Школа монтессори что это такое
Метод обучения и воспитания Монтессори
Что общего у основателя и главы интернет-компании Amazon.com Джеффа Безоса и дошкольников? В 2018 году он вложил два миллиарда долларов в Bezos Day One Fund — собственный фонд, который занимается финансированием некоммерческих организаций, создающих условия для обучения по методу Монтессори для бездомных детей и детей из социально незащищенных семей. Как и некоторые другие известные гиганты в сфере технологий Безос получил воспитание по методу Монтессори. Узнать об основных принципах данного метода, а также о его плюсах и минусах можно в нашей статье.
Монтессори — метод обучения, основанный на самостоятельной деятельности ребенка и практическом обучении. Он назван в честь итальянского врача и педагога Марии Монтессори. Мария Монтессори стала одной из первых женщин в Италии, окончивших курс медицины, и одной из первых женщин, ставших доктором наук. Поскольку Мария была врачом и ученым, то рассматривала процесс образования с разных точек зрения. Она считала, что образование должно подготовить человека ко всем аспектам дальнейшей жизни и быть ориентировано на развитие всех аспектов: социального, эмоционального, познавательного.
Метод Монтессори представляет собой ориентированный на ребенка образовательный подход, основанный на научных наблюдениях за детьми от рождения до совершеннолетия. В методе ребенок рассматривается как человек, который естественно стремится к знаниям и способен начать обучение в благоприятной, хорошо подготовленной учебной среде.
Метод Монтессори предлагает детям возможность развивать свой потенциал и выйти в мир вовлеченными, компетентными, ответственными гражданами с пониманием того, что обучение — это жизнь. Вот несколько основных принципов метода Монтессори.
Что такое школы Монтессори и почему их почти нет в России
О раннем развитии по методу Монтессори, кажется, знают все: там разделение зон, красивые деревянные игрушки и метод «помоги мне сделать самому». А вот о школах известно не так много. Наш блогер Алеся Короткова рассказывает, по каким принципам работает система Монтессори, когда дело касается не малышей, а подростков.
Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, разработала систему обучения для детей от 0 до 18 лет. Она разделила этапы взросления детей на стадии: 0-6, 6-12 и 12-18 лет. Для каждой стадии была разработана программа с учетом сенситивных периодов взросления детей (периодах максимальной готовности к определенным видам деятельности и к восприятию той или иной информации).
К школьному образованию в привычном нам понимании можно отнести вторую (6-12 лет) и третью (12-18 лет) стадии по Монтессори. Для всех возрастов в обучении сохраняется основной принцип методики — «помоги мне это сделать самому», но материал и предлагаемая деятельность меняется.
От 6 до 12 лет — исследование и эксперимент
У обучения детей в этом возрасте много общего с дошкольной группой. Ребенку по прежнему будет доступен ряд наглядных материалов, класс будет разделен на зоны, посвященные определенным тематикам: практической жизни, математике, языку, геометрии, ботанике, зоологии, географии и истории. Задания будут как индивидуальные, так и групповые.
В возрасте от 6 до 12 лет ребенок — активный исследователь и экспериментатор. Он ищет порядок и систему в построении окружающего мира, природы, культуры, и пытается определить свое место в этой системе. Становятся особенно актуальны вопросы: «Как?», «Почему?», «Какая взаимосвязь?»
В этом возрасте ребенок в качестве инструмента познания чаще использует различные материалы, приборы, инструменты, демонстрирующие то или иное свойство или действие, поэтому для началки по методу Монтессори важно организовать исследовательскую лабораторию: здесь ребёнок будет не только учится сам организовывать исследования, но и применять те знания, которые он усвоил раньше.
На этом же этапе дети учатся работать со справочной литературой и энциклопедиями, отрабатывают навыки конспектирования и выделения важной информации из общего, учатся составлять сначала небольшие сообщения, а потом и доклады. Коллективное обсуждение проектов — приветствуется.
Ученики начальной школы учатся фиксировать ход своей работы, ведут собственный журнал, в котором намечают план работы на неделю, затем фиксируют собственные достижения и наблюдения. Самый главный навык, который формируется у ребенка в началке «по Монтессори» — «уметь учиться самому».
От 12 до 18 лет — поиск себя и смысла жизни
По мнению Монтессори, на третьей стадии взросления (от 12 до 18 лет) преобладают совершенно новые по сравнению с прошлой жизнью социальные и этические требования. Подросткам хочется утвердить свою личность, но в то же время они отчаянно докапываются до смысла жизни и ищут новые, заслуживающие доверия модели взрослого поведения. Третью стадию взросления делят на две: 12-15 и 15-18 лет.
Первая стадия
Обучение в подростковый период от 12 до 15 лет сильно отличается от привычного нам традиционного подхода. Подростки быстро растут, переживают сильные физические и гормональные изменения, нуждаются в большем количестве сна. Их чувства хрупки, их интеллектуальное любопытство находится в кризисе: они полны сомнений, колебаний, сильных эмоций и неуверенности. В этот период бесполезно давить на ребенка и заставлять его усердно заниматься интеллектуальным трудом.
Для этого возраста Монтессори рекомендовала обучение по проекту Erdkinder (пер. «Дети Земли»). Школы эти должны быть расположены в сельской местности, изолировано и, лучше всего, на ферме. Дети там самостоятельно проектируют теплицы, строят их и выращивают овощи (или занимаются разведением животных, птиц). Каждый выращенный продукт продают на ярмарке, а после — сами решают, что делать с деньгами. Так дети изучают механизм, который лежит в основе развития человеческого общества.
Макаренко, Ньюфелд и ещё 5 людей, которые навсегда изменили наше отношение к детям
Но, конечно, сельскохозяйственный труд — не единственная деятельность в школе Монтессори. Дети продолжают изучать новое, писать эссе, организовывать дискуссии и чтения, посещать и создавать научные выставки и театральные представления. При этом темы для изучения дети выбирают сами, они же зовут экспертов, выбирают выставки и программы, которые им сейчас интересны.
При этом роль педагога по-прежнему очень важна: он наблюдает за подростком и его интересами, предлагает задания и проекты, для реализации которых потребуется изучить новое в смежных науках (математике, физике, черчении или др.). Задания всегда межпредметные и очень разнообразные. И, что главное, все они идут не сверху, от учителя, а от интересов ребёнка. Такой подход позволяет строить обучение, основываясь на естественной мотивации подростка.
Например, рассчитать прирост цыплят с помощью арифметических и геометрических расчетов; спроектировать дом мечты, используя знания из черчения, геометрии, физики и т. д.
Вторая стадия
В 15-18 лет, когда быстрый подростковый рост замедляется, можно переходить к более напряженной умственной деятельности, сочетающийся с общественной работой и обучением ремеслам. В этом возрасте учащиеся планируют и разрабатывают долговременные проекты и презентации. По-прежнему остается важным самостоятельная организация совместных мероприятий.
По Монтессори, задача старшей школы — помочь подростку в переходе во взрослую жизнь и в умении принимать правильные решения в жизненных обстоятельствах. «Для человеческой личности важно быть подготовленной к непредвиденным обстоятельствам, а не только к тому, что можно предугадать при помощи рассудительности и предусмотрительности… Человек должен быть стойким в своих моральных принципах, и у него должны быть практические навыки, которые помогут ему справиться с трудностями жизни», — Монтессори «От детства к юности».
В России начальные школы по Монтессори представлены слабо, но многие из них уже успели наработать опыт и репутацию
Подростковые школы находятся на самом зачаточном уровне формирования. Есть небольшое количество школ, которые начали внедрять у себя эту ступень обучения в течение последних 2 лет.
P. S. Напишите, пожалуйста, в комментариях свое мнение, почему в России так хорошо распространилась методика Монтессори в дошкольном образовании и так слабо представлена в школьном. Всем добра и удачи!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Monkey Business Images
БЕЗ ОЦЕНОК И ДОМАШКИ: КАК УСТРОЕНА МОНТЕССОРИ-ШКОЛА И ЧЕМ ОНА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ОБЫЧНОЙ
Если детские сады по системе Марии Монтессори уже давно и хорошо знакомы российским родителям, то Монтессори-школы только с недавних пор начали набирать популярность (впрочем, темп взят хороший). Что такое Монтессори-образование, как оно устроено и в чем его основная идея, рассмотрим на примере петербургской частной школы «Многогранник», где учатся дети с 1 по 9 класс.
Что такое школа по системе Монтессори? Какой у нее статус?
Главное отличие школ, работающих по системе Монтессори — в подготовленной образовательной среде, где учатся дети. Среду формируют педагоги исходя из понимания, что у каждого человека есть уникальные способности, которые нужно найти и развить. Работа в среде строится по следующим принципам:
Все Монтессори-школы схожи методами работы, но отличаются бытовыми условиями, преподавательским составом, стоимостью и т.д.
Что касается формальной части вопроса, то Министерством образования РФ рекомендована программа обучения «Детский сад по системе Монтессори». Школьное образование по Монтессори в нашей стране является альтернативой государственному. В 9 классе выпускники проходят аттестацию на базе общеобразовательной школы, сдают все экзамены на общих основаниях, после чего получают аттестат государственного образца.
Как проходит набор и формирование классов?
В Монтессори-школе нет деления на классы в привычном смысле, вместо «класса» используется понятие ступени. Деление на ступени происходит по возрастам:
Важно: вся ступень учится одновременно, то есть на одном и том же уроке присутствуют ребята всех трех возрастов (например, в I ступени на одном уроке сидят шести-, семи- и восьмилетние дети). Ребенок переходит из ступени в ступень по мере освоения среды. Как следствие, у ученика всегда есть возможность работать в своем темпе, более глубоко изучать то, что ему в данный момент наиболее интересно.
В «Многограннике» пока набирают детей на первые три ступени (6-15 лет, 1-9 класс). Через два года здесь планируют открыть старшую ступень (15-18 лет, 10-11 класс).
Профильных классов, как, например, в классических гимназиях, в Монтессори-школах нет. Вместо этого у каждого ребенка есть возможность получать более глубокие знания по предметам, которые ему интересны, работая в среде (свободная работа) и выбирая разные курсы во второй половине дня.
В разновозрастной группе (ступени) — 30 человек. Внутри ступени работа может быть построена по разным принципам: в группах, парах или индивидуально. После обеда школьники делятся на небольшие группы исходя из выбранных ими курсов.
Чем педагоги в Монтессори-школе отличаются от учителей в обычных школах?
У педагогов Монтессори-школ почти нет так называемой фронтальной работы (когда преподаватель работает сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами); здесь минимальное количество лекций, зато много семинаров, работы в группах и индивидуальной работы с детьми.
Из особых требований к учителям можно выделить развитую наблюдательность, гуманистический подход, готовность активно взаимодействовать с родителями. Но, пожалуй, это любому педагогу не помешает.
Какой режим недели и дня у учеников Монтессори-школ?
В «Многограннике» — пятидневка. Учебный день длится с 9.00 до 16.00, но за опоздания здесь не ругают. Утро в Монтессори-школе считается «временем радостных встреч»: не всем легко вставать рано, поэтому детям предлагают начать утро с занятий по выбору (или приехать чуть позже готовыми к основному такту свободной работы).
Что такое такт? Все просто: такты — это учебные периоды.
Интенсивный такт начинается после завтрака: как раз в это время учителя проводят презентации по предметам, далее дети работают в группах и самостоятельно.
После обеда и перерыва на отдых все вместе встречаются «на круге», где обсуждаются общие дела.
Следующий такт состоит из учебных занятий для разных классов, предметов по выбору и самоподготовки. Дети подводят итоги своей работы за день и планируют следующий.
Наконец, вечерний такт. Как известно, лучший отдых — это смена деятельности, поэтому ребят приглашают в мастерские, где они могут играть в спектаклях, рисовать, программировать, писать статьи, проводить соцопросы, участвовать в дебатах. Можно просто поиграть в настольные игры — почему нет?
После учебного дня у учеников есть возможность посетить дополнительные занятия – кружки. Это полезно и интересно ребятам с разными интересами и складом ума — как научным, так и творческим.
Эти занятия не входят в стоимость школы.
Есть мнение, что в Монтессори-школах свободное посещение: хочешь – ходи, не хочешь – оставайся дома. Это не так. Ученик может взять «выходной» один раз в несколько месяцев, если ему действительно нужен отдых. Но если ребенок в принципе не хочет идти в школу, то педагог вместе с психологом будут выяснять причину этого нежелания. Психолог сопровождает учебный процесс и может помочь ребенку и семье в сложных ситуациях.
Сколько длятся уроки и перемены?
Длительность основных уроков – 1 академический час, а самостоятельная работа в совокупности может занимать 2-3 академических часа в зависимости от дневной нагрузки.
Между уроками есть небольшие перерывы, как и в классических школах, а также есть большой перерыв на обед и прогулку: дети гуляют час в середине дня на территории, примыкающей к школе.
Как выглядит школа изнутри?
Двухэтажное здание «Многогранника» находится на частной огороженной территории. На первом этаже организована образовательная среда для старших ребят и химико-физическая лаборатория. На втором разместились классы для ступеней 6-9 и 9-12 лет и мастерские — столярная, художественная и рукодельная.
Есть большой спортивный зал, который при необходимости трансформируется в театральный.
Как обычно проходит урок?
Основной трехчасовой такт в Монтессори-школе называется свободной работой: дети получают от учителей короткие презентации по разным предметам и далее работают с материалами, которые они выбирают вместе с педагогом.
Ученики могут работать самостоятельно, в группах или индивидуально. К учителю всегда можно подойти с вопросом и получить консультацию. Спорить с учителем или другими учениками можно и даже нужно, но только аргументированно и по изучаемым темам.
Ребята свободно распределяются по классу – можно сидеть одному или в группе, разрешается переставлять столы. Важно только учиться и не мешать другим работать.
Такая система (свободная работа + планирование) позволяет в итоге выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика. Ребенок планирует свои занятия вместе с учителем, а после работы оценивает сделанное за день или неделю – и с учетом результатов составляет план на следующую неделю/день. Так развивается рефлексия (самоанализ), формируется ответственность за свое обучение и образовательный результат. Постоянное планирование и анализ результатов работы — основа Монтессори-образования.
Важно помнить, что дети не привязаны к общему темпу. Если ребенок опережает сверстников в изучении какого-нибудь предмета («убегает» по программе), у него есть возможность развиваться в этом предмете дальше — то есть взять материалы старших классов, углубиться. Если он, наоборот, не усвоил какую-то часть программы, то может обратиться за дополнительной помощью к учителю, никто его ругать за это не будет (скорее, это приветствуется). Всегда можно вернуться к ранее пройденному материалу, если нужно еще потренироваться.
Домашние задания здесь не задают.
Программа в Монтессори-школе отличается от традиционной?
По основным предметам дети проходят все ту же государственную программу — только в своем темпе и по своему плану работы. При этом дополнительно к основной программе учащиеся «Многогранника» могут выбрать различные курсы: программирование, основы Photoshop, дизайн, социология, экономика, лабораторная химия, театр и пр. Список формируется по запросу ребенка и/или родителя.
Система вообще всячески стимулирует межпредметное погружение и проектную работу. Тут регулярно устраивают конференции, тематические недели, выступления детей со своими проектами, игры по учебным темам.
Чтобы дети учились самостоятельно мыслить, искать информацию и внятно доносить до слушателей результаты своих проектов, пространство школы наполняют книгами и журналами, а еще приглашают специалистов читать лекции по самым разным темам. Занятия и курсы дают возможность пробовать себя в различных областях. Так ребенок понимает, что ему на самом деле нравится и кем он действительно хочет стать.
Какие учебные материалы используют в Монтессори-школе?
В младших классах дети пользуются Монтессори-материалами, которые могут показать какие-то абстрактные вещи предметно — например, цепочка из 5 бусинок трансформируется в квадрат из 25, а затем в куб из 125. В средних и старших классах чаще используются более привычные текстовые задания.
Часть материалов — электронная. Школа оснащена компьютерами, ученики могут использовать их при работе в своей среде. Есть проекторы, планшеты для рисования.
Как проходят уроки физкультуры и технологии?
Спортивные занятия проходят на улице или в оснащенном зале. Дети могут заниматься в группах по интересам: футбол, баскетбол, волейбол и т. д. Что касается технологии, то ученики имеют свободный доступ к мастерским, где могут заниматься различного рода рукоделием и творчеством. В планах «Многогранника» есть даже идея школьного интернет-магазина дизайнерских изделий.
Как изучают иностранные языки?
Монтессори–школы часто создают билингвальную среду, где дети говорят на двух языках. Так, в «Многограннике» помимо уроков английского в основное время есть еще занятия на английском во второй половине дня — кулинария, театр и курсы по выбору.
Правда, что Монтессори-школе нет пятерок и двоек? А как тогда оценивают работы?
Да, здесь нет балльной системы оценок, а заодно — и стресса от получения потенциально плохой отметки. Да и вообще, принцип анализа успеваемости отличается от общепринятого: Монтессори-метод учитывает то, как ребенок продвинулся за отрезок времени относительно себя самого. При этом оценивается объем выполненной работы, ведется учет сделанного и несделанного.
Проверочные работы в школе проходят в разных форматах: тестовые работы, защита проекта или исследовательской работы, выступление с докладом, создание своего материала. Если результат ученика не устраивает, то ребенок может поработать над этой темой ещё и пересдать работу.
Здесь принято отмечать государственные праздники и памятные даты?
Все зависит от конкретной школы. В «Многограннике, например, в такие дни при желании детей организуется выступление или праздничная игра. Вообще здесь дети всегда могут предложить отметить что-либо — и эту инициативу поддержат, но важно, чтоб организовывали мероприятие школьники сами. Так интересные события превращаются в проекты — когда надо решить, кто и что готовит, как накрывать на стол, чем украшать класс, где это продается и сколько стоит. Или решить вопрос о том, как составить программу концерта.
Каждый месяц в «Многограннике» организуется экскурсионный выезд в город и один или два раза в год — в другие города. Это включено в стоимость.
Питаются дети как везде или по-особому?
В «Многограннике» есть кухня и буфет с горячей едой. Детям предоставлен выбор из нескольких вариантов блюд. Если есть какие-либо особенности диеты, они будут учтены. Завтраки, обеды и полдники входят в стоимость школы.
Есть школьная форма, требования к прическам?
Школьной формы в школах, работающих по системе Монтессори, нет. Приемлем любой внешний вид в рамках приличий. То есть красные волосы можно, а кигуруми в виде единорога — по особым случаям.
Как решается проблема буллинга?
В «Многограннике» с детьми проводится большая психологическая работа, включающая у себя тематические игры и смысловые беседы. В обучение вплетены мини-уроки SEE Learning — международной программы социально-эмоционально-этического обучения. Это хорошая профилактика от буллинга.
Все конфликты разбираются на индивидуальных собеседованиях. Кроме того, отдельно проходят три встречи в год с родителями без детей, чтобы решить какие-то актуальные вопросы.
В целом, Монессори-метод основан на взаимном уважении: взрослые общаются с детьми как с равными. Мнения детей учитываются в школьных вопросах — от выбора цвета стен до изменения расписания.
Есть ли родительские комитеты в таких школах?
Да, но здесь у них несколько иная роль, чем в обычных школах. Одна из задач системы — создать заинтересованное родительское сообщество, дать родителям возможность поучаствовать в жизни школы, быть ближе к событиям, которые в ней происходят. Это не тот случай, когда «отвел ребенка и забыл по школу» — вовлеченность родителей в образовательный процесс по системе Монтессори выше, чем в обычных школах.
Как здесь поддерживают мотивацию к учебе?
Внутренняя мотивация — это прежде всего интерес, поэтому в первую очередь на него и работает образовательная программа. Образуется цепочка: я пробую — у меня получается — я радуюсь достигнутому. Чем старше ребенок, тем больше можно говорить о его самомотивации, поэтому начиная с первой ступени в «Многограннике» работают над умением ставить и достигать цели. Чтобы ребенок хотел что-то делать снова, ему нужны интерес, посильная сложность и ее преодоление. Ну, и радость достижения результата, конечно.
Иногда приходится довольно долго ждать заметного прогресса в учебе ребенка, но, как правило, после такого ожидания наступает заметный «вау-эффект».
Сколько стоит обучение?
Стоимость обучения в «Многограннике» — 39 000 рублей в месяц. Сюда входят занятия с 9.00 до 16.00, питание, поездки, экскурсии. Подробнее — на сайте школы.
Основные принципы школы по системе Монтессори: коротко
Понравилась статья? Подпишитесь на канал, чтобы быть в курсе самых интересных материалов
Система Монтессори: как это работает, кому подходит и в чём минусы
Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, ещё сто лет назад придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Сначала — для детей с особенностями развития, а потом и для всех остальных. Некоторые родители до сих пор мечтают отдать своего ребёнка в Монтессори-сады, а кто-то даже пытается сам учить ребёнка по такой системе. Разбираемся со всеми особенностями системы.
1. Кто такая Монтессори и что это за система?
Мария Монтессори, первая в Италии женщина-врач и педагог, придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Суть её метода можно описать в пяти словах: «Помоги мне это сделать самому».
Монтессори считала, что каждый ребёнок от рождения стремится к знаниям. Всё, что нужно сделать родителям и педагогам, — создать развивающую среду, научить детей пользоваться предметами и позволить им самим выбирать, с чем, как и сколько играть.
После института Монтессори работала ассистентом врача психиатрической клиники, где находились умственно отсталые дети — они были одиноки, у них не было игрушек и с ними никто не занимался. Она стала носить им коробки, лоскутки, бусины — и дети ожили.
Затем Мария Монтессори стала директором Ортофренического института, который готовил учителей для работы с больными детьми. На базе этого института была школа, где она занималась с детьми. Эксперимент удался: многие ученики таких школ смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.
Через какое-то время Монтессори начала работать с «обычными» детьми. Ей предложили заняться организацией детских садов для детей трёх-семи лет для жильцов некоторых домов. Так появился первый «Дом ребёнка». В нём Монтессори продолжила разрабатывать свои методики развития и открыла сенситивные периоды.
2. Что такое сенситивные периоды? Их много?
Если коротко, сенситивные периоды — это возраст, в котором ребёнок легко, естественно учится тем или иным вещам. Если время ещё не пришло или, наоборот, упущено, ребёнку будет неинтересно и трудно. Среди основных сенситивных периодов Монтессори выделяла шесть:
1. Период восприятия порядка (от 0 до 3 лет). То есть четырёхлетнего малыша сложнее научить убирать за собой, чем двухлетку. Кстати, соблюдение чистоты — один из принципов метода. Детей учат не только класть игрушки на место, но и, например, вытирать за собой пролитую воду, подметать рассыпанную крупу, мыть посуду и участвовать в общей уборке.
2. Период развития движений и действий (от 1 до 4 лет). Время детских площадок, лестниц, горок и качалок. Когда ребёнок должен активно развивать координацию и укреплять разные группы мышц, которые помогут ему в будущем.
3. Период сенсорного развития (от 0 до 5,5 лет). Длительный период, когда ребёнок познаёт мир через звуки, запахи и ощущения. В это время формируются его представления о цвете, форме, размере и так далее.
4. Период восприятия маленьких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). Та самая мелкая моторика ребёнка. Монтессори предлагала использовать простейшие материалы: перекладывать бусины, фасоль, горох и другую крупу, нанизывать бусины на шнурки, собирать пазлы.
5. Период речевого развития (от 0 до 6 лет). Если ребёнок не говорит в год — ничего страшного. Детская речь развивается вплоть до шести лет. Помогают в этом плане карточки, наглядные предметы, книжки. И, конечно, присутствие рядом взрослого — родителей или воспитателя.
6. Период развития социальных навыков (от 2,5 до 6 лет). Но при этом насильно заставлять ребёнка здороваться или быть вежливым — нет смысла.
3. Как сделать развивающую среду для ребёнка?
По большому счёту, сделать дом «развивающей средой» может каждый родитель — достаточно разрешить ребёнку полноценно участвовать в жизни семьи: готовить, убирать, ремонтировать, рукодельничать, ухаживать за растениями и животными. Лучше, если предметы, которые он при этом использует, будут не игрушечными, а настоящими, просто удобными для детской руки.
Если говорить о классической игровой комнате, то она разделяется на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Все игрушки и пособия располагаются так, чтобы ребёнок мог сам их взять и убрать на место. Все они в одном экземпляре: во-первых, так дети, если их несколько, учатся договариваться и ждать своей очереди, во-вторых, сохраняется автодидактичность предмета, то есть приспособленность для самостоятельной игры — никто не вмешивается, не подсказывает и не поправляет.
Макаренко, Ньюфелд и ещё 5 людей, которые навсегда изменили наше отношение к детям
Монтессори уделяла много внимания развитию мелкой моторики и осязания. Она считала, что точные, аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание, память и творческие способности. Поэтому в её системе много игр, связанных с сортировкой, нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь по форме и по фактуре. Много манипуляций с природными материалами — камушками, шишками, деревяшками, ракушками. Игрушки должны обладать простыми, понятными свойствами, считала Монтессори. Пестрота и многофункциональность сбивает детей с толку, несёт лишнюю эмоциональную нагрузку.
4. Что такое обучение даёт детям?
Пожалуй, одно из главных преимуществ системы — то, что дети учатся всему легко и с удовольствием, в своём темпе, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. Поэтому на занятиях им не страшно и не скучно, они любознательны, инициативны. Кроме того, дети, которые обучались по системе Монтессори, всегда могут сами занять себя, неплохо справляются с бытовыми обязанностями, умеют организовывать своё время и уважают потребности других.
В 2006 году в журнале Science опубликовали результаты исследования об эффективности системы Монтессори. В исследовании участвовали 53 ученика Монтессори-школы в штате Висконсин, США — детей разбили на две группы — от 3 до 5 лет и от 6 до 12 лет. Учёные оценивали учеников по нескольким критериям. Оказалось, что по некоторым показателям дети, которые ходили в Монтессори-школу, превзошли тех, кто посещал другие школы. Например, они лучше справлялись с тестами по чтению и математике.
5. Где этому учат?
Методика Монтессори популярна в России, и частные Монтессори-сады есть практически в каждом городе. Кроме того, иногда по инициативе родителей и педагогов Монтессори-группы открываются и в государственных детских садах. Группы всегда разновозрастные: младшие учатся, глядя на старших, а старшие заботятся о малышах.
Сама Монтессори предлагала начинать заниматься с детьми трёх лет, но её последователи опустили планку до двух. Сейчас группы обычно делятся по возрастам 0-3 года и 3-6 лет
Логическим продолжением такого обучения может стать начальная школа, но из-за жёстких стандартов российского образования с этим всё сложно: работают либо экспериментальные площадки на базе обычных школ (но это редкость), либо частные школы, которые занимаются по Монтессори, хотя «на бумаге» являются обычными, либо семейные школы. Обучение по системе Монтессори заканчивается в 10-12 лет.
В системе Монтессори оценка выставляется только качественная: прошёл — не прошёл, освоил — не освоил. То есть как стандартные оценки в Монтессори-школах не ставят. При этом ученики всё равно должны проходить государственные аттестации. Для этого педагоги составляют программу и набор знаний и навыков, которые должны обязательно проработать с детьми.
Для взрослых, которые хотят стать Монтессори-педагогами или профессионально заниматься дома с детьми, есть много курсов. Например, Международная Ассоциация Монтессори (AMI) организует их в Москве и Питере.
6. Зачем вообще нужен педагог, если он не вмешивается в процесс?
Во-первых, наставник показывает, как пользоваться тем или иным материалом. И от его презентации зависит, поймёт ли ребёнок суть упражнения, захочет ли его выполнять.
Во-вторых, он внимательно наблюдает за ребёнком и помогает ему осваивать новые навыки. Например, когда педагог видит, что в ребёнке просыпается интерес к букварю или кубикам с буквами, то он создаёт вокруг ребёнка языковую зону, показывает ему и другие игры — карточки со слогами, подвижный алфавит, рамки для обвода и штриховки, учит всем этим пользоваться.
Монтессори-педагоги общаются с детьми, но не «продавливают» собственное мнение, не подводят детей к желаемым ответам на вопросы
Помогают детям организовать работу, но не выполнять её. И в то же время заботятся о том, чтобы ребёнок заканчивал работать с чувством удовлетворения. В редких случаях педагоги всё-таки вмешиваются, и это отдельное умение — понять, когда это действительно нужно, а когда без этого можно обойтись
7. В чём минусы такой системы?
Ребёнку, который привык заниматься в Монтессори-группе, бывает непросто в обычном классе, где дети сидят за партами и все вместе делают одно и то же. К тому же у него совсем другое отношение к педагогу — не как к авторитету, а как к помощнику. Так что, помимо всего прочего, шансов повстречать своего Учителя у него меньше.
С точки зрения отношений со сверстниками тоже не всё так просто: в классической Монтессори-системе дети не играют в ролевые игры, они только занимаются — причём индивидуально. Поэтому договариваться и помогать они умеют, а вот играть вместе и дружить им только предстоит учиться.
8. Кому это не подходит?
Метод не подходит родителям, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка «в свободное плавание». В Монтессори-группе может быть трудно подвижным, активным, неусидчивым детям. И ещё если у ребёнка проблемы с социализацией, то они могут усугубиться, потому что дети мало общаются между собой.
Насчёт развития мелкой моторики с крупой, бусинами и прочим — всё просто. Достаточно первые разы сидеть рядом с ребёнком и объяснять, что в рот тащить нельзя, а играть — можно. Потом ребёнок и сам понимает, что перебирать её интереснее, чем есть. Если всё равно опасаетесь, подождите, пока будете уверены, что ребёнок точно не будет есть лишнее.
9. Где узнать про систему Монтессори больше?
Можно почитать книги самой Монтессори, а можно — её последователей: Эдуарда Стэндинга, Фаусек или современных экспертов Монтессори-движения: Сумнительного, Хилтунен. Коротко и по делу метод Монтессори описывает Рапопорт в «Энциклопедии методов раннего развития». Ещё можно почитать сайт «Монтессори.дети», их же YouTube-канал.
Кроме того, родители с удовольствием сами экспериментируют с материалами и упражнениями и делятся результатами в социальных сетях: прогулки по тэгу Montessori вполне хватит для вдохновения.