модернизация это в истории 8 класс
Презентация по истории «В поисках путей модернизации» (8 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
В поисках путей модернизации
Описание слайда:
Сословия
В Средние века
1. Те, кто молится
2. Те, кто воюет
3. Те, кто трудится
Описание слайда:
Сословия
В Новое время
1. Духовенство
2. Дворянство
3. Третье сословие
Буржуазия Рабочие Крестьяне Бедняки
Описание слайда:
Сословия
Аббат Э. Ж. Сийес
«Что такое Третье сословие?»
Описание слайда:
Нация – это
историческая общность людей, складывающаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, этнических особенностей и характера.
Описание слайда:
Нация в едином государстве
Нация на раздробленной территории
Английская
Французская
Германская
Итальянская
Описание слайда:
Национальные государства
Компактные
Легче управляемые
В чётких границах
Менее зависимы от церкви
Говорят и пишут на национальных языках
Что даёт монарху право управлять подданными? Где граница этого права?
Описание слайда:
Просвещённый абсолютизм
Власть монарха не от Бога, а от народа
Монарх обязан заботиться о народе
Но он не делится властью, реформы проводит только государство
Веротерпимость
Ограничивается власть дворян
Развитие образования
Описание слайда:
Просвещённый абсолютизм
Леопольд II
Екатерина II
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Презентация по истории «Европейское чудо» (8 класс)
Презентация по истории «Великие идеологии» (9 класс)
Разработка урока по всеобщей истории на тему: «Война, изменившая карту Европы»
Презентация к уроку истории 6 кл. «Новый мир»
Презентация «Расцвет Византии» 6 класс
Презентация «Рождение королевства франков»
Рабочий лист «Образование варварских королевств. Арабские завоевания»
Рабочая программа по истории 5 класс фгос
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5262957 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Туве предложили ввести антиковидные паспорта для школьников
Время чтения: 2 минуты
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для образовательных учреждений
Время чтения: 1 минута
В Тюменской области студенты и школьники перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 2 минуты
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Прослушивание музыки снижает усталость мозга
Время чтения: 1 минута
Почти все вузы в России открыли пункты вакцинации от ковида
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Введение. Переход к индустриальному обществу
Урок 1. Всеобщая история 8 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Введение. Переход к индустриальному обществу»
В 7 классе вы изучили историю Раннего Нового времени. Теперь вам предстоит узнать о событиях XIX – начала XX веков.
В первую очередь давайте определим хронологические рамки Нового времени. Начало ему положили Великие географические открытия конца XV века. Границы мира для человечества расширились. Стал формироваться Мировой рынок. Крупные европейские государства создали колонии на вновь открытых землях. В конце XVIII века в Новом свете появилось государство – Соединённые Штаты Америки.
В Европе быстро распространялись идеи Реформации. В XVII–XVIII веках произошли буржуазные революции, которые стали первым шагом к разрушению традиционного общества. В XVIII веке началась первая индустриальная революция. Началось внедрение машинного производства, строилось все большее количество фабрик.
Все эти события меняли Европу, а вместе с ней и весь мир. Это было Раннее Новое время.
Период, с которым вам предстоит познакомиться, получил название «Долгий XIX век». Его хронологические рамки – конец XVIII века – начало XX века.
С какими же новыми явлениями столкнулись люди в это время?
В первую очередь это модернизация – процесс перехода от аграрного общества к индустриальному.
Однако происходили эти процессы в мире неравномерно. Учёные выделяют три эшелона, или три категории государств, в которых модернизация проходила по-разному.
К первому эшелону относятся страны, в которых капиталистические отношения зародились раньше всех. Например, такие как Англия и Франция. В них индустриальное общество развивалось постепенно. Соблюдалась преемственность форм производства: от ремесленных мастерских к мануфактурам и фабрикам.
Второй эшелон модернизации – это страны молодого капитализма. Здесь переход осуществлялся путём реформ «сверху». Власти осознавали необходимость перемен раньше, чем для этого были созданы условия. К странам второго эшелона относятся Германия, Италия, Россия, Австро-Венгрия, США.
Третий эшелон модернизации – это страны, в которых на протяжении долгого времени сохранялось традиционное общество. Государства Латинской Америки, Африки, Азии. Здесь процессы модернизации были очень ограничены и происходили с большим трудом.
Отдельно стоит рассматривать модернизацию в странах Востока. Помните, что Китай и Япония закрыли свои государства для европейцев, здесь на протяжении долгого времени сохранялось традиционное общество. Их восприятие мира существенно отличалось от европейского, поэтому любые новшества отклонялись.
Сами процессы модернизации охватывали разные сферы жизни общества. Давайте их рассмотрим и узнаем, что изменилось в XIX веке.
Демография. В XIX веке наблюдался резкий рост населения Европы. К 1900 году оно увеличилось практически в два раза и равнялось более чем 400 миллионам человек. Объяснялось это в первую очередь успехами в сфере медицины. Заметно снизилась смертность, а рождаемость начала увеличиваться.
В этот период усилились миграционные процессы. Большое количество европейцев переезжало в Новый свет. Там было много свободной земли. К тому же людей привлекали рассказы о немыслимых богатствах, которые таились в недрах Америки.
Только в период с 1800 по 1900 год из Европы в Америку уехало почти 28 миллионов человек, большей частью это были жители Англии. Миграция способствовала ускорению развития государств, новые страны вовлекались в Мировой рынок.
В XIX веке началась урбанизация – рост городского населения и сосредоточение экономической жизни в городах. Происходило это из-за увеличения количества фабрик и заводов, люди уезжали в города в поисках работы.
Уже в середине XIX века в Англии более половины всего населения проживало в городах.
К началу XX века в мире насчитывалось 13 городов, насчитывающих более миллиона человек – Лондон, Нью-Йорк, Берлин, Париж, Чикаго, Вена, Токио, Пекин, Филадельфия, Санкт-Петербург, Москва, Калькутта и Константинополь.
Экономика. В XIX веке завершился промышленный переворот. Быстрыми темпами развивалась индустриализация.
Ручной труд повсеместно вытеснялся машинным производством, которое становилось все более сложным. Появлялись новые материалы, новые источники энергии, углублялось разделение труда.
Экономический потенциал государства теперь стал измеряться количеством машин на производстве, протяжённостью железнодорожных линий и добываемыми полезными ископаемыми. Это время получило название «век пара и железа».
Продолжал формироваться Мировой рынок. Продукция изготавливалась в больших количествах, и продавать её только внутри страны было невозможно. Складывались тесные торговые отношения между государствами. Большое количество сырья и товаров поставлялось в Новый свет. В это время началось обострение соперничества за владение колониями. Ведь это были дополнительные рынки сбыта продукции.
Политика. В XIX веке усилились процессы демократизации общества. Правители государств понимали, что единоличная власть монарха уже не соответствует эпохе. К тому же буржуазные революции показали это на своём примере. Все больше сторонников появлялось у идеи того, что источником власти должен быть народ.
Англия была парламентской монархией. Во Франции в конце XIX века утвердилось республиканское правление. Германские государства объединились, была принята конституция.
В XIX веке оформились такие общественно-политические учения как консерватизм, либерализм и социализм.
Изменилась структура общества. Элиту составляли представители старой аристократии. Заметно вырос средний класс, в который входили буржуазия, интеллигенция и чиновники. Продолжал формироваться рабочий класс.
Культура. В XIX веке быстро менялась научная картина мира. Совершались открытия в области, физики, химии, естествознания. Люди были открыты новым знаниям. Религия, с её догмами и ограничениями, больше не оказывала существенного влияния на учёных.
Росло количество образованных людей. В европейских странах было введено всеобщее начальное обучение. Продолжить его можно было в средних школах или высших учебных заведениях.
Таким образом, XIX век принёс изменения во все сферы жизни людей. Окружающий мир менялся с невероятной быстротой, приобретая современные черты. Подробнее обо всем этом вам предстоит узнать. Вперёд!
Модернизация и её виды
Урок 2. Всеобщая история 11 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Модернизация и её виды»
Термин «модернизация» используется в самых разных сферах. В самом общем смысле, модернизация – обновление чего-то. Придание новых качеств, возможностей. Свойств, которые соответствуют требованиям времени. Можно модернизировать компьютер, апгрейдить его. Это сленговое словечко идёт от английского «апгрейд». Замена оборудования (или программного обеспечения) компьютера на более современное.
Обновить можно не только технику, но и общественные отношения: систему экономики, политический строй. Но в истории этот термин используют также для обозначения важного исторического процесса. Результатом его стал переход общества на новую ступень развития.
Запоминаем: модернизация – это процесс перехода от традиционного общества к современному, от аграрного к индустриальному.
Что такое индустриальное общество? Чем оно отличается от традиционного?
· Главную роль в развитии экономики играет промышленность. Её продукция составляет самую большую долю в общем объёме производства. На фабриках и заводах занята большая часть рабочей силы.
· В производстве господствует машинная техника. И в промышленности, и в сельском хозяйстве. На основе научных открытий разрабатываются более эффективные технологии.
· Чтобы внедрять новую технику, нужны большие капиталы. Поэтому производство сосредоточено на крупных предприятиях. Это называется концентрацией производства.
· Происходит урбанизация. Численность сельского населения сокращается.
· В индустриальном обществе высокий уровень социальной мобильности, прежде всего трудовой.
Эти признаки присутствуют в любом обществе, прошедшем через модернизацию. Но, разумеется, общими чертами дело не ограничивается. Развитию каждой страны присуще нечто особенное, специфическое.
Принято выделять несколько типов (или моделей) модернизации: западную, догоняющую и колониальную.
Западная модель модернизации – классическая, её называют также органической. Она происходила как бы сама по себе. То есть была результатом внутреннего развития. Великобритания, Франция, США, Бельгия, Нидерланды подошли к такому рубежу, который делал подобные изменения необходимыми. Расширение товарного производство влекло за собой переход к рынку. Для удовлетворения растущего спроса нужно было новое оборудование.
Производительность которого не зависела бы только от физических возможностей человека. Новая экономическая система не могла свободно развиваться в условиях прежнего политического строя. Наследственные привилегии, сословная замкнутость должны были быть заменены формальным равенством. Равенством граждан перед законом. Абсолютные монархии – формами правления, основанными на демократии.
Примером догоняющей модели модернизации являются Россия, Германия, Италия, Япония. В них переход к индустриальному обществу начался позже, чем в первой группе стран. В общем-то внутренние предпосылки для изменений в них имелись. Традиционное общество уже вступило в полосу кризиса. Но в течении какого-то времени они ещё могли бы развиваться в рамках прежней модели. Однако им пришлось столкнуться с серьёзными вызовами извне.
Например, в России ещё в конце XVIII – начале XIX века и власти, и общество понимали необходимость серьёзных перемен. Абсолютная монархия и крепостное право осознавались как главные проблемы, которые тормозили развитие страны.
Но правительство не решалось на кардинальные перемены, боясь нарушения относительной стабильности. А заинтересованные в реформах социальные группы не могли с достаточной силой на правительство надавить.
Поражение в Крымской войне наглядно показало, что замедленность развития – не только внутренняя проблема России. Но и внешняя. Лидеры западноевропейского мира – Англия, Франция – «убежали» далеко вперёд. По уровню развития экономики. По мощи своих армий. Речь идёт о военной технике: ружьях, пушках, кораблях. Чтобы оставаться в числе великих держав, Россия должна была догнать наиболее развитые страны.
С такой же проблемой столкнулась Япония после её насильственного «открытия» в 1853 году.
Под дулами корабельных орудий американской эскадры командора Мэтью Перри японское правительство вынуждено было подписать ряд торговых договоров. Оказалось, что за время политики самоизоляции страна стала беззащитной перед военной мощью западных стран. А это грозило потерей суверенитета.
В Германии и Италии процесс перехода к индустриальному обществу тормозился их раздробленностью. Объединение Италии произошло в 1861–1870 годах. Германская империя образовалась в 1871 году.
В передовых странах Европы в это время уже завершился промышленный переворот.
Для того чтобы преодолеть отставание, и Россия, и Япония, и Германия с Италией активно перенимали передовые технологии, способы организации производства. Приглашали иностранных специалистов. Организовывали обучение своих кадров за рубежом. Или перестраивали систему образования.
Пожалуй, особенно ярко эта тенденция проявлялась в Японии во время реставрации Мэйдзи. Так называют период реформ в самых разных сферах. Они проходили в 1868–1889 годах. Западное влияние проникло не только в политику и экономику. Многие японцы вслед за императором перестраивали свой быт на европейский лад.
Календарь, одежда и даже рацион питания – всё подвергалось переменам. Многие стали есть больше мяса. Дескать, именно животный белок делает мозги европейцев такими изобретательными и восприимчивыми к научным знаниям.
Правда, продолжалось такое преклонение перед Западом недолго. Как только Япония приблизилась к уровню его развития, поднялась волна национализма. Да и как не поверить в особое предназначение страны Восходящего солнца? За несколько десятилетий она прошла тот путь, на который станам Запада понабился не один век.
Именно потому, что в странах с догоняющей моделью развития так много заимствовалось с Запада, подобный процесс называют также вестернизацией.
Выделяют и другие разновидности этой модели модернизации. Скажем, страны Персидского залива и ряд государств Латинской Америки осуществляли переход к индустриальному обществу, эксплуатируя свои сырьевые ресурсы. А советская модель модернизации предусматривала сохранение самобытности общественно-политического строя.
Индустриализация происходила в рамках командно-административной, а не рыночной экономической системы. И в условиях авторитарного и тоталитарного политического режима.
Вообще, догоняющая модель модернизации чаще всего связана с этатизмом. Так называют идеологию и основанную на ней политику, абсолютизирующую роль государства в обществе.
Это вполне понятно и логично. Именно государство было заинтересовано в быстрых темпах модернизации. Ведь речь шла о его месте в системе международных отношений. Да и обеспечить эти самые быстрые темпы роста можно было только с помощью государства. Нужны были глубокие реформы, контроль над распределением ресурсов, крупные инвестиции. Как в экономические проекты, так и в развитие системы образования.
Созданием массовой, а тем более общедоступной школы частный капитал заниматься не будет.
И третий тип модернизации – колониальный. Преобразования осуществлялись метрополиями в зависимых странах. В тех отраслях промышленности, которые обслуживали экономику метрополий. Индустриализация в колониях не была завершена. В них сохранялось традиционное общество. Основой экономики был аграрный сектор. Такая неравномерность развития оставалась серьёзной проблемой и после получения колониями независимости.
Подведём итог. На уроках истории под модернизацией мы будем прежде всего понимать процесс перехода от традиционного общества к индустриальному. Вы должны уметь называть основные черты индустриального общества. И объяснять отличия между моделями модернизации.
Модернизация это в истории 8 класс
Подробное решение параграф Введение по истории для учащихся 8 класса, авторов А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина 2014-2019
Вопрос 01. Объясните термин модернизация.
Ответ. Модернизация – это процесс обновления традиционного общества, вступающего на путь движения и индустриальному обществу и совершенствования последнего.
Вопрос 02. Покажите на карте страны первого, второго и третьего эшелонов модернизации.
Ответ. Эшелоны модернизации:
2) Германия, Италия, Австрийская империя, США, Россия
3) Латинская Америка, Испания, Португалия и др.
Вопрос 03. Перечислите демографические процессы, характерные для XIX в.
Ответ. Демографический бум, урбанизация, миграция в страны Нового Света.
Вопрос 04. Объясните понятие «индустриальная революция». В чём она проявляется?
Вопрос 05. Объясните понятие «демократизация». Какие явления свидетельствуют о демократизации общественной жизни?
Ответ. Демократизация – процесс внедрения демократических принципов в политическую систему, культуру, стиль жизни и т. д. Например, практически во всех странах Западной Европы на протяжении XIX века принимаются конституции, которые ограничивают власть правителя (в каких-то странах больше, в каких-то меньше).
Вопрос 06. Приведите факты, свидетельствующие о противоречивости общественного прогресса.
Ответ. С одной стороны благодаря массовости производства товары стали дешевле и многие блага, которыми раньше пользовались только привилегированные группы, стали доступны более широким слоям общества. Улучшилось здравоохранение, уменьшилась детская смертность. Средняя продолжительность жизни европейцев выросла. С другой стороны появился целый класс неимоверно тяжело работавших и бесправных на первых этапах индустриализации рабочих.