подвиги геракла скотный двор царя авгия конспект урока 6 класс

Конспект урока на тему «Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Миф «Скотный двор царя Авгия»» (6 класс)

Конспект урока по литературе в 6 классе

Тема урока: Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Миф «Скотный двор царя Авгия»

— проанализировать содержание одного из мифов о Геракле; совершенствовать навыки сопоставительной работы произведений литературы и изобразительного искусства;

-развивать воображение и понимание связи современности с далеким прошлым;

-воспитывать интерес к культуре других народов.

Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем умение высказывать свое отношение к героям.

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, применение методов информационного поиска; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

Регулятивные УУД: формируем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные: формируем умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, портрет писателя, репродукции картин П. Батони «Геркулес на распутье», Д. Рейнодса «Младенец Геракл, удушающий змей». Текст мифа «Скотный двор царя Авгия».

2.Актуализация опорных знаний.

1.Проверка домашнего задания.

-Какая тема объединяет творчество А.Ахматовой,Н.Рубцова, Г.Тукая, К.Кулиева.

-К какому роду литературы относятся?

3.Изучение нового материала.

-формулируем цели и задачи.

-Каково происхождение Геракла?

-Кто были его родители?

Геракл – один из самых популярных героев греческого эпоса, обладавший необыкновенной физической силой, храбростью, благородством. В мифах он покоряет грозные силы природы, уничтожает чудовищ, побеждает вероломных царей, совершая все эти подвиги во имя благополучия народа.

— Какие из подвигов Геракла произвели на вас самое сильное впеч

Герой – 1. человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности; 2. главное действующее лицо литературного произведения.

Можно ли назвать Геракла героем? (метод Микрофон)

Учитель. Можно. Но есть еще одно значение слова «герой», распространенное в Древней Греции: «Герой – это сын или потомок божества и смертного человека; полубог. Обычно герой наделен сверхчеловеческими возможностями и непомерной силой, но, в отличие от богов, лишен бессмертия».

Гераклу подходят все три определения. Однако какой из совершенных героем подвигов представляется вам совсем не геройским? (Очищение конюшен царя Авгия от навоза. Геройское ли это дело?!) Ответим на этот вопрос позже.

Анализ шестого подвига Геракла. Чтение мифа с сопутствующими вопросами:

Как сочетается в сюжете возвышенное, прекрасное и обыденное, бытовое, земное? (Авгий, царь Элиды – сын Гелиоса, бога солнца; необходимость убрать навоз с огромного скотного двора)

Какое решение нашел Геракл для выполнения неразрешимой, на первый взгляд, задачи? Как вы думаете, в чем заключается смысл существующего в языке выражения «очистить Авгиевы конюшни»?

Какие качества героев проявились в этом подвиге? (Необыкновенная физическая сила, изобретательность и находчивость, а значит, и ум.)

В чем проявилось коварство Авгия и как Геракл отомстил царю Элиды за неблагодарность? Не напоминает ли это вам какую – то сказочную историю? (В сказке А.Пушкина «О царе Салтане» князь Гвидон оборачивается шмелем и мстит Бабарихе)

Какое значение имеет это подвиг Геракла для мировой истории? (Было положено начало Олимпийским играм: после победы на Авгием Геракл принес жертвы олимпийским богам и учредил Олимпийские игры)

Можно ли считать очищение конюшен героическим деянием?

4.Закрепление изученного материала.

-Сообщение ученика об Олимпийских играх и их возобновлении в современном мире.

5.Подведение итогов урока.

-Устный ответ на вопрос: На сегодняшнем уроке я узнал… понял… выяснил для себя… сделал вывод…

7.Домашнее задание. Прочитать миф о двенадцатом подвиге Геракла.Начальный и средний уровни компетентности: пересказать данный миф.Достаточный и высокий уровни компетентности: составить план мифа.

Источник

Тема: Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гемперид». Сказаниях о поэтах певцах в греческой мифологии. «Легенда об Арионе»

Цели урока : способствовать формированию представления о мифах Древней Греции; развивать интерес к подвигам Геракла; познакомить с мифом «Яблоки Гесперид», другими древнегреческими богами и героями, воспитывать интерес к мифам Древней Греции.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Предметные : иметь представления о мифах и мифологии, о понятии «легенда»; находить общее и различное в понятиях «миф» и «легенда»; владеть навыками анализа текста; владеть навыками анализа текста мифа

Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

К: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе;

2. Актуализация учебной деятельности и пробное учебное действие.

Проверка домашнего задания.

Организовывает актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

Проверяют и объясняют домашнее задание.

Ведут диалог с учителем.

П: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

Выявление места и причины затруднения.

Сформулируйте тему урока.

Для чего нужно знать мифы древней Греции

Поставьте цель, которую мы должны постигнуть на уроке.

Формулируют тему урока. Поясняют важность изучения новой темы. Формулируют цель урока. Решение учебной задачи.

Выступает ученик с докладом о Древней Греции

П: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование

4.Работа по теме урока. Построение проекта выхода из затруднения.

Читает «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид», «Легенду об Арионе»

Какие слова и выражения, заимствованные из древнегреческой мифологии, вам известны?

Составляют опорную запись в тетради.

Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

П : ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

6.Первичное закрепление. Реализация построенного проекта.

Что из прочитанного вам показалось интересным?

Как ведут себя главные герои?

– Каким открывается нам Геракл в этом мифе?

Отвечают на вопросы.

Выражают свое отношение к сказанному.

К: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение;

Л: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Проводится работа по книге Н. А. Куна «Легенды и мифы Древней Греции».

– Просмотрите первую часть «Боги и герои» и найдите мифы, посвященные теме искусства.

Учащиеся называют следующие мифы: «Аполлон и музы», «Марсий», «Пан и Сиринга», «Состязание Пана с Аполлоном».

Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

П: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

8.Закрепление изученного. Включение в систему знаний и повторении.

– На иллюстрации изображены все 12 подвигов Геракла. Расскажите, какие эпизоды выбраны художником.

Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

Л: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

К: формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Какой этап урока больше всего запомнился?

Д/з прочитать все подвиги Геракла

Отвечают на вопросы. Оценивают свое состояние.

П: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы;

Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-466958

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

В МГУ разрабатывают школьные учебники с дополненной реальностью

Время чтения: 2 минуты

В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения РФ опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Педагогов и учеников предлагают тренировать на случай нападения

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок по литературе «Древняя Греция. Подвиги Грекла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Брянковская специализированная школа І-ІІІ ступеней № 23»

Подвиги Геракла (в переложении Куна ).

«Скотный двор царя Авгия». «Яблоки Гесперид».

Учитель: Лантрат Оксана Валерьевна

ТЕМА: Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна ). «Скотный двор царя Авгия». «Яблоки Гесперид».

— повторить и углубить знания учеников о культуре Древней Греции, о древнегреческой мифологии, о героях;

— познакомиться с подвигами Геракла, совершенствовать навыки анализа произведений литературы и изобразительного искусства;

— дать понятие о мифе и мифологии, учить видеть различие между мифом и сказкой;

— работать над развитием навыков связного пересказа, выборочного чтения.

Развивающая: развивать воображение, творческие способности, учить видеть связь современности с далеким прошлым;

Воспитательная: воспитывать интерес к культуре Древней Греции.

Учебный материал урока:

текст мифов «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид», учебный фильм «Древняя Греция», высказывание Андрея Белецкого в качестве эпиграфа, словарная работа (подвиг, герой, миф, мифология).

Формы работы: индивидуальный, фронтальный.

Методы и приемы: словесный, проблемный, наглядный, «Ассоциативный куст», «Микрофон», «Синквейн».

Виды деятельности: работа с эпиграфом, инсценизация, словарная работа, представление результатов опережающего задания, аналитическая беседа.

Тип урока по форме : диалогический.

Тип урока по содержанию: комбинированный.

Оборудование и наглядные пособия: телевизор, костюмы героев инсценизации; рисунки учеников, репродукция картины Помпео Батони «Геркулес на распутье между Добродетелью и Пороком»

Вид используемых на уроке ИКТ: фильм.

I. Организационное начало урока

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна ). «Скотный двор царя Авгия». «Яблоки Гесперид».

значение греческой мифологии

для мировой культуры…

II. Вход в учебную ситуацию. Погружение

1. Работа с эпиграфом

— Сегодня мы начинаем знакомство с мифами Древней Греции сегодняшний урок открывает удивительную неповторимую литературу Древней Греции. Древняя Греция – это … А впрочем об этом позже…

— Как понимаете это высказывание? Оно сложное для понимания, но все же…

— У него есть продолжение.

Мифы можно назвать тем золотым фондом, который каждый образованный человек должен иметь в сокровищнице своей . Андрей Белецкий.

— О какой сокровищнице идет речь? То есть каждый образованный человек должен знать мифы Древней Греции. Зачем?

— На сегодняшнем уроке мы познакомимся с мифами о подвигах Геракла. Но мифов гораздо больше.

III. Работа по теме урока

1. Актуализация знаний о Древней Греции. Прием «Ассоциативный куст»

— Однако изучать мифы в отрыве от жизни Древних греков, их верований, быта невозможно.

— Я знаю, что культуру Древней Греции вы изучали в 5 классе на истории.

У вас было опережающее задание: что для меня Древняя Греция, рисунок плюс комментарий к нему.

Действительно, (обращение к иллюстрациям на доске) Древняя Греция – это боги Олимпа и древнегреческие герои, скульптура, архитектура, их храмы дошли до наших дней. А что еще нам дала Греция?

2. Просмотр видеофильма «Древняя Греция»

3. Обобщающий вопрос.

— Так, что же нам дала Древняя Греция?

— Все верно. Вы знаете, как еще по – другому называли Грецию? Эллада, а греков эллинами. Правда красиво?

4. Опережающее задание для «Знатоков мифологии»

— Но вернемся к Гераклу? Что вы о нем знаете?

«Но жена Зевса, царственная Гера, гневавшаяся, что Зевс взял себе в жены смертную Алкмену, решила хитростью лишить власти над всеми персеидами сына Алкмены — она уже прежде рождения ненавидела сына Зевса. Поэтому, скрыв в глубине сердца свою хитрость, Гера сказала Зевсу:
— Ты говоришь неправду, великий громовержец! Никогда не исполнишь ты своего слова! Дай мне великую нерушимую клятву богов, что тот, который родится сегодня первым в роде персеидов, будет повелевать своими родственниками.(Геракл,Геркулес)
Овладела разумом Зевса богиня обмана Ата, и, не подозревая хитрости Геры, громовержец дал нерушимую клятву.

— О, мечущий молнии Зевс-отец, выслушай меня! Сейчас родился в славном Аргосе у персеида Сфенела сын Эврисфей. Он первым родился сегодня и должен повелевать всеми потомками Персея.

Зевс облегчил судьбу своего сына. Он заключил с Герой нерушимый договор, что сын его не всю свою жизнь будет находиться под властью Эврисфея. Лишь двенадцать великих подвигов совершит он по поручению Эврисфея, а после не только освободиться от его власти, но даже получит бессмертие. Громовержец знал, что много великих опасностей придется преодолеть его сыну, поэтому он повелел своей любимой дочери Афине-Палладе помогать сыну Алкмены.»

— Образ Геракла, а в римской мифологии Геркулеса, очень популярен. Это герой картин живописи разной эпохи, скульптур, мультфильмов, х. фильмов, сериалов. Его имя встречается даже в худ. произведении, в каком? Почему он так популярен?

Работа с репродукцией

Геркулес на распутье между Добродетелью и Пороком (1765)

— Когда Геракл пас стада в лесах Киферона, к нему явились Добродетель в образе Афины и богини…?

— Как вы думаете, что предлагала Гераклу Афродита?

— Афина?

— Почему Добродетель указывает на гору, где стоит храм?

— Каким изображен здесь Геракл?

(В картине художника Помпео Батони женщины представлены в образах Афродиты, богини любви и чувственных наслаждений, и Афины, богини мудрости и воинской доблести. Афродита соблазняла его радостями жизни, Афина призывала к ратным подвигам. Геркулес, после долгих раздумий, внял голосу разума и посвятил жизнь служению человечеству. О будущих подвигах Геркулеса напоминают путти у ног Афины. Путти держат палицу героя и львиную шкуру. Тут же изображены трехглавый страж подземного царства Аида пес Цербер и семиглавая гидра. Строгая Афина указывает на храм на вершине скалы — аллегорию трудного пути к признанию доблести и славе. Нарядная Афродита протягивает Геркулесу розу. У ее ног сложены атрибуты суеты и чувственных наслаждений: музыкальные инструменты, ноты, фрукты.)

— А еще, о каких древнегреческих героях вы знаете?

1. «Знаток мифологии»

2. «Знаток мифологии»

Персей – сын Зевса и смертной Акрисия, дочь царя Даная. Это он убивает медузу Горгону, сразился с Атласом и спас Андромеду от морского чудовища.

— Обратимся к доске, мы говорим древнегреческие герои, герои мифов. А кто такой герой?

5. Словарная работа.

Герой – 1. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности; 2. главное действующее лицо литературного произведения.

— Геракла, Тесея, Персея – можно назвать героями? Почему?

— С понятием миф вы знакомились на уроках украинской литературы. Мифы – это письменная литература? (Это вид УНТ)

— Для чего они создавались?

— Мифы были только у древних греков?

Миф – сказания, передающие представления древних народов о происхождении мира, о явлениях природы, о богах и легендарных героях.

Мифология – совокупность мифов, а также наука, раскрывающая сущность мифа.

— Дайте определение сказки. (Сказка – произведение устного народного творчества, основанное на вымысле)

— Чем отличается миф от сказки? (Мифы – правдивые рассказы о том, что действительно было, с точки зрения древнего человека. Сказка –вымысел).

 Сказка является вымыслом, а миф реальностью. Иначе говоря, миф все одушевляет и стремится во всякой человеческой практике обязательно найти магию.

 В сказке рассказывается о какой-либо истории с точки зрения отдельной личности или личностей, а вот в мифе рассматриваются события глобального масштаба. Например, о происхождении земли и неба, о культурных предках и о различных катаклизмах в природе.

 Сказка учит, как поступать в той или иной ситуации, а в мифе рассказывается об устройстве целого мира.

 Только сказку можно считать искусством художественного слова. Миф не относится целиком к искусству, он интересен лишь передачей реальности.

— Сколько подвигов совершил Геракл? У вас в учебнике представлены метопы храма Зевса в Олимпии, изображающие подвиги Геракла. Слева направо давайте назовем их.

— Кто читал все подвиги Геракла? Как вы думаете, какой самый важный (интересный) подвиг?

— Однако какой из совершенных героем подвигов представляется вам совсем не геройским? (Очищение конюшен царя Авгия от навоза. Геройское ли это дело?!) Ответим на этот вопрос позже.

6. Анализ шестого подвига Геракла. Чтение мифа с сопутствующими вопросами:

а) Как сочетается в сюжете возвышенное, прекрасное и обыденное, бытовое, земное? (Авгий, царь Элиды – сын Гелиоса, бога солнца; необходимость убрать навоз с огромного скотного двора)

б) Какое решение нашел Геракл для выполнения неразрешимой, на первый взгляд, задачи?

в) Какие качества героев проявились в этом подвиге?

(Необыкновенная физическая сила, изобретательность и находчивость, а значит, и ум.)

г) В чем проявилось коварство Авгия и как Геракл отомстил царю Элиды за неблагодарность? Не напоминает ли это вам какую – то сказочную историю? (В сказке А.Пушкина «О царе Салтане» князь Гвидон оборачивается шмелем и мстит Бабарихе)

д) Какое значение имеет это подвиг Геракла для мировой истории? (Было положено начало Олимпийским играм: после победы на Авгием Геракл принес жертвы олимпийским богам и учредил Олимпийские игры)

е) Можно ли считать очищение конюшен героическим деянием?

ж) Как вы думаете, в чем заключается смысл существующего в языке фразеологизма «очистить Авгиевы конюшни»?

— А какие еще фразеологизмы, связанные с древнегреческими мифами вам известны?

Источник

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Миф «Скотный двор царя Авгия» (шестой подвиг).

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.
Миф «Скотный двор царя Авгия» (шестой подвиг).

Цель урока: дать понятие «герой» в древнегреческой мифологии, рас­крыть многозначность этого понятия.

Оборудование урока: сборники мифов, рисунки учеников.

Методические приемы: проверка домашнего задания, рассказ учителя, беседа о прочитанном.

I. Проверка домашнего задания.

— Кто такой Геракл? Каково его происхождение?

— Кто были родители Геракла?

— Почему жена Зевса Гера преследовала героя с самого рожде­ния?

— Как проявляет себя Гера в этом отношении к Гераклу?

— Кто такой Эврисфей?

(Геракл — величайший герой Греции, сын Зевса и смертной женщины Алкмены. Ревнивая Гера перехитрила своего царственного мужа Зевса, кото­рый ожидал от Алкмены сына — будущего великого героя, призванного властвовать над всеми родственниками, ведущими свой род от сына Зевса Персея. Гера взяла с Зевса клятву, что повелевать будет тот из рода Персеидов, кто родится первым, ускорила роды у одной из женщин Персеидов, и родился слабый, больной Эврисфей. Геракл родился позже, и Гера преследо­вала его с самого рождения, в этом проявляются черты, характерные для обычной, земной, ревнивой и мстительной женщины.)

— Почему Геракл оказался на службе у Эврисфея?

— Каких «двойников» Геракла вы знаете в мифах других народов?

(Подобные Гераклу боги-герои были и у других народов. Например, Герку­лес у римлян, Гильгамеш у вавилонян, финикийский Мелькарт: и эти герои ходили на край света, совершали великие подвиги и страдали, подобно Ге­раклу.)

— Какие подвиги совершил Геракл? Какие подвиги произвели на вас самое сильное впечатление?

(Например, победа над немейским львом, лернейской гидрой, путешест­вие за яблоками Гесперид.)

Слушаем пересказы наиболее запомнившихся мифов (3-4 человека), класс дополняет отвечающих.

II. Беседа по теме урока

Итак, Геракл — герой, особенно любимый и почитаемый древними греками. А кто такой герой? Слушаем ответы, обращаемся к толковым словарям. По Ожегову, герой — это…..

1. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

2. Главное действующее лицо литературного произведения.

— Можно ли назвать Геракла героем с точки зрения обоих значе­ний?

(Да, можно. Но есть еще одно значение слова «герой», которое было рас­пространено в Древней Греции: «Герой — это сын или потомок божества и смертного человека, полубог. Обычно герой наделен сверхчеловеческими воз­можностями и непомерной силой, но, в отличие от богов, лишен бессмер­тия» (Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1996).

Записываем определение понятия «герой» в тетрадь.

— Как по-вашему, на чем основано такое определение?

(Герой — необычный человек, а люди с особыми возможностями встре­чаются редко, объяснить их редкие дарования — будь то храбрость, сила или редкий по красоте голос — иначе как божественным происхождением трудно. И сейчас мы говорим: «божественно силен (красив)», «божествен­ный голос».)

Получается, что Гераклу подходят все три определения, значения слова «герой»: он сын Зевса и земной женщины Алкмены; он главное действующее лицо одного из самых популярных циклов мифов: он нео­бычен по своей храбрости, доблести — он совершает двенадцать подви­гов, вступая в борьбу с чудовищами и побеждая их. Но с немейским львом или лернейской гидрой все понятно — они чудовища, победить их — геройство. Но один из известных подвигов, давший «крылатое» вы­ражение «расчистить авгиевы конюшни», пожалуй, удивляет.

— В чем же тут подвиг — очистить конюшни от навоза?

Читаем миф «Скотный двор царя Авгия». Отмечаем его особенности: Авгий, царь Элиды, был сыном лучезарного Гелиоса, бога Солнца. Пос­мотрим, как соединяется в мифе возвышенное, прекрасное, и земное, бытовое, низкое — Геракл должен был убрать навоз с громадного скот­ного двора. Это земное, обыденное было важной частью жизни древнего человека. Обратим внимание, какими сравнениями награждены быки из многочисленных стад Авгия: «с белыми, как снег, ногами», «красные, каксидонский пурпур», «белые, как лебеди». А один бык, «отличавший­ся необыкновенной красотой, сиял подобно звезде». Согласитесь, нео­бычное с точки зрения современного человека сравнение.

— Какое решение нашел Геракл для выполнения неразрешимой, казалось бы, задачи?

(Геракл прибег к очистительной и мощной помощи воды: вода двух рек в один день унесла весь навоз со скотного двора. В этом подвиге проявилась не только необыкновенная физическая сила героя (разрушил стену, окружав­шую скотный двор и повернул русла рек), но и сила его ума, изобретатель­ность (он нашел остроумное решение проблемы).

— За что Геракл отомстил Авгию? В чем проявилось коварство царя Элиды?

(Авгий дал Гераклу заведомо невыполнимую задачу и тем самым обманул его. Обманул дважды: не расплатился за выполненную по договору работу. Геракл отомстил Авгию за несправедливость. Месть Геракла изображает­ся справедливой. Она распространилась даже на союзников Авгия.)

— Не напоминает ли рассказ о мести Геракла одному из союзни­ков Авгия, Нелею, какую-то сказочную историю?

— Какое значение имеет этот подвиг Геракла для мировой исто­рии?

(Эта история положила начало Олимпийским играм: после победы над Авгием Геракл принес жертвы олимпийским богам и учредил Олимпийские игры. (Читаем об истории Олимпийских игр в учебнике.) Они важны еще и тем, что во время их проведения по всей Греции объявлялся мир. Греки высо­ко ценили победителей олимпиад. То есть человек ценился не только за во­инские доблести, но и за победы в мирных спортивных состязаниях. Греки даже вели летоисчисление по Олимпийским играм:)

— Какие детали мифа об этом подвиге Геракла кажутся вам ска­зочными, а какие — достоверными?

(Рассказ о превращениях Периклимена фантастичен, а действия Герак­ла похожи на правду, в том числе упоминание о том, что Геракл своими ру­ками обсадил священную равнину, где каждые четыре года проводились олимпийские игры, оливами. Победитель игр венчался оливковой ветвью.).

IV. Доклад ученика. Тема доклада:

« История Олимпийских игр и их возобновлении в современном мире».

Список используемой литературы:

1. Н.Е. Смирнова, Н. Н. Ципенко «Литература. Русские и зарубеж­ные произведения. Игровые уроки. 5-6 классы».

2. Н.В. Егорова «Поурочные разработки по зарубежной литературе», к программах: В.Я. Коровина (М.: просвещение); Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа); А.Г. Кутузова (М.: Дрофа).

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник