основным отличительным признаком двигательного навыка является ответ

Тест по физической культуре по теме : «Двигательные умеия и навыки»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест по теме «Двигательные умения и навыки»

1. Что такое двигательное умение

а) еще окончательно не сформированный двигательный навык

б) способность выполнять двигательное действие, концентрируя внимание на каждом входящем в него движении

в) усвоенный субъектом способ выполнения действия

2. Что такое двигательный навык

а) выполнение двигательного действия автоматизировано, то есть при минимальном контроле со стороны сознания за основами спортивной техники

б) способность выполнять действие, акцентируя внимание на условиях и результатах действия, а не на отдельных движениях. его составляющих

в) приобретенное в результате обучения и повторения умение разрешать трудную задачу, оперируя орудиями труда с заданной точностью и скоростью

3. Двигательными умениями и навыками принято называть

а) способность выполнять упражнения без активизации внимания;

б) правильное выполнение двигательных действий;

в) способы управления двигательными действиями.

4. Двигательные умения характеризуются:

а) автоматизмом при осуществлении операций;

б) стереотипностью параметров действий;

в) нестандартностью параметров и результатов действия

5. Отличительным признаком навыка является.

а) нарушение техники под влиянием сбивающих факторов;

б) направленность сознания на реализацию цели действия;

в) нестандартность параметров и результатов действия;

г) растянутость действия во времени

6. Отличительным признаком умения является.

а) нестандартность параметров и результатов действия;

б) участие автоматизмов при осуществлении операций;

в) стереотипность параметров действия;

г) сокращение времени выполнения действия.

7. Структура процесса обучения двигательным действиям обусловлена.

а) биомеханическими характеристиками двигательного действия;

б) закономерностями формирования двигательных навыков;

в) соотношением методов обучения и воспитания;

г) индивидуальными особенностями обучаемого.

8. Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств составляет основу.

а) физического развития;

б) физического воспитания;

в) физической культуры;

г) физического совершенства.

9. Наиболее важную часть способа решения двигательной задачи принято обозначать как.

а) главное звено техники;

10. В соответствии со стадиями формирования умений и навыков в процессе обучения двигательным действиям выделяется:

а) от двух до четырех этапов в зависимости от целевых задач;

а) устранения ошибок при выполнении подготовительных и подводящих упражнений;

б) выполнение двигательного действия в упрощенной форме и в замедленном темпе;

в) формирования представления об общем смысле данного способа решения двигательной задачи;

г) формирования связей между двигательными центрами, участвующими в данном действии.

12. Основу двигательных способностей составляют.

а) двигательные автоматизмы;

б) сила, быстрота, выносливость;

в) гибкость и координированность;

г) физические качества и двигательные умения.

13. Состав и последовательность действий, необходимых для решения двигательной задачи определенным способом, принято называть.

б) главным звеном техники;

в) деталями техники;

14. Способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается с относительно большой эффективностью, принято называть.

а) формой физического упражнения;

б) моделью техники движений;

в) соотношением методов обучения и воспитания;

г) индивидуальными особенностями обучаемого.

15.Техникой физических упражнений принято называть…

а) совершенные формы двигательных действий.

б) способ целесообразного решения двигательной задачи.

в) способ организации движений при выполнении упражнений.

г) состав и последовательность движений при выполнении упражнений

16. Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств составляет основу…

а) физической культуры.

б) физического развития.

в) физического воспитания.

г.) укрепления здоровья.

17. Состав и последовательность действий, необходимых для решения двигательной задачи определенным, принято называть…

а) деталями техники.

б) главным звеном техники.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Здоровьесберегающие технологии в деятельности учителя физической культуры в условиях реализации ФГОС

Курс профессиональной переподготовки

Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-1493350

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft

Время чтения: 1 минута

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве

Время чтения: 1 минута

На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тесты для контроля учителей физической культуры

Описание разработки

Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, называется:

Результатом физической подготовки являются:

Специализированный процесс, содействующий успеху в конкретной деятельности (вид профессии, спорта и др.), предъявляющий специализированные требования к двигательным способностям человека, называется:

Укажите, какое понятие (термин) подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности:

К показателям, характеризующим физическое развитие человека, относятся:

Укажите, что послужило основой (источником) возникновения физического воспитания в обществе:

На современном этапе развития общества основными критериями физического совершенства служат:

Исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методические и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни, называется:

Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту. Эти программы содержат:

Направленное формирование личности в процессе физического воспитания. Совокупность методологических и организационно-методических установок, определяющих подбор, компоновку и порядок задействования воспитательного инструментария, называется:

Определенные способы педагогического воздействия на занимающихся физической культурой и спортом или взаимодействия с ними в целях формирования и развития у них качеств, необходимых для успешного выполнения социальных ролей и достижения личностно значимых целей, называются:

Совокупность приемов, операций и других действий педагога по физической культуре и спорту по использованию воспитательного инструментария в профессиональной деятельности характеризует:

Основу методов воспитания составляют:

В отечественной педагогике главным методом воспитания являются:

В процессе воспитания при убеждении “делом” наиболее часто используются следующие приемы:

Источник

ДВИГАТЕЛЬНОЕ УМЕНИЕ И НАВЫК

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

ДВИГАТЕЛЬНОЕ УМЕНИЕ И НАВЫК

Что такое двигательное умение

а) еще окончательно не сформированный двигательный навык

б) способность выполнять двигательное действие, концентрируя внимание на каждом входящем в него движении

в) усвоенный субъектом способ выполнения действия

Что такое двигательный навык

а) выполнение двигательного действия автоматизировано, то есть при минимальном контроле со стороны сознания за основами спортивной техники

б) способность выполнять действие, акцентируя внимание на условиях и результатах действия, а не на отдельных движениях. его составляющих

в) приобретенное в результате обучения и повторения умение разрешать трудную задачу, оперируя орудиями труда с заданной точностью и скоростью

Какой из перечисленных признаков не характеризует двигательный навык?

а) выраженная слитность операций при выполнении двигательного действия;

б) избыточная изменчивость техники движения;

в) повышенная устойчивость техники к сбивающим факторам.

Двигательными умениями и навыками принято называть

а) способность выполнять упражнения без активизации внимания;

б) правильное выполнение двигательных действий;

в) способы управления двигательными действиями.

Двигательные умения характеризуются:

а) автоматизмом при осуществлении операций;

б) стереотипностью параметров действий;

в) нестандартностью параметров и результатов действия

Отличительным признаком навыка является.

а) нарушение техники под влиянием сбивающих факторов;

б) направленность сознания на реализацию цели действия;

в) нестандартность параметров и результатов действия;

г) растянутость действия во времени

Отличительным признаком умения является.

а) нестандартность параметров и результатов действия;

б) участие автоматизмов при осуществлении операций;

в) стереотипность параметров действия;

г) сокращение времени выполнения действия.

Структура процесса обучения двигательным действиям обусловлена.

а) биомеханическими характеристиками двигательного действия;

б) закономерностями формирования двигательных навыков;

в) соотношением методов обучения и воспитания;

г) индивидуальными особенностями обучаемого.

Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств составляет основу.

а) физического развития;

б) физического воспитания;

в) физической культуры;

г) физического совершенства.

Наиболее важную часть способа решения двигательной задачи принято обозначать как.

а) главное звено техники;

а) закономерностями формирования двигательных навыков;

б) задачами физического воспитания;

в) целевыми установками обучения;

г) пожеланиями обучающихся.

В соответствии со стадиями формирования умений и навыков в процессе обучения двигательным действиям выделяется:

а) от двух до четырех этапов в зависимости от целевых задач;

а) устранения ошибок при выполнении подготовительных и подводящих упражнений;

б) выполнение двигательного действия в упрощенной форме и в замедленном темпе;

в) формирования представления об общем смысле данного способа решения двигательной задачи;

г) формирования связей между двигательными центрами, участвующими в данном действии.

Процесс обучения двигательному действию рекомендуется начинать с освоения.

а) исходного положения;

б) главного звена техники;

в) подводящих упражнений;

г) подготовительных упражнений.

Основу двигательных способностей составляют.

а) двигательные автоматизмы;

б) сила, быстрота, выносливость;

в) гибкость и координированность;

г) физические качества и двигательные умения.

Состав и последовательность действий, необходимых для решения двигательной задачи определенным способом, принято называть.

б) главным звеном техники;

в) деталями техники;

Способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается с относительно большой эффективностью, принято называть.

а) формой физического упражнения;

б) моделью техники движений;

в) соотношением методов обучения и воспитания;

г) индивидуальными особенностями обучаемого.

Техникой физических упражнений принято называть…

а) совершенные формы двигательных действий.

б) способ целесообразного решения двигательной задачи.

в) способ организации движений при выполнении упражнений.

г) состав и последовательность движений при выполнении упражнений

Отличительным признаком умения является…

а) участие автоматизмов при осуществлении операций.

б) нестандартность параметров и результатов действия.

в) стереотипность параметров действия.

г) сокращение времени выполнения действия.

Отличительным признаком навыка является…

а) нарушение техники под влиянием сбивающих факторов.

б) растянутость действия во времени.

в) направленность сознания на реализацию цели действия.

г) нестандартность параметров и результатов действия.

Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств составляет основу …

а) физической культуры.

б) физического развития.

в) физического воспитания.

г.) укрепления здоровья.

Состав и последовательность действий, необходимых для решения двигательной задачи определенным, принято называть…

а) деталями техники.

б) главным звеном техники.

Обучение двигательным действиям строится в соответствии с…

а) рекомендациями дидактических принципов.

б) задачами физического образования.

в) с целевыми установками обучения.

г) закономерностями формирования двигательных навыков.

Какими двигательными умениями и навыками вы владеете——————————————

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Здоровьесберегающие технологии в деятельности учителя физической культуры в условиях реализации ФГОС

Курс профессиональной переподготовки

Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-759106

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»

Время чтения: 1 минута

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки: вузы вправе вводить QR-коды для посещения корпусов

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

В Воронежской области ввели масочный режим в школах

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Тесты с ответами «Физическая культура»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тесты (300 шт) для итогового контроля (экзамена)

по специальности Физическая культура и спорт заочно-дистанционной формы обучения с 1 по 3 курсы

50 баллов % (выставляются компьютером) получают на экзамене за тесты

и 50 баллов % (выставляются преподавателем)студенты получают при выполнении заданий программы Силлабуса дисциплины.

/\ Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, называется:

/\ Результатом физической подготовки являются:

— физическое развитие индивидуума;

/\ Специализированный процесс, содействующий успеху в конкретной деятельности (вид профессии, спорта и др.), предъявляющий специализированные требования к двигательным способностям человека, называется:

+ специальной физической подготовкой;

— профессионально-прикладной физической подготовкой.

— физическое развитие индивидуума;

/\ Укажите, какое понятие (термин) подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности:

— специальной физической подготовкой

/\ К показателям, характеризующим физическое развитие человека, относятся:

+ показатели телосложения, здоровья и развития физических качеств;

— показатели уровня физической подготовленности и спортивных результатов;

— уровень и качество сформированных жизненно важных двигательных умений и навыков;

— уровень и качество сформированных спортивных двигательных умений и навыков.

— специальной физической подготовкой

/\ Укажите, что послужило основой (источником) возникновения физического воспитания в обществе:

— результаты научных исследований;

— прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности;

+ осознанное понимание людьми явления упражняемости (повторяемости 4действий), важности так называемой предварительной подготовки человека к жизни и установление связи между ними;

— желание заниматься физическими упражнениями.

— специальной физической подготовкой

/\ На современном этапе развития общества основными критериями физического совершенства служат:

— уровень и качество сформированных двигательных умений и навыков;

+ нормативы и требования государственных программ по физическому воспитанию в сочетании с нормативами единой спортивной классификации.

— желание заниматься физическими упражнениями

/\ Исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методические и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни, называется:

+ системой физического воспитания;

— желание заниматься физическими упражнениями

/\ Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту. Эти программы содержат:

— разрядные нормативы и требования по видам спорта;

— методики занятий физическими упражнениями;

— общие социально-педагогические принципы системы физического воспитания;

+ научно обоснованные задачи и средства физического воспитания, комплексы двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, перечень конкретных норм и требований.

— желание заниматься физическими упражнениями

/\ Направленное формирование личности в процессе физического воспитания. Совокупность методологических и организационно-методических установок, определяющих подбор, компоновку и порядок задействования воспитательного инструментария, называется:

+ технологией воспитательной деятельности;

— желание заниматься физическими упражнениями

/\ Определенные способы педагогического воздействия на занимающихся физической культурой и спортом или взаимодействия с ними в целях формирования и развития у них качеств, необходимых для успешного выполнения социальных ролей и достижения личностно значимых целей, называются:

— желание заниматься физическими упражнениями

/\ Совокупность приемов, операций и других действий педагога по физической культуре и спорту по использованию воспитательного инструментария в профессиональной деятельности характеризует:

/\ Основу методов воспитания составляют:

+ средства и приемы воспитания;

— убеждение и наглядный пример;

— тактика и техника воспитания;

/\ В отечественной педагогике главным методом воспитания являются:

/\ В процессе воспитания при убеждении “делом” наиболее часто используются следующие приемы:

+ показ занимающемуся ценности и значимости его действий и поступков; личный пример преподавателя (тренер);

— моральное и материальное стимулирование.

/\ Основным специфическим средством физического воспитания является:

— оздоровительные силы природы

— тренажеры и тренажерные устройства, гири, гантели, штанга, резиновые амортизаторы, эспандеры.

/\ Физические упражнения это:

— такие двигательные действия, которые направлены на формирования двигательных умений и навыков

— виды двигательных действий, направленные на морфологические и функциональные перестройки организма

+ такие двигательные действия (включая их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям

— виды двигательных действий, направленных на изменения форм разъяснение, доказательство телосложения и развитие физических качеств.

/\ Под техникой физических упражнений понимают:

+ способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью

— способы выполнения двигательных действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатления

— определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так элементов содержание данного упражнения

— видимую форму, которая характеризуется соотношениям пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения.

/\ Ритм как комплексная характеристика техники физических упражнений отражает:

+ закономерный порядок распределения усилий во времени и пространстве, последовательность и меру их изменения (нарастание и уменьшени- в динамике действия

— частоту движения в единицу времени

— взаимодействие внутренних и внешних сил в процессе движения

— точность двигательного действия и его и его конечный результат

/\ Эффект физических упражнений определяется прежде всего:

— длительностью их выполнения.

/\ Под методами физического воспитания понимаются:

— основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями;

— те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения;

+ способы применения физических упражнений

/\ К специфическим методам физического воспитания относятся:

— словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия;

+ методы строгого регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы

— методы срочной информации;

— практический метод, видео метод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля.

/\ Какой из ниже перечисленных методов представляет собой последовательное выполнение специально подобранных упражнений, воздействующих на различные мышечные группы и функциональные системы по типу непрерывной или интервальной работы:

— метод сопряженного воздействия

— метод переменно-непрерывного упражнения

+ круговой метод (метод круговой тренировки)

/\ Методы строгого регламентированного упражнения подразделяется на:

+ методы обучения двигательным действиям и методы воспитания физических качеств

— методы общей и специальной физической подготовки

— игровой и соревновательный методы

— специфические и общепедагогические методы

— метод переменно-непрерывного упражнения

/\ Сущность методов строгого регламентирования упражнения заключается в том, что:

— каждое упражнения направленно одновременно на совершенствования техники движения и на развитие физических способностей

— они являются связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом физического воспитания

— они определяют строгую организацию занятий физическими упражнениями

+ каждое упражнения выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой

— разучивается в условиях, требующих уменьшения физических усилий

/\ Сущность метода сопряженного воздействия состоит в том, что техника двигательного действия:

— разучивается в условиях, требующих уменьшения физических усилий

+ совершенствуется в условиях, требующих увеличения физических усилий

— закрепляется в условиях внешних и внутренних сбивающих факторов (помехоустойчивость)

— выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой

/\ Укажите, какие принципы используются в системе физического воспитания в качестве руководящих положения:

— обще социальные и общепедагогические принципы

— обще методические принципы

+ обще социальные, общепедагогические, обще методические и специфические принципы

/\ Укажите, какие из перечисленных принципов являются общеметодическими:

+ принцип сознательности активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации;

— принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха

— принцип адоптированного сбалансирования динамики нагрузок, принцип циклического построения занятий

— принцип постепенного наращивания развивающе-тренерующих воздействий, принцип возрастной адекватности направленной физического воспитания

— принцип доступности и индивидуализации

/\ Какой принцип предусматривает оптимальное соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся?

— принцип сознательности и активности

+ принцип доступности и индивидуализации

— принцип связи теории с практикой

— принцип сознательности активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации

/\ Какой принцип предусматривает планомерное увеличение объема и интенсивности физической нагрузки по мере роста функциональных возможностей организма:

— принцип доступности и индивидуализации

+ принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий

— принцип всестороннего развития личности

/\ Укажите, какой принцип обязывает последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии с возрастными этапами и стадиями человека, т. е. применительно к сменяющимся периода онтогенеза и особенно периодам возрастного физического развития организма:

+ принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания

— принцип систематичности и последовательности

— принцип всестороннего развития личности

/\ Целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций, называется:

/\ Система движений, объединенная смысловыми двигательными задачами, называется:

/\ Педагогический процесс, направленный на системное освоения рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимых двигательных навыков, умений, а также связанных с этим процессом знаний, называется:

/\ Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т.е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется:

/\ Из перечисленных пунктов:

5) излишние мышечные затраты,

/\ Основными отличительными признаками двигательного навыка является:

— нестабильность в выполнении двигательного действия

— постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия

+ автоматизированость управления двигательными действиями

— неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещения мест занятий, шум в зале, на стадионе и т.п.)

/\ Из перечисленных пунктов выберете те, которыми можно дополнить следующее ниже предложения: Решающая роль, определяющая не только сроки, но и качество освоения двигательных действий, принадлежит:

1) врожденные способности занимающегося,

2) возраст занимающегося (ученика),

3) координационная сложность двигательного действия,

4) профессиональная компетенция преподавателя,

5) уровень кавитации, сознательности и критического мышления занимающегося ( ученика)

/\ Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия:

+ сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах

— завершить формирования двигательного умения

— детализированного освоить и закрепить технику изучаемого двигательного действия

— достижения слитности и стабильности выполнения фаз и частей техники изучаемого двигательного действия

— завершить формирование умения и навыка

/\ Обучения двигательному действию начинается с:

+ создания общего первоначального представления (смыслового и зрительного) о двигательном действии и способе его выполнения

— непосредственного разучивания технике двигательного действия по частям

— непосредственного разучивания технике двигательного действия в целом

— разучивания обще подготовительных упражнений.

— С завершения формирования двигательного умения

/\ На этапе начального разучивания двигательного действия наиболее типичным (т.е. имеющий массовый характер) является:

+ непроизвольная напряженность мускулатуры у учеников и связанная с ней общая скованность движений, их неточность (по амплитуде и направлению)

— стабильность, слитность, надежность исполнения учениками двигательного действия

— минимальный контроль со стороны сознания обучающихся за управлением движениями (регулирование прилагаемых усилий, быстроты выполнения и направлении движения)

— высокая степень координации и автоматизации движения

— непосредственное разучивание техники двигательного действия в целом

/\ В рамках одного занятия на этапе начального разучивания техники двигательного действия обучение движениям необходимо осуществлять:

— в подготовительной части занятия

+ в начале основной части занятия

— в середине основной части занятия

— в конце основной части занятия

— С завершения формирования двигательного умения

/\ Приступая к непосредственному разучиванию техники двигательного действия, преподаватель в первую очередь намечает ведущий метод разучивания. Если действия сравнительно несложно по технике, его лучше оставить:

+ сразу в целостном исполнении (метод целостно-конструктивного упражнения)

— по частям с последующим объединением отдельных частей в целом (расчлененно-конструктивный метод)

— в различных игровых ситуациях (игровой метод обучения )

— в различных соревновательных ситуациях: “кто правильнее”, “кто точнее”, “кто лучше” и т. п. (соревновательный метод обучения)

— соревновательным методом обучения

/\ Каким методом обучения преимущественно пользуется на этапе начального разучивания техники сложного двигательного действия?

— метод стандартно-интервального упражнения

— метод сопряженного воздействия

— методом целостно-конструктивного упражнения

— на этапе совершенствовании двигательного действия

/\ В процессе обучения двигательным действиям наибольшее количество двигательных ошибок допускается занимающимися:

+ на этапе начального разучивания техники двигательного действия

— на этапе углубленного разучивания техники двигательного действия

— на этапе совершенствовании двигательного действия

— на этапе взаимодействия различных по структуре двигательных навыков

— на этапе совершенствовании двигательного действия

/\ Из перечисленных пунктов выберите те, которыми можно дополнить следу-ющее ниже предложение Причинами двигательных ошибок на стадии формирования у занимающихся первоначального двигательного умения являются:

1)недостаточная общая физическая подготовленность занимающегося (ученика),

4) увеличение интервалов отдыха между повторениями двигательного действия,

5) нарушения требований к организации занятий (урока) ведущее, в частности, к преждевременному утомлению занимающихся.

/\ Из перечисленных задач выберете те, которые можно дополнить следующее ниже предложения: Частными педагогическими задачами на этапе совершенствования двигательного действия являются:

1) разучить технику двигательного действия (в целом и по частям),

2)устроить грубые ошибки, обуславливающие невыполнение действия или его значительные искажения;

3) достижения слитности фаз и частей техники двигательного действия;

4) обучения разным вариантам техники действия;

5) формирования умений применять изученное действие в различных условиях и ситуациях.

/\ Этап совершенствования двигательного действия продолжается:

+ на протяжении всего времени занятий в образном направлении физического воспитания

/\ Двигательные действия (включая их совокупность), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям, называются:

/\ Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигаются прочные овладения знаниями, умения и навыки, называются:

— учениям и преподаванием

/\ Совокупность обобщенных положений или система взглядов на понимания сущности, содержания, методики и организации учебного процесса, а также особенности деятельности обучающихся и обучаемых в ходе его осуществления, называется:

— теорией или концепцией обучения

/\ Основным условием положительного переноса навыка называется:

— высокий уровень профессионального мастерства учителя

+ наличие структурного сходства в главных фазах

— соблюдения принципа сознательности и активности

— учет индивидуальных особенностей занимающихся

— уровень физических возможностей человека

+ врожденные морфофункциональные качества

— комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности

— комплекс способностей занимающихся спортом,

/\ Двигательные (физически) способности – это:

+ умения быстро и легко осваивать различные по сложности двигательные действия

— физические качества, присущие человеку

— особенности, обеспечивающие двигательную деятельность

— врожденные морфофункциональные качества

/\ Основу двигательных способностей человека составляют:

/\ Уровень развития двигательных способностей человека определяются:

+ тестами (контрольными упражнениями)

— индивидуальными спортивными результатами

— разрядными нормативами спортивной единой классификации

— индивидуальной реакцией организма на внешнюю нагрузку

— выполнением одного физического упражнения

— комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности

— способность человека проявлять мышечные усилия различной величины

+ способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему за счет мышечных усилий

— способность человека проявлять большие мышечные усилия

— способность человека преодолевать внешнее сопротивление

+ максимальная сила, проявляемая человеком в каком-либо движении, независимо от массы тела

— способность человека преодолевать внешнее сопротивление

— проявления максимального мышечного напряжения в статическом режиме работы мышц

— сила, проявляемая за счет активных волевых усилий человека

— способность человека проявлять мышечные усилия различной величины

/\ Относительная сила — это:

+ сила, проявляемая человеком в пересчете на 1 кг собственного веса

— сила, проявляемая одним человеком в сравнении с другим

— сила, приходящаяся на 1 см2 физиологического поперечника мышцы

— сила, проявляемая при выполнение одного физического упражнения

/\ Наиболее благоприятным (сенситивным) периодам развития силы у мальчиков и юношей считаются возраст:

+ от 13-14до 17- 18лет

/\ Наиболее благоприятным (сенситивным) периодам развития силы у девочек и девушек считается возраст:

— от 15-16 лет до 17-18 лет

/\ Наиболее значительные темпы возрастания относительной силы различных мышечных групп наблюдаются:

— дошкольном возрасте, особенно у детей 5-6 лет

+ младшем школьном возрасте, особенно у детей от 9 до 11 лет

— в среднем школьном возрасте 12-15 лет

— в среднем школьном возрасте 16-18 лет

/\ При использование силовых упражнений величину отягощений дозируют количеством возможных повторений в одном подходе, что обозначает термином:

+ повторный максимум (ПМ)

— весосиловой показатель (ВСП)

— объем силовой нагрузки

/\ Укажите, какому весу отягощения соответствует максимальное количество повторений упражнений силовой направленности в одном подходе от 4 до 7:

/\ Возможности человека, обеспечивающие ему выполнение двигательных действий в минимальный для данных условий промежуток времени, называется:

/\ Ответ заранее известным движением на заранее известный сигнал (зрительный, слуховой, тактильный) называется:

+ простой двигательной реакцией

— скоростью одиночного движения

/\ Способность как можно дольше удерживать достигнутую максимальную скорость называется:

— абсолютным запасом скорости

— коэффициентом проявления скоростных способностей

/\ Какая форма проявления скоростных способностей определяется по латентному периоду реакции?

— скорость одного движения

+ быстрота двигательной реакции

/\ Число движений в единицу времени характеризует:

— сложную двигательную реакцию

/\ Наиболее благоприятным периодом для развития скоростных способностей считается возраст:

/\ В физическом воспитании и спорте основным методом при развитии быстроты двигательной реакции является:

— метод круговой тренировки

— метод динамических усилий

+ метод повторного выполнения упражнения

/\ При использовании, в целях воспитания быстроты движений, специально подготовленных упражнений с отягощениями вес отягощения должен быть в пределах … от максимума

/\ На время двигательной реакции влияют:

3) состояния занимающегося,

5) сложность и освоенность ответного движения на внезапную ситуацию (сигнал),

6) продолжительность циклических упражнении:

/\ Выберете причину возникновения скоростного барьера при воспитании быстроты движений у занимающегося:

+ образование устойчивых условно-рефлекторных связей между техникой упражнения и проявляющими при этом усилиями

— небольшой объем скоростных упражнений в рамках отдельного занятия

— большой интервал отдыха между повторным выполнением упражнений скоростной направленности.

/\ Способность противостоять физическому утомлению в процессе мышечной деятельности называется:

/\ Способность длительно выполнять работу умеренной интенсивности при глобальном функционировании мышечной системы называется:

/\ Выносливость по отношению к определенной двигательной деятельности называется:

/\ Мерилом выносливости является:

+ время, в течение которого осуществляется мышечная деятельность определенного характера и интенсивности;

— порог анаэробного обмена;

— максимальное потребление кислорода и частота сердечных сокращений.

/\ Наиболее интенсивный прирост выносливости наблюдается в возрасте:

/\ Интенсивность выполнения упражнения, когда организм занимающегося достигает состояния, при котором потребность в энергии (кислородный запро- равна максимальным аэробным возможностям, называется:

— порог анаэробного обмена

/\ Для развития общей выносливости наиболее широко применяются циклические упражнения продолжительностью не менее:

— 3-5мин. выполняемые в анаэробном режиме

— 7-12мин. выполняемые в аэробно-анаэробном режиме

+ 15-20мин. выполняемые в аэробном режиме

/\ Интервал отдыха, гарантирующий к моменту очередного повторения упражнения восстановления работоспособности до исходного уровня, называют:

/\ Выберите из перечисленных ниже прямой способ измерения выносливости:

+ время бега на достаточно длинную дистанцию (например 2000-3000м)

— время бега на достаточно длинную дистанцию (например,60,70,80или 90% от максимальной) до начала ее снижения;

— предельное время педалирования на велоэргометре с заданной мощностью

— время восстановления ЧСС до исходного уровня после стандартной нагрузки.

— время бега на среднюю дистанцию

/\ Способность выполнять движения с большей амплитудой:

/\ Способность выполнять движения с большей амплитудой за счет собственной активности соответствующих мышц называется:

— подвижностью в суставах;

/\ Под пассивной гибкостью понимают:

— гибкость, проявляемую в статических позах;

+ способность выполнения движения под воздействием внешних растягивающих сил

— способностью достигать большей амплитуды движения во всех суставах

— гибкостью, проявляемую под влиянием утомления

/\ Гибкость, характеризующаяся амплитудой движения, соответствующей технике конкретного двигательного действия, называется:

— подвижностью в суставах

/\ Для развития активной гибкости наиболее благоприятным (сенситивным) периодом является возраст:

/\ Для развития пассивной гибкости наиболее благоприятным (сенситивным) периодом считается возраст:

/\ Какое из физических качеств при чрезмерном его развитии отрицательно влияет на гибкость?

/\ Что такое “стретчинг”?

— морфофункциональные свойства опорно-двигательного аппарата, определяющие степень подвижности его звеньев;

+ система статических упражнений, развивающих гибкостью и способствующих повышению эластичности мышц;

— гибкость, проявляемая в движениях;

/\ Основным методом развития гибкости является:

— метод максимальных усилий;

— метод статических усилий;

— метод переменно-непрерывного упражнения

— метод минимальных усилий

/\ В качестве средств развития гибкости используют:

+ упражнения на растягивание;

— упражнения “ударно-реактивного” воздействия;

— динамические упражнения с предельной скоростью движения.

— метод максимальных усилий

/\ При воспитании гибкости, чем меньше возраст, тем больше в объеме должна быть доля:

— упражнения “ударно-реактивного” воздействия

/\ Гибкость (амплитуда движений) измеряется:

— временем и параметрами удержания определённой позы в растянутом состоянии;

+ в угловых градусах или в линейных мерах (в см) с использованием аппаратуры или педагогических тестов;

— показателем разницы между величиной активности и пассивной гибкостью

— показателем суммы общей и специальной гибкости (“запас гибкости”).

— дефицитом активной гибкости

/\ Разница между величинами активной и пассивной гибкости называется:

— подвижностью в суставах

+ дефицитом активной гибкости

/\ Под двигательно-координационными способностями следует понимать:

— способности выполнять двигательные действия без излишней мышечной напряженности

— способность владеть техникой различных двигательных действий при минимальном контроле со стороны сознания

+ способности быстро, точно, целесообразно, экономно и находчиво, решать двигательные задачи (особенно сложные и возникающие неожиданно);

— В видах деятельности, связанных с выполнением точности движений.

— подвижность в суставах

/\ Наиболее благоприятным (сенситивным) периодом для развития двигательно-координационных способностей считается возраст:

/\ Воспитание и совершенствование координационных способностей рекомендуется выполнять:

— подготовительной части урока (тренировочного занятия);

+ в первой половине основной части урока;

— во второй половине основной части урока;

— в заключительной части урока.

— во второй половине основной части урока;

/\ Можно ли совершенствовать координацию движения на фоне утомления? Выберите ответ:

— можно, потому что с утомлением объективно возникает необходимость более экономного выполнения движений;

+ нельзя, так при утомлении сильно снижается четкость мышечных ощущений;

— можно, так как утомление снимает координацию напряженность;

— можно, потому что на фоне утомления повышается чувствительность участвующих в управлении двигательными действиями сенсорных систем

/\ Основным методом при разучивании новых координационных достаточно сложных двигательных действий является:

+ стандартно- повторный метод;

— метод переменно-непрерывного упражнения;

— метод круговой тренировки;

— метод наглядного воздействия.

— метод переменного упражнения;

/\ Под формами занятий в физическом воспитании понимают:

+ способы организации учебно-воспитательного процесса,

— упорядоченные виды деятельности преподавателя, учащихся, направленные на достижение заданной цели обучения;

— совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования;

— виды учебных занятий с целью совершенствования, развития.

— стандартно- повторный метод;

/\ По особенностям организации, занятия по физическому воспитанию подразделяются на две группы:

+ уроки физической культуры и спортивно-тренеровочные занятия;

— урочные, не урочные формы занятий физическими упражнениями;

— занятия, проводимые преподавателем (тренером) и самими занимающимися (самостоятельно);

— образовательные и оздоровительные формы занятий физическими упражнениями

— не урочные формы занятий физическими упражнениями

/\ Выберите из перечисленных основную форму организации занятий физическими упражнениями в общеобразовательной школе:

+ урок физической культуры;

— физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня

— массовые спортивные и туристские мероприятия;

— тренировочные занятия в спортивной секции.

/\ Не высокая “моторная” плотность характерны для:

— уроков закрепления и совершенствования учебного материала;

— уроков общей физической подготовки;

+ уроков освоения нового материала.

— заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ;

+ предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок, задач, содержаниее, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся;

— упорядоченная деятельность преподавателя (тренер- по реализации цели обучения (образовательных, воспитательных, оздоровительных задач), обеспечение информирования двигательных умений и навыков;

— упорядочение дидактического процесса по определённым критериям, придания ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.

— физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня

/\ Педагогический контроль в физическом воспитании это:

+ проверка запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок;

— прояснение всех обстоятельств протекания дедактического процесса, точное определение его результатов;

— правильное (по установленным критериям) оценивание заний, двигательных умений и навыков;

— объективное измерение изучаемых характеристик педагогического процесса;

— учебная программа по физическому воспитанию;

/\ Учебные планы и программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ разрабатываются:

— зам директора школы по учебной работе;

— учителями физической культуры;

+ государственными органами (министерствами, комитетами).

— директором школы и зам директора школы по учебной работе;

/\ Основным документом, на основе которого осуществляется многогранная работа по физическому воспитанию в учебных заведениях всех уровней, является:

+ учебная программа по физическому воспитанию;

— поурочный рабочий (тематический) план;

— план педагогического контроля и учета.

/\ Выберите из перечисленных ниже документов планирование, который включает в себя:

1) конкретные учебно-воспитательные задачи урока;

2) теоретические сведения по физическому воспитанию;

3) основные средства физического воспитания, способы их применения и величины нагрузок на каждый урок;

4) контрольные упражнения (тесты).

— учебная программа по физическому воспитанию;

+ поурочный рабочий (тематический) план;

— общий план работы по физическому воспитанию.

— план- конспект урока

/\ Реакция организма занимающихся на физическую нагрузку (занятия) определяется с помощью. контроля.

/\ Основными средствами физического воспитания детей раннего возраста

— оздоровительные силы природы;

— оздоровительные силы природы, и гигиенические факторы.

/\ Содержание и формы физкультурных занятий в дошкольных детских учреждениях определяются:

— общим планом работы по физическому воспитанию, который разрабатывается непосредственно руководителем дошкольного детского упреждения:

+ “программой воспитания и обучения в детском саду” (раздел “физическая культура”);

— исходя из пожеланий родителей детей;

— воспитателями или инструкторами-методистами по физической культуре

— исходя из личного профессионально-педагогического опыта.

/\ В раннем и дошкольном возрасте в первую очередь следует обращать внимание на воспитание:

— силы и силовых способностей;

/\ В дошкольном возрасте в наибольшей степени способствуют формированию уметь владеть своим телом, согласованно выполнять различные сложные движения:

— бессюжетные подвижные игры;

+ упрощенные формы спортивных упражнений;

— упражнения основной гимнастики;

— сюжетные подвижные игры.

/\ Укажите, с какого возраста в состав средств физического воспитания дошкольников следует включать упрощенные формы спортивных упражнений:

— с двухлетнего возраста;

— с трехлетнего возраста;

— с четырехлетнего возраста;

+с пятилетнего возраста.

/\ Укажите основную форму занятий физическими упражнениями с детьми от 3 до 6 лет в детском саду:

+ физкультурные занятия урочного типа;

— физкультурные занятия неурочного тина;

— физкультминутки и физкультпаузы;

/\ Продолжительность физкультурных занятий урочного типа в детском саду для детей 3-4 лет составляет:

/\ Продолжительность физкультурных занятий урочного типа в детском саду для детей 5-6 лет составляет:

/\ В дошкольных детских учреждениях подвижные игры с разнообразным двигательным содержанием проводятся с детьми:

/\ В дошкольных детских учреждениях физкультминутки и физкультпаузы используются с целью:

— воспитание физических качеств у детей;

— обучения детей новым движениям (двигательным действиям);

— закрепления ранее освоенных детьми движений;

+ предупреждения у детей утомления, отдыха.

/\ В заключительной части физкультурных занятий урочного типа для постепенного снижения физической нагрузки используются:

+ ходьба, задания на внимание, дыхательные упражнения;

— кратковременный бег в среднем и беговые упражнения;

— различные прыжковые упражнения;

— танцевальные упражнения и упражнения в равновесии.

— закрепления ранее освоенных детьми движений;

/\ Оптимальность физической нагрузки оценивается показателями пульса у детей. В основной части физкультурных занятий урочного типа он не должен участиться (без учета подвижной игры)

/\ В 3-4 – летнем возрасте тренирующий эффект обеспечивают упражнения с частотой сердечных сокращений (ЧСС) не менее:

/\ В 5-7 –летнем возрасте тренирующий эффект обеспечивают упражнения с ЧСС не менее:

/\ Общие принципы системы физического воспитания. Укажите эти принципы среди нижеприведенных:

+ принцип всестороннего развития личности, принцип связи физического воспитания с трудовой и военной практикой, принцип оздоровительной направленности;

— принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха

— принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания, принцип циклического построения занятий;

— принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий, принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок.

/\ Под двигательной активностью понимают:

+ суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни;

— определенную меру влияния физических упражнений на организм занимающихся;

— определенную величину физической нагрузки, изменяемую параметрами объема и интенсивности;

— педагогический процесс, направленный на повышение спортивного мастерства.

— урок физической культуры

/\ В период обучения в общеобразовательной школе двигательная активность учащихся при переходе из класса в класс:

— остается без изменения;

+ все более уменьшается.

/\ Укажите основную форму занятий физическими упражнениями в начальной школе (младшие классы):

— физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

+ урок физической культуры

— ежедневные физкультурные занятия в группах продленного дня (спортивный ча- ;

— секции общей физкультурной подготовки и секции по видам спорта.

— ежедневные физкультурные занятия

/\ В младшем школьном возрасте упражнения на скорость следует выполнять:

/\ В младшем школьном возрасте из методов упражнения преимущество отдается:

— методам стандартного упражнения.

— методам не стандартного упражнения

/\ В процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста по возможности надо исключать:

— упражнения на выносливость;

— упражнения на частоту движений;

+ упражнения, связанные с натуживанием (задержка дыхания), и значительные статистические напряжения;

— Упражнения на внимание

/\ Отличительной особенностью физкультурных занятий в начальной школе является акцент на решение:

+ задач по формированию телосложения и регулирования массы тела средствами физического воспитания.

— Упражнения на внимание

/\ В процессе физического воспитания детей старшего школьного возраста в первую очередь следует уделять внимание развитию:

— активной и пассивной гибкости;

— максимальной частоты движений;

+ силовых, скоростно-силовых способностей и различных видов выносливости;

— простой и сложной двигательной реакции.

— простой двигательной реакции

/\ Все школьники распределяются на следующие медицинские группы:

— слабую, среднюю, сильную;

+ основную, подготовительную, специальную;

— без отклонений в состоянии здоровья; с отклонениями в состоянии здоровья;

— оздоровительную, физкультурную, спортивную.

/\ Группа, которая формируется из учащихся без отклонений в состоянии здоровья, имеющих достаточную физическую подготовленность, называется:

+ основной медицинской группой;

— здоровой медицинской группой.

— средней медицинской группой

/\ Группа, которая формируется из учащихся, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья называется

— группой общей физической подготовки;

— средней медицинской группой;

+ подготовительной медицинской группой.

— группой лечебной физической культуры

/\ Группа, которая состоит из учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, при которых противопоказаны повышенные физические нагрузки, называется:

+ специальной медицинской группой;

— оздоровительной медицинской группой;

— группой лечебной физической культуры;

— группой лечебной физической культуры

— физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

— ежедневные физкультурные занятия в группах продленного дня (“оздоровительный час на свежем воздухе”);

— урок физической культуры;

/\ В физическом воспитании детей с ослабленным здоровьем полностью исключаются:

— подвижные игры и лыжная подготовка;

+ акробатические упражнения и упражнения, связанные с натуживанием, продолжительными статистическими напряжениями

/\ Хороший тренирующий эффект в физическом воспитании детей с ослабленным здоровьем дают двигательные режимы при ЧСС:

/\ В физическом воспитании детей с ослабленным здоровьем величина физической нагрузки на уроке физической культуры контролируется:

+ по пульсу (по частоте сердечных сокращений);

— по частоте дыхания;

— по прежним признакам утомления детей;

— по пульсу, дыханию и внешним признакам утомления детей.

/\ Уроки физической культуры в общеобразовательной школе проводятся, как правило:

/\ Длительность урока физической культуры в общеобразовательной школе составляет:

/\ В системе физического воспитания школьников физкультминутки и физкультпаузы проводятся:

+ на общеобразовательных уроках при появлении первых признаков утомления учащихся;

— на уроках физической культуры при переходе от одного физического упражнения к другому;

— в спортивных секциях и секциях ОФП, как средство активного отдыха;

— после окончания каждого урока (на переменах).

/\ Укажите основную цель проведения физкультминуток и физкультпаузы на общеобразовательных уроках в школе:

— повышение уровня физической подготовленности;

+ снятие утомления, повышение продуктивности умственной или физической работы, предупреждение нарушения осанки;

— укрепление здоровья и совершенствование культуры движений;

— содействие улучшению физического развития.

— предупреждение нарушения осанки

/\ Во время выполнения школьниками младшего возраста домашних заданий физкультминутки (физкультпаузы) проводятся после …непрерывной работы.

/\ Физическое воспитание в системе среднего профессионального образования осуществляется на протяжении:

— первого года обучения:

— первого и второго годов обучения

— второго и третьего годов обучения

+ всего периода обучения.

— третьего года обучения

/\ Укажите, какие задачи решаются на уроках физической культуры в общеобразовательной школе.

+ образовательные, воспитательные, оздоровительные.

/\ Укажите оптимальное количество задач, решаемых на одном уроке физической культуры

/\ В вначале основной части урока физической культуры:

— закрепляются и совершенствуются усвоенные ранее двигательные умения и навыки

+ разучиваются новые двигательные действия или их элементы

— выполняются упражнения, требующие проявления выносливости

— выполняются упражнения, требующие проявления силы.

/\ Упражнения, требующие проявления скоростных, скоростно-силовых качеств, тонкой координации движений, выполняются:

— в водной части урока

— в подготовительной части урока:

+ в начале основной части урока :

— в середине или конце основной части урока.

— В заключительной части урока

/\ В рамках школьного урока физической культуры основная часть обычно делится:

/\ Укажите длительность заключительной части урока физической культуры в общеобразовательной школе:

/\ Для поддержания эмоционального тонуса и закрепления пройденного на уроке физической культуры материала преподавателю следует завершать основную часть:

— упражнениями на гибкость;

+ подвижными играми и игровыми заданиями;

— просмотром учебных видеофильмов;

— упражнениями на координацию движений.

— Упражнения на силу

/\ Укажите, какой части урока соответствует фаза устойчивой функциональной работоспособности с небольшими колебаниями в сторону ее увеличения и снижения:

/\ Укажите, с какой целью проводятся физкультурные паузы в системе физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений:

+ предупреждения утомления и восстановления работоспособности учащихся;

— повышение уровня физической подготовленности;

— совершенствования двигательных умений и навыков.

— восстановления работоспособности учащихся;

/\ На уроках физической культуры наиболее благоприятная температура в спортивном зале должна быть в пределах:

/\ Укажите, как называется метод организации деятельности занимающихся на уроке, при котором весь класс выполняет одно и то же задание учителя физической культуры:

/\ Укажите, какое количество часов в год отводится программой по физическому воспитанию на уроки физической культуры в общеобразовательной школе:

/\ Укажите оптимальное количество общеразвивающих упражнений для подготовительной части урока физической культуры:

/\ Способ проведения общеразвивающих упражнений, при котором весь комплекс упражнений выполняется занимающимися одновременно, непрерывно.

/\ Укажите основное назначение ориентиров (предметных регуляторов) на уроках физической культуры:

— воспитание волевых качеств;

— создание оптимальной плотности урока;

+ дозирование физических нагрузок;

— создание правильных мышечно-двигательных ощущений.

— воспитание нравственных качеств;

/\ На уроках физической культуры упражнения на выносливость всегда следует выполнять:

+ в начале основной части урока

— в середине основной части урока;

— в конце основной части урока

— в заключительной части урока

/\ Для развития вестибулярной устойчивости надо чаще применять упражнения:

— на координацию движений;

— на быстроту движений;

/\ Из перечисленных пунктов:

1) затраты времени на занятие,

2) темп и скорость движения,

3) километраж преодоленного расстояния,

4) частота сердечных сокращений,

5) количество выполненных упражнений – выберите показатели, которыми характеризуется интенсивность физической нагрузки:

/\ Наиболее информативным, объективным и широко используемым в практике физического воспитания и спорта показателем реакции организма на физическую нагрузку является:

— время выполнения двигательного действия

+ величина частоты сердечных сокращений (ЧС-

/\ При дозировании нагрузок в целях повышения функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы их величина по показателю ЧСС должна быть не ниже:

/\ Отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока называется:

— интенсивностью физической нагрузки;

— моторной плотность урока;

+ общей плотностью урока.

— индексом физической нагрузки

/\ Отношение времени, использованного непосредственно на двигательную деятельность учащихся, к общей продолжительности урока называется:

— индексом физической нагрузки;

— интенсивностью физической нагрузки;

+ моторной плотностью урока;

— общей плотностью урока

/\ Педагогическая технология – это:

— основное на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели;

+ систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса;

— упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели;

— процесс, когда возникают новые формы поведения, деятельности. Изменяются ранее приобретенные.

— упорядоченная деятельность направленная на достижение цели;

/\ В сфере физического воспитания преподавателями разрабатывается вся рабочая документация по планированию, исходя из отправных, официальных документов:

— общего плана работы по физическому воспитанию и годового плана-графика учебного процесса

+ учебного плана образовательного учреждения и государственной программы по физическому воспитанию;

— поурочного рабочего (тематического) плана и плана-конспекта урока;

— плана физкультурно-массовых мероприятий в режиме учебного дня и плана физкультурно-массовой и спортивной работы во внеучебное время

/\ Укажите правильную последовательность разработки основных документов планирования по физическому воспитанию в общеобразовательной школе:

— план-конспект урока – поурочный рабочий (тематический) план на четверть – годовой план-график учебного процесса;

+ годовой план-график учебного процесса – поурочный рабочий (тематический) план на четверть – план конспект урока;

— план-конспект урока – план физкультурно-массовой и спортивной работы во внеурочное время – план физкультурно-оздоровительных мероприятий;

— годовой план-график учебного процесса – план физкультурно-оздоровительных мероприятий – план педагогического контроля и учета.

— план-конспект урока – план физкультурно-массовой и спортивной работы

/\ Для проведения занятий по физическому воспитанию все студенты в каждом вузе распределяются на учебные отделения. Укажите, как называются эти учебные отделения:

+ подготовительное, основное, медицинское;

— основное, специальное, спортивное;

— спортивное, физкультурное, оздоровительное;

— обще подготовительное и профессионально-прикладное.

/\ Укажите основную форму физического воспитания в вузе:

— физические упражнения в режиме учебного дня;

— занятия в группах ОФП

/\ Главной целью внедрения физической культуры в систему научной организации труда в обществе является:

— сокращение периода “вхождения” трудящихся в работу;

— профилактика снижения работоспособности в течение рабочего дня;

+ содействие повышению производительности труда на базе укрепления здоровья и всестороннего гармонического физического развития трудящихся;

— снижение вероятности появления типичных профессиональных заболеваний и травм у трудящихся.

— снижение травм у трудящихся

/\ Укажите оптимальное количество занятий физическими упражнениями в неделю в молодом и зрелом возрасте:

— 7-9 занятия (с двухразовыми занятиями в отдельные дни).

/\ В пожилом и старшем возрасте эффективными средствами, обеспечивающими профилактику преждевременного старения и активное долголетие, являются:

— оздоровительные силы природы;

+ физические упражнения, оздоровительные силы природы и гигиенические факторы

/\ Из перечисленных пунктов выберите те, которыми можно дополнить следующее ниже предложение: В общеоздоровительных целях и для направленного воздействия на функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем в пожилом и старшем возрасте широко используются:

1) дозированная ходьба,

2) бег с максимальной скоростью,

3) прогулки на лыжах,

4) езда на велосипеде,

5) силовые упражнения с задержкой дыхания,

/\ Максимальную частоту сердечных сокращений (ЧСС) для людей пожилого и старшего возраста во время занятий физическими упражнениями следует определять по формуле:

— ЧСС = 220 – возраст (лет);

+ ЧСС = 190 – возраст (лет);

— ЧСС = исходный пульс в покое + возраст (лет);

— ЧСС = 90 + возраст (лет).

— ЧСС = 290 + возраст (лет).

/\ Общая динамика физической нагрузки в занятии физическими упражнениями с лицами пожилого и старшего возраста должна быть:

+ волнообразной, с тенденцией к постепенному нарастанию;

— волнообразной, с тенденцией к постепенному снижению.

/\ В занятиях физическими упражнениями урочного типа с лицами пожилого и старшего возраста наиболее значительная физическая нагрузка приходится:

— на подготовленную часть занятия;

— на начало основной части занятия;

+ на середину (или вторую половину) основной части занятия;

— на начало заключительной части занятия.

— В заключительной части занятия.

/\ Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) представляет собой:

— педагогический процесс, направленный на воспитание физических качеств и развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия для совершенствования всех систем организма;

+ специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной профессии;

— тип социальной практики физического воспитания, включающий теоретико-методические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни;

— процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями.

— процесс воспитания физических качеств

/\ ППФП строится на основе и в единстве (в соответствующих отношениях) с:

+ общей физической подготовкой;

— специальной физической подготовкой;

— особенностями данной профессии;

— вид социальной деятельности, направленной на оздоровление человека и развитие его физических способностей;

+ Собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности;

— специализируемый педагогический процесс, построенный на системе физических упражнений и направленный на участие в спортивных соревнованиях;

— педагогический процесс, направленный на морфологическое функциональное совершенствование организма человека.

— процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями

/\ Термин «рекреация» означает:

— постепенное приспособление организма к нагрузкам;

— состояние расслабленности, возникающие у субъекта после снятие чрезмерного физического, эмоционального и умственного напряжения;

+ отдых, восстановление сил человека, израсходованных в процессе труда, тренировочных занятий и соревнований;

— психотерапию, применяемую индивидом к самому себе.

— постепенное приспособление организма, состояние расслабленности.

/\ Основными видами физической рекреации являются:

+ туризм, пешие и лыжные прогулки, купания;

— аэробика и шейпинг;

— атлетическая гимнастика и стретчинг;

— калланетика, вело аэробика, легкая атлетика, основная гимнастика.

— оздоровительно-реабилитационная физическая культура.

/\ При функциональных нарушениях сердечно-сосудистой и дыхательной систем целесообразно широко использовать физические упражнения.

— аэробного, анаэрробного и аэробно-анаэробного характера.

/\ На восстановление функциональных и приспособительных возможностей организма в спорте после длительных периодов напряженных тренировочных и соревновательных нагрузок, особенно при перетренировке и ликвидации последствий спортивных травм, направлена:

— оздоровительно-реабилитационная физическая культура;

— адаптивная физическая культура;

+ спортивно-реабилитационная физическая культура;

/\ Эффективность физических упражнений оздоровительной направленности определяется.

— периодичностью и длительностью занятий;

— интенсивностью и характером используемых средств;

— режимом работы и отдыха;

+ периодичностью и длительностью занятий, интенсивностью и характером используемых средств, режимом работы и отдыха;

— режимом работы и отдыха, интенсивностью и характером;

/\ Спортивный отбор начинается в детском возрасте и завершается в сборных командах страны для участия в Олимпийских играх. Он осуществляется в:

/\ На первом этапе отбора проводится массовый просмотр контингентов детей с целью их ориентации на занятия тем или иным видом спорта:

/\ Укажите, какие показатели необходимо учитывать для реализации оздоровительного воздействия ходьбы:

+ время ходьбы, её скорость расстояния.

— на быстроту движения.

/\ Укажите, что послужило основой (источником) возникновения физического воспитания в обществе:

— результаты научных исследований;

— прогрессивные идей о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности;

+ осознанное понимание людьми явления упражняемости (повторяемости действий), важности так называемой предварительной подготовки человека к жизни и установление связи между ними;

— желание заниматься физическими упражнениями.

/\ Спортивная тренировка – это:

— Повторное выполнение спортивного упражнения с целью достижения наиболее высокого результата

+ Планируемый педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике, тактике и развитие его физических способностей.

— Собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности.

— Упорядоченная организация деятельности по обеспечению совершенствования человека в сфере спорта.

/\ Основными специфическими средствами спортивной тренировки являются:

— Восстановительные средства (баня, массаж, активный отдых, гидропроцедуры).

— Продукты повышенной биологической ценности и специальные питательные смеси.

— Естественные силы природы.

/\ В спортивной тренировке под термином “метод” следует понимать:

— Наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса.

+ Способ применения основных средств тренировки и совокупность приемов и правил деятельности спортсмена и тренера.

— Исходные закономерности, которые определяют организацию учебно-тренировочного процесса.

— Конкретные указания тренеру о том, как нужно поступить в типичной педагогической ситуации.

/\ Воздействие физических упражнений на организм спортсмена, вызывающее активную реакцию его функциональных систем, называется:

/\ Средствами технической подготовленности спортсмена являются:

+Общеподготовительные, специально-подготовительные и соревновательные упражнения.

/\ Спорт в узком понимании можно определить:

— Активная двигательная деятельность спортсменов

+ Собственно соревновательная деятельность.

— Наивысшая готовность к выступлениям, достижение высоких результатов.

— Максимальное оздоровление и совершенствование человека в сфере спорта.

/\ Целью спортивной тренировки является:

— Совершенствование двигательных качеств, повышения функциональных возможностей организма.

— Воспитание морально-волевых качеств.

+ Подготовка к спортивным состязаниям, достижение максимального возможного для данного спортсмена уровня подготовленности.

— Приобретение теоретических знаний и практического опыта, необходимых для успешной тренировочной и соревновательной деятельности.

/\ Спортивное достижение – это:

— Наивысшая готовность к выступлению в соревнованиях.

— Спортивная практика в сфере спорта.

+ Показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных достижениях

— Достижение высоких спортивных результатов в хорошо отлаженной системе подготовки спортсмена.

/\ Принципы спортивной тренировки представляют собой:

+ Наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса, в которых синтезированы научные данные и передовой практический опыт тренерской работы.

— Способы применения основных средств тренировки и совокупность приемов и правил деятельности спортсмена и тренера.

— Внешнее выражение согласованной деятельности тренера и спортсменов, осуществляемое в определенном порядке режима.

— Путь достижения (реализации) цели и задач спортивной тренировки.

/\ Годичный цикл спортивной тренировки делится на следующие периоды:

— втягивающий, базовый, восстановительный;

+ подготовительный, соревновательный, переходный;

— тренировочный и соревновательный;

— осенний, зимний, весенний, летний.

— втягивающий, базовый, восстановительный; тренировочный и соревновательный;

/\ Основным критерием эффективности многолетней спортивной подготовки является:

— максимальный фонд двигательных умений и навыков;

— наивысший уровень развития физических качеств;

+ спортивный наивысший результат, достигнутый в оптимальных возрастных границах для данного вида спорта

— наивысший уровень развития физических способности;

/\ Возрастной период, наиболее чувствительный для воздействий, характеризующийся оптимальными возможностями для ускоренного развития какой-либо стороны психики или психомоторики (памяти, мышления, двигательных навыков, физических качеств и др.), а также обучения и воспитания, называется:

/\ Укажите, как называются тренировочные циклы (в зависимости от масштаба времени), на основе которых строится процесс спортивной подготовки:

— тренировочные, соревновательные, восстановительные;

+ микроциклы, мезоцикл, макроциклы;

— оперативные, текущие, этапные циклы;

— подготовительные, основные, соревновательные

— восстановительный, подготовительные, основные.

/\ В спорте при проведении комплексного контроля (в подготовке спортсмена) регистрируются показатели:

— тренировочных и соревновательных воздействий;

+ функционального состояния и подготовленности спортсмена, зарегистрированные в стандартных условиях;

— состояние внешней среды;

— тренировочных и соревновательных воздействий, функционального состояния подготовительнности спортсмена состояние внешней среды

— оперативные, текущие, этапные циклы;

/\ Методом исследования личности, построенный на её оценке по результатам стандартизированного задания, испытания, пробы с заранее определенной надёжностью и валидностью, называется:

— состояние внешней среды.

/\ Исходя из задач управления подготовкой спортсмена, различают следующие виды контроля:

— исходный, рубежный, итоговый;

— предварительный, основной, заключительный;

— педагогический и медико-биологический;

+ оперативный, текущий, этапный;

— исходный, рубежный, итоговый; педагогический и медико-биологический;

— тестированием достижений и развития;

— диагностикой достижений и развития;

— анализом и оценки одаренности;

— педагогический и медико-биологический;

/\ Система организацонно-методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта, называется:

— диагностикой достижений и развития, спортивным отбором;

/\ Совокупность качества личности, соответствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное её выполнения, называется:

— анализом и оценки одаренности;

/\ Эффективность физических упражнений оздоровительной направленности определяется:

— периодичностью и длительностью занятий;

— интенсивностью и характером используемых средств;

— режимом работы и отдыха;

+ периодичностью и длительностью занятий; интенсивностью и характером используемых средств; режимом работы и отдыха;

/\ По данным физиологов, наиболее эффективны тренировки с оздоровительной направленностью при нагрузках,. которые повышают ЧСС. в зависимости от возраста и состояния здоровья.

— от 90 до 130 уд/мин;

+ от 100 до 170-180 уд/мин;

— от 180 до 220 уд/мин;

— от 180 до 250 уд/мин;

— от 90 до 220 уд/мин;

/\ Максимальный тренировочный эффект для развития аэробных возможностей и общей выносливости обеспечивается выполнением физических упражнений при ЧСС:

— от 90 до 110 уд/мин;

— от 110 до 130 уд/ мин;

+ от 144 до 156 уд./ мин;

— от 175 до 205 уд./ мин;

— от 120 до 130 уд/ мин;

/\ Во время занятий физическими упражнениями с оздоровительной направленностью сердце должно работать с определенной, но не максимальной нагрузкой, обеспечивающей безопасный уровень для выполнения непрерывных упражнений. Его (безопасный уровень) можно вычислить по формуле:

— “220 минус возраст (в годах)”;

— “220 плюс возраст (в годах)”;

— “возраст плюс ЧСС в покое”;

/\ Наиболее объективно физическая нагрузка, вызывающая положительные сдвиги в организме, дозируется по:

+ ЧСС ( частоте сердечных сокращений)

— объему выполняемых физических упражнений;

— интенсивности выполняемых физических упражнений;

— интенсивностью и характером используемых средств;

— ЧСС, объему и интенсивности выполняемых физических упражнений;

/\ Для получения оздоровительного эффекта минимальный расход энергии во время занятий физическими упражнениями должен составлять:

/\ При дозировании физических упражнений предусматривается учет максимального числа повторений (МП) в течение определенного промежутка времени. В оздоровительной тренировке дозирование нагрузки находится в диапазоне:

/\ В оздоровительной тренировке для повышения работоспособности в молодом возрасте следует отдавать предпочтение упражнениям, совершенствующим:

— различные виды силовых способностей;

— различные виды скоростных способностей;

+ различные виды выносливости;

— различные виды силовых способностей; координационные способности;

/\ В программах оздоровительной тренировки рекомендуется преимущественное (до 90-100 %) использование упражнений:

— на быстроту движений;

/\ Для начинающих заниматься оздоровительным бегом пульс (в среднем) во время бега не должен превышать:

/\ В оздоровительном плавании в качестве оптимальной оздоровительной дистанции принято считать дистанцию, которую следует проплыть с учетом возраста и с доступной скоростью не останавливаясь.

/\ При занятиях велосипедом для здоровья необходимо ездить безостановочно в течение как минимум с ЧСС 60 % от максимальной.

/\ Для того чтобы добиться аэробного тренировочного эффекта при прыжках со скакалкой, необходимо прыгать не менее за тренировку.

/\ Система упражнений в циклических видах спорта, связанных с проявлением выносливости (ходьба, бег, плавание и т.п.), направленная на повышение функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем, называется:

— оздоровительной физической культурой;

— адаптивной физической культурой;

/\ Основное требование при выполнении аэробных упражнений заключается в том, чтобы пульс в течение всей физической нагрузки достигал по меньшей мере:

/\ Основным документам по подготовке к соревнованию является:

/\ Педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике, тактике и развитие физических качеств.

/\ Способность организма противостоять утомлению во время длительного выполнения упражнений.

/\ Степень освоения спортсменом системы движения

/\ Планирование и контроль хода тренировочного процесса и его коррекция.

— планирование в спорте

— учебно – тренировочный процесс

+ управление в спорте

— программирование в спорте

/\ Основными функциями управления служат:

/\ Для команд высших разрядов перспективное планирование охватывает.

/\ Планирование на годичный цикл называется.

/\ Измерение и оценка различных показателей в циклах тренировки с целью определения уровня подготовленности спортсмена.

— управление процессом тренировки

/\ Основными функциями комплексного контроля служат:

+ оценка эффективности спортивной тренировки

— учет тренировочного процесса

— планирование спортивной тренировки

/\ Контроль за факторами внешней среды предусматривает:

— оценку психологического состояния

+ оценка состояния спортивного сооружения

— оценка состояния здоровья

— оценка технико-тактической подготовки

— оценку физической подготовки

/\ Контроль для получения информации о функциональных возможностях.

/\ Соревнования с целью выявления команды для участия в более крупных соревнованиях.

/\ Каждая команда играет по очереди со всеми остальными (дважды).

— круговая (в один круг)

+ круговая (в два круга)

/\ Встречи с целью проверки подготовленности команд к предстоящим ответственным соревнованиям.

/\ Документ в котором четко определены условия соревновательной борьбы.

/\ Какой из видов спорта не относится к игровым.

/\ Какой из видов спорта относится к командным спортивным играм.

/\ Вид спорта, для которых характерна активна двигательная деятельность спортсмена.

/\ Игровой вид спорта, где отсутствует контакт в процессе игрового противоборства.

/\ Вид спорта требующий абстрактно – логического мышления.

/\ К основным средствам физического воспитание в спортивных играх относятся.

/\ Единство двух сторон, протекающее в рамках правил, преимущество в котором оценивается по количеству достижений обусловленной цели.

/\ Комплекс специальных приемов, необходимых игроку для участия в игре.

/\ Национальная ступень подготовки спортсмена, направленная на всесторонние физическое развитие.

+ общая физическая подготовка

— специальная физическая подготовка

/\ Целесообразное использование средств, форм и способов ведения игры для достижения наилучшего результата.

/\ Показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных результатах.

/\ Степень функционального приспособления организма к предъявляемым тренировочным нагрузкам.

/\ Способность человека выполнять, движения в минимально короткий отрезок времени.

/\ Педагогический процесс, направленный на овладение рациональными формами ведения игры в процессе соревновательной деятельности.

/\ Планирование и контроль хода тренировочного процесса и его коррекция.

— планирование в спорте

+ управления в спорте

— программирование в спорте

/\ Время календарных соревнований.

/\ Оперативное планирование включает срок на:

/\ Планирование на несколько лет называется:

/\ К документам текущего планирование относится:

+ годичный план подготовки

— многолетний план подготовки

— план подготовки к отдельным соревнованиям

/\ Измерение и оценка различных показателей тренировки с целью определения уровня подготовленности.

— планирование в спорте

— управление в спорте

/\ Основная задача комплексного контроля.

+ оценка эффективности тренировочного процесса

— учет спортивной тренировки

— распределение тренировочных занятий.

— участие в соревнованиях

/\ В задачи педагогического контроля входит:

— оценка состояния здоровья

— выявление социально-психологического климата

— определение физической работоспособности

— оценка эффективности применяемых средств и методов

+ оценка эффективности применяемых средств и методов

/\ Хронометраж тренировочного занятия относится:

/\ Измерение и оценка показателей на любом соревновании.

— контроль за показателями внешней среды

/\ Соревнования с целью определения уровня спортивной подготовки и выполнения ими разрядных требований.

/\ Наличие данного документа решает вопрос о допуске команды к соревнованию.

/\ Система розыгрыша, где команда отсеивается после первого поражения.

— круговая с чередованием полей

— круговая без чередования

/\ Соревнования по результатам, которых присваивается звание чемпиона.

— соревнования на кубок

+ чемпионаты или первенства

/\ Документы, в котором четко отражены результаты игры.

/\ Какой из видов спорта относится к игровым.

/\ Какой из видов спорта относится к индивидуальным спортивным играм.

/\ Вид спорта для которых характерно активная двигательная деятельность.

/\ Игровой вид спорта, где происходит непосредственный контакт игроков в процессе игрового противоборства.

/\ К основным средствам обучения в спортивных играх относятся:

/\ Процесс, направленный на развитие физических качеств, необходимых для данного вида спорта.

— общая физическая подготовка

+ специальная физическая подготовка

/\ Применение индивидуальных, групповых и командных действий для достижения победы.

/\ Самостоятельные действия игроков, направленные на решение отдельных тактических задач.

/\ Психическая и физическая активность, направленная посредством соревновательных действий на достижение победы.

/\ Единство двух сторон, протекающее в рамках правил, преимущество в котором оценивается по количеству достижений обусловленной цели.

/\ Педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике, тактике и развитие физических качеств.

/\ Способность организма противостоять утомлению во время длительного выполнения упражнений.

/\ Степень освоения спортсменом системы движения.

/\ Укажите основную форму физического воспитания в вузе:

— физические упражнения в режиме учебного дня;

Источник