен вести полевой дневник, где записывает: маршрут, место и время, отмечает характеристику погоды, индивидуальное задание, методику его выполнения и результат экскурсий. Отчет в дневнике дополняется фотографиями, рисунками, сочинением. Таким образом, экскурсия будет являться не развлечением, а учебным процессом.
Индивидуальные результаты работы
В окрестностях нашего лицея имеются различные формы рельефа, хорошо наблюдаемые обнажения, памятник природы гора Куцай, создана экологическая тропа. Эти условия позволяют мне проводить географические экскурсии, и интегрированные экскурсии с другими предметами. Кратко остановлюсь на содержании некоторых учебных экскурсий в 6 классе.
Первая экскурсия посвящается изучению форм поверхности в окрестностях школы.
Ее материал готовит учащихся к правильному пониманию темы «Формы поверхности суши».
Учащимся перед экскурсией предлагается ответить на вопросы
Какие формы рельефа различаются на земном шаре?
На какой форме поверхности расположен наш район?
Куда стекают дождевые воды с горы Куцай?
Вторая экскурсия вырабатывает навыки ориентирования на местности.
Перед выходом на экскурсию в классе путем фронтального опроса повторяется ранее изученный материал по вопросам:
1. Что такое горизонт?
2. С помощью чего определяются стороны горизонта?
3. Какой вид имеет наша местность, когда мы смотрим на нее по горизонту?
Ещё одну экскурсию проводим на естественные обнажения около церкви Петра и Павла. На нее затрачивается не один урок, потому что идти далеко.
Цель экскурсии: установить, какими горными породами сложена поверхность нашей местности, как залегают земные пласты на горе Куцай и как используются горные породы в местном хозяйстве;
Если дети не могут объяснить чего-нибудь сами, они обращаются за помощью к учителю. Всегда учащиеся интересуются окаменевшими остатками древних животных, которые в большом количестве имеются в меловых отложениях нашей местности, строматолитами и стяжениями.
Учащиеся с увлечением слушают рассказ о происхождении этих находок. И каково бывает удивление детей, когда они узнают, что на нашей территории в далеком прошлом плескались воды морского залива.
Изучение темы «Географическая оболочка» тоже заканчивается экскурсией на природу.
Кроме того в 6 классе в курсе «Экология» необходимо изучение экологической тропы.
При изучении курса «Ставропольеведения» в 8-9 классах возможно использование экологической тропы при изучении практически всех разделов школьного курса региональной географии.
Анализируя материал я пришла к выводу, что проведение экскурсий является на сегодняшний день, крайней необходимостью.
В 1998 году мной была разработана экскурсия по экологической тропе на горе Куцай.
Прошло время и к сожалению сейчас назрела необходимость разработки нового маршрута экологической тропы т.к. ситуация пришла к тому моменту когда памятника природы гора Куцай, так изменен в результате деятельности человека, что нашим потомкам будет непонятно что же здесь можно было охранять раньше.
Слайд № 20. Впервые как геолого-геоморфологический объект природы, гору Куцай исследовал В.Г.Гниловской (1974). В своей работе он выдвинул гипотезу происхождения конкреций вследствие неравномерной цементации песков известью, принесённой подземными водами.
Эту гипотезу впоследствии сменила другая, объясняющая происхождение конкреций, теперь строматолитов. По мнения Годзевича Б.Л.(1999), их происхождение объясняется жизнедеятельностью колоний простейших водорослей, выделявших в процессе обмена веществ углекислый кальций.
Отложения имеют палеонтологическое значение, благодаря наличию разнообразных остатков ископаемой фауны.
Взятый под охрану ещё в 1961 году как геолого-геоморфологический памятник природы, гора Куцай, в результате воздействий местных жителей желающих проводить досуг «на лоне природы», постепенно разрушается и результатом этого является изменение ландшафтов.
Третья причина- вся поверхность горы может использоваться как учебный объект при изучении школьниками деятельности ветра и особенностей осадконакопления на дне моря.
Слайд 23. Методические рекомендации:
На территории района расположено Соленое Озеро (Лушниковское), в котором имеются большие запасы целебной грязи и рапы, не уступающие по лечебным свойствам грязям Тамбуканского озера на Кавказских Минеральных водах.
Кроме того, Светлоградским историко-краеведческим музеем им. Солодилова разработаны туристические маршруты по историческим памятникам культуры и истории.
Используя экскурсионный метод я пришла к выводу, что для изучения краеведения, воспитания культуры поведения в природе, любви к малой родине и особенно охраны памятника природы горы Куцай необходимо систематическое проведение экскурсионной деятельности.
Это особенно касается школьников нашего микрорайона и учащихся лицея. Проведенное анкетирование учащихся нашего лицея показало, что каждый второй ученик посещает гору 1-2 раза в неделю, в любое время года.
Кроме того, прогулки по пересеченной местности благотворно влияет на здоровье детей, отвлекает от постоянного «сидения» за компьютером, телевизором.
Практическое значение экскурсии по экологической тропе состоит в том, что мы проводим экскурсии для всех желающих, связаться со мной можно по электронной почте или через секретаря лицея. Закончить хочу словами, которые являются эпиграфом моей работы.
Два мира есть у человека: один, который нас творил,
другой, который мы от века творим по мере наших сил
К. Заболоцкий (piran8@yandex.ru)
Экологический туризм: описание,виды,назначение,фото,видео.
Экологический туризм – практически новое направление в культурном туризме, ожидающее еще своих интересных проектов. Но, с другой стороны, это направление является современным развитием природных маршрутов. Экологический туризм призван создавать экономические стимулы для сохранения окружающей среды.
Россия расценивается Всемирной туристической организацией (ВТО) как первый из особо перспективных районов развития экологического туризма. Прирост экотуризма составляет 30 % в год по данным Энциклопедии окружающего мира «Вокруг света».
Экологический туризм в перспективе должен развиваться по трем основным направлениям, таким как:
1) природно-познавательное (получение информации во время общения с природой путем проведения ботанических, геологических, географических, зоологических, ихтиологических, орнитологических и других подобных экспедиций);
2) реабилитационное (мероприятия, способные улучшить состояние природных территорий, вовлечь в работу добровольцев и специалистов-экологов);
3) рекреационное – отдых на лоне дикой природы, культурно организованные пикники и походы.
На данный момент экологический туризм предлагает туры по заповедным паркам и уголкам нашей страны с посещением всевозможных памятников природы – пещер, гротов, островов, озер, родников, необычных ботанических комплексов, а также целевые поездки в места с дикой природой и хорошо сохранившимся культурным наследием. Такие природные маршруты турфирмы называют экологическими тропами, но, заметим, они почти ничем не отличаются от старых, привычных нам прогулок на природу или туристических походов.
Экологические туры ни в коем случае не должны причинять ущерб природно-культурной среде, наоборот, следует обратить особое внимание на разработку именно экологических проектов, в которые будут входить проблемы защиты окружающей среды. Именно по этой причине экологический туризм требует высокого профессионального уровня от всех организаторов туров этого направления.
Один из таких проектов, относящийся к реабилитационному направлению, посвящен уборке мусора на Эльбрусе и называется «Сохраним горы в чистоте». Участники экологический акции ежегодно вывозят с вершины более 40 т мусора и даже изобрели специальную печь для его утилизации на месте. Чтобы изменить существующее отношение туристов к природе, участники акции проложили первую в Приэльбрусье экологическую тропу длиной 20 км, пройдя по которой туристы смогут ознакомиться с историей и природными жемчужинами этого края, увидеть уникальные геологические образования, смену климатических поясов высокогорья, посмотреть, какие животные там обитают, какие растения растут.
В Екатеринбургской области была принята целевая программа по использованию, обустройству и охране нескольких уникальных родников, скважин и колодцев с чистейшей подземной водой. Туристическая реабилитационная программа так и называется – «Родники». По ней приглашаются все желающие совершить путешествие в край родников, полюбоваться красотами уральской природы и одновременно принять участие в благоустройстве подземных скважин. Среди участников путешествий даже периодически проходит конкурс на лучшее обустройство водных источников. Местные школьники, студенты и просто жители окрестных сел собирали легенды, по крупицам разыскивали факты истории своей малой родины, которые потом стали основой проводящихся здесь экологических и исторических экскурсий.
Краснодарский край предлагает экологические туры «Западный Кавказ» в горы Западного Кавказа, на заснеженное плато Лаго-Наки, к водопаду Руфабго, в Азимскую пещеру, к минеральным источникам с осмотром уникальных археологических памятников – дольменов.
Много предложений для неприхотливых любителей дикой природы имеется у туроператоров Камчатки. Здесь просто рай для экотуристов: природные памятники не только совершенны по красоте, но и не тронуты цивилизацией. Для тех туристов, кто согласен ночевать в палатках, предлагаются наблюдения за живой природой, катания на собачьих упряжках.
Заказник «Чистые луга» в Татарстане начинает развивать экологический туризм. Ресурсы для этого огромны: красивейшая левобережная пойма реки Камы, почти нетронутые леса и озера.
В Калининграде создан информационный центр экологического туризма, находящийся в Национальном парке «Куршская коса».
В настоящее время находятся в стадии разработки еще несколько десятков различных экологических туров по нашей стране. Все они должны учитывать условия, необходимые для успешного внедрения этого нового туристического продукта.
Во-первых, необходимо наличие уникальных объектов, интересных и привлекательных не только для узких специалистов-биологов или геологов, но и для простых посетителей.
Во-вторых, необходимо обеспечить транспортную доступность к туристическим объектам.
В-третьих, цены на экологические туры должны быть разумными и устойчивыми.
В-четвертых, следует организовывать экологические поездки на самом высоком профессиональном уровне.
В развитии экологического туризма, как и в других отраслях, существуют серьезные проблемы, которые надо решать также профессионально. В первую очередь это сложность использования территорий заповедников в туристических целях. С одной стороны, именно заповедники более всего привлекают туристов; с другой – ни в коем случае нельзя пускать на самотек посещение туристическими группами заповедных территорий. За этим должны следить специалисты, так как простых разъяснений в данном случае будет совершенно недостаточно. Специалисты, занимающиеся развитием экотуризма, должны учитывать четыре основных принципа:
1) сохранение биологического разнообразия рекреационных природных территорий;
2) повышение уровня экономической устойчивости регионов;
3) повышение экологической культуры всех участников экотуризма;
4) сохранение этнографического статуса рекреационных территорий.
Следует развивать наиболее простые и доступные во всех отношениях экологические экскурсии – практически прогулки па паркам и красивым природным местам с целью туристического осмотра и, возможно, очистки этих мест от мусора.
Экологический туризм – очень перспективное направление в связи с развивающейся урбанизаций общества и ухудшением окружающей среды. Растет число желающих совершить туристическое путешествие не по историческим памятникам, а просто на лоно природы, но организованно. Экологический туризм является началом оформления въездного природно-ориентированного туризма в России. Это направление в туризме дает возможность изменить стратегию поведения людей от потребительского к экономически выгодному и экологически грамотному.
И тут существует масса направлений для развития.
Определение экологического туризма
Экологический туризм — путешествия к относительно неискаженным или незагрязненным областям с уникальными природными объектами. Экотуризм — это природный туризм, который включает изучение окружающей природной среды и служит для улучшения обстановки в этой среде. В основе экотуризма лежит забота об окружающей среде. На первый план выходит организация поездки с ограниченным числом участников в природные зоны с возможным посещением мест, представляющих культурный интерес, с целью реализации различных проектов охраны и рационального использования природных ресурсов. По определению Международной организации экотуризма, «экологический туризм — это ответственное путешествие в природные зоны, области, сохраняющие окружающую среду и поддерживающие благосостояние местных жителей».
Для более глубокого понимания этого вида путешествий Международной организацией экотуризма выработано 10 заповедей экотуриста:
1) помнить об уязвимости земли;
2) оставлять только следы, уносить только фотографии;
3) познавать мир, в который попал: культуру народов, географию;
4) уважать местных жителей;
5) не покупать изделия производителей, подвергающих опасности окружающую среду;
6) всегда следовать только протоптанными тропами;
7) поддерживать программы по защите окружающей среды;
8) использовать методы сохранения окружающей среды;
9) поддерживать организации, содействующие защите природы;
10) путешествовать с фирмами, поддерживающими принципы экотуризма.
Признаки экологического туризма
Выделяется целый спектр признаков экологического туризма:
— любое путешествие, в течение которого турист изучает окружающую среду;
— путешествие, в котором природа является главной ценностью;
— доходы от экотуризма направляются на финансовую поддержку защиты окружающей среды;
— экотуристы лично участвуют в действиях, которые сохраняют или восстанавливают ресурсы дикой природы.
Признаки экологического туризма базируются на определениях экотуризма, которые в свою очередь подразделяются на активные и пассивные. Примером активногоопределения экотуризма может служить определение, выработанное Международным обществом выживания: «Экологический туризм поощряет главенство интересов местных жителей в туристском освоении территории, защищает местную флору и фауну и обеспечивает местных жителей экономическими стимулами сохранять окружающую среду». К числу пассивныхопределений относится следующее: «Экологический туризм координирует, помогает и стимулирует использование культурных и природных туристских ресурсов области (региона) для местного населения и будущих туристов».
Обобщая признаки и определения экологического туризма, можно выделить три основных компонента экотуризма:
1) «познание природы», т. е. путешествие, предполагает наличие элементов изучения природы, получения туристами новых навыков и знаний;
2) «сохранение экосистем» подразумевает не только соответствующее поведение группы на маршруте, но и участие туристов, туроператоров в программах, мероприятиях по защите окружающей среды;
3) «уважение интересов местных жителей» предполагает не только соблюдение местных законов и обычаев, но и вклад туризма в социально экономическое развитие туристских дестинаций.
При отсутствии хотя бы одного из этих компонентов нет оснований говорить об экотуризме. Обобщая вышеизложенное, определение экологического туризма может быть следующим: экологический туризм — это специальный вид туристской деятельности, основанной на туристском спросе, связанной с туристскими потребностями в познании природы и внесении вклада в сохранение экологических систем при обязательном уважении интересов местного населения.
Виды экологического туризма
В настоящее время выделяют четыре вида экологического туризма:
1. Научный туризм. Как правило, туристскими объектами в таких турах выступают особо охраняемые природные территории, заповедники, заказники, национальные парки. В ходе научных экологических туров туристы участвуют в различных исследовательских экспедициях, ведут полевые наблюдения. Широко известны экотуры в Латинской Америке: круизы по Галапагосским островам.
2. Туры истории природы. Это совокупность учебных, научно культурных и туристских экскурсий, пролегающих по специально образованным экологическим маршрутам. Наиболее часто такие экологические туры организуются по территориям заповедников, национальных парков, по туристским территориям и акваториям. Этот вид туризма особенно популярен в Германии, поэтому его часто называют немецкой моделью развития экологического туризма.
3. Приключенческий туризм. В него можно включить следующие туры:
— discovery amp; adventure holidays (отдаленные регионы);
— short destinations (краткосрочные туры на велосипедах);
— walking amp; trekking (пешеходные маршруты по сложной местности);
— multi activity holidays (путешествия со значительными физическими нагрузками);
— overland tours (путешествия на специально переоборудованных для жилья автомобилях).
Данный вид экотуризма объединяет все путешествия, связанные с активными способами передвижения и отдыха на природе. К данному виду экологического туризма также относятся следующие: альпинизм, скалолазание, ледолазание, спелеотуризм, горный и пешеходный туризм, водный, лыжный, горнолыжный туризм, конный туризм, дайвинг, парапланеризм. Многие из этих видов туризма появились недавно и относятся к специальному виду туризма — экстремальному.
4. Путешествия в природные заповедники и резервации. Высокая атрактивность уникальных и экзотических природных объектов и явлений, находящихся в заповедниках, привлекает множество туристов. Например, 60 % туристов, прибывающих в страны Латинской Америки, имеют целью посещение национальных парков, природных заповедников и резерваций. Этот вид экологического туризма наиболее развит в Австралии, поэтому его часто называют австралийской моделью развития