Сжатое изложение прочитайте текст докажите что это текст
Ответ на Номер №40 из ГДЗ по Русскому языку 9 класс: Бархударов С.Г.
Условие
Изложение. Прочитайте текст. Согласны ли вы с авторской позицией?
Докажите, что это текст. Объясните членение текста на абзацы. Найдите в тексте ключевые слова и выражения. Составьте план текста. Подготовьтесь к устному пересказу текста и письменному краткому изложению. Передавая содержание исходного текста, используйте личное местоимение первого лица множественного или единственного числа.
Если ты хочешь, чтобы к тебе тянулись товарищи, стремились с тобой дружить, так вырабатывай качества, которые делают человека привлекательным.
Есть такое современное слово «коммуникабельность». Взятое из мира техники, оно означает способность находить пути к другому человеку, прокладывать те незримые провода, по которым устремляется душевное тепло, вокруг которых создаётся магнитное поле взаимного тяготения.
Умение сочувствовать, понимать состояние другого человека — самая, вероятно, важная магистраль коммуникабельности. К тому, кто искренне сочувствует, тянутся другие люди, к нему хочется идти и с радостью, и с печалью, с ним делятся мыслями, с ним ищут дружбы.
Науку человеческого общения мы проходим всю жизнь, где бы и с кем бы мы ни были: дома, в школе, на работе, в метро, в магазине, на стадионе, в театре, в гостях, с родственниками, соседями, друзьями и людьми, совершенно незнакомыми нам, с ровесниками и младше нас.
Как важно, чтобы и ты, и тебя воспринимали доброжелательно! А для этого должен быть соответствующий настрой, или положительная установка.
Отчего чаще всего происходят недоразумения между людьми, сбои в общении? Наверное, от непонимания друг друга. Умение понять друг друга не даётся от природы, совестливый человк развивает его в самом себе кропотливым трудом души.
Есть ли достаточно надёжные пути к взаимопониманию? Да, есть.
— Быть чутким, наблюдательным, тактичным.
— Учиться слушать то, что говоришь сам, и овладевать наукой внимательно слушать других.
— Выслушивая собеседника, стараться понять и уважительно отнестись к его точке зрения, какой бы абсурдной она ни показалась. Приучать себя к тому, чтобы далее в самом возбуждённом состоянии не повышать голоса. Крик ещё никогда не был аргументом в споре. Помнить ставшее афоризмом изречение из древней мифологии: «Юпитер, ты сердишься, значит, ты не прав!»
— Всегда иметь запас терпения и подбирать в разговоре слова помягче, тон поспокойнее.
(По Г. Разумихиной)
Это текст, так как в нём предложения между собой соединены по смыслу и грамматически и объединены темой и основной мыслью.
Абзацное членение преследует одну общую цель – выделение значимых частей текста. Очень важная роль отводится первому предложению абзаца. Если в данном тексте собрать все первые предложения абзацев и опустить остальной текст, то получится сжатый, ёмкий по содержанию рассказ, без детализирующих описаний. Это характерно для логико-смыслового принципа абзацного членения, при котором абзац делит текст на логически и по смыслу объединяемые части.
Сжатое изложение
Если мы хотим, чтобы с нами стремились дружить, то нужно вырабатывать качества, делающие человека привлекательным.
Есть такое слово «коммуникабельность». Оно означает способность находить пути к другому человеку, прокладывать те незримые провода, вокруг которых создаётся магнитное поле взаимного тяготения.
Умение сочувствовать – самая важная магистраль коммуникабельности. К такому человеку хочется идти и с радостью, и с печалью, делиться мыслями, дружить.
Науку человеческого общения мы проходим всю жизнь, где бы и с кем бы мы ни были.
Как важно, чтобы и мы, и нас воспринимали доброжелательно! А для этого должна быть положительная установка.
Отчего чаще всего происходят сбои в общении между людьми? Наверное, от непонимания друг друга. Умение понять друг друга не даётся от природы, человек развивает его в себе душевным трудом.
Есть ли достаточно надёжные пути к взаимопониманию? Да, есть.
– Быть чуткими, тактичными.
– Учиться слушать то, что говорим сами, и внимательно слушать других.
– Стараться понять и уважительно отнестись к точке зрения собеседника. Не повышать голоса. Крик – это не аргумент в споре.
– Быть терпеливыми и подбирать в разговоре слова помягче, тон поспокойнее.
(По Г. Разумихиной)
Ответ на Номер №25 из ГДЗ по Русскому языку 9 класс: Бархударов С.Г.
Условие
Сжатое изложение. Прочитайте текст. Докажите, что это текст. Определите его тему и основную мысль. Обратитесь к известным вам толковым словарям русского языка и укажите, сколько слов в них представлено. Почему в толковом словаре слов меньше, чем считает автор? Найдите в тексте ключевые слова и выражения. Объясните значение выделенных слов. Составьте простой план текста. Напишите сжатое изложение по этому тексту.
Много ли слов в русском языке?
А это как считать. Кому и двухсот слов хватит на целую жизнь, а другим нужно больше. Если считать все слова, которые, постепенно накапливаясь, составили в конце концов лексикон русского языка, их окажется около миллиона. Судите сами: слов современного русского литературного языка около 150 000, кроме того, диалекты имеют около 200 000 слов (или новых значений литературных слов), да иностранных слов собралось около 30 000, да новых слов и значений около 5000, и число их всё время прибывает. Добавьте сюда научные термины, слова специальных языков (жаргоны) — около 10 000 за всё время их существования, — и устаревшие слова церковнославянского языка, которые мы часто используем, — ещё несколько тысяч, и в историческом словаре утраченных теперь и позабытых слов около 30 000, и словарь собственных имён и прозвищ (включая самые невероятные), если бы их собрали полностью, содержал бы за 25 000 слов, и разные случайные слова-однодневки, которые в разговоре мы составляем каждый день и тут же забываем, и разные уменьшительно-ласкательные и увеличительно-уничи жительные, и прочие слова с суффиксами, которые обычно не попадают в словари. Так и окажется, что в нашем распоряжении как раз почти миллион слов или во всяком случае их осо бых, каждый раз новых значений. Конечно, если со знанием дела «отжать» эту массу и дать полный словарь русского языка, миллиона не будет, но всё-таки много, очень много. Больше, че нужно, чтобы написать «Войну и мир» или «всего Пушкина».
Теперь почти миллион, а тысячу лет назад, когда мы впервые встречаем славян в исторических источниках, у них, по мнению ученых, было около 20 000 (некоторые увеличивают число слов до 40 000). Получается, что за тысячу лет наш лексикон увеличился в 25 раз, каждый год всреднем возникала почти тысяча новых слов или их значений, может быть, случайных, неустойчивых, впоследствии бесследно исчезнувших, но новых и всегда чем-то важных для славян.
Это большое богатство, но отчасти мы его растеряли. Слишком поздно стали записывать слова, составлять словари.
Нередко слова просто заимствуются из другого языка или «переводятся» с чужого языка на свой, родной; образуются кальки (от французского слова caique) — слова, построенные по образцу чужих слов путём точной копировки их средствами родного языка.
(По В. Колесову)
Сжатое изложение
Много ли слов в русском языке?
Если считать все слова, которые составили лексикон русского языка, их окажется около миллиона. Судите сами: слов современного русского литературного языка около 150 000, диалекты имеют около 200 000 слов, иностранных слов около 30 000, новых слов и значений около 5000. Добавьте сюда научные термины, слова специальных языков (жаргоны) – около 10 000, устаревшие слова церковнославянского языка – ещё несколько тысяч, и в историческом словаре около 30 000 слов, и словарь собственных имён и прозвищ содержал бы за 25 000 слов, и разные случайные слова-однодневки, и прочие слова с суффиксами, которые обычно не попадают в словари. Так и окажется, что в нашем распоряжении почти миллион слов. Конечно, если «отжать» эту массу и дать полный словарь русского языка, миллиона не будет, но всё-таки очень много. Больше, чем нужно, чтобы написать «Войну и мир» или «всего Пушкина».
Теперь почти миллион, а тысячу лет назад у славян было около 20 000 (некоторые увеличивают число слов до 40 000). Получается, что за тысячу лет наш лексикон увеличился в 25 раз, каждый год в среднем возникала почти тысяча новых слов, может быть, случайных, впоследствии исчезнувших, но новых и важных для славян.
Это большое богатство, но отчасти мы его растеряли. Слишком поздно стали записывать слова, составлять словари.
Нередко слова просто заимствуются из другого языка или «переводятся» с чужого языка на свой; образуются кальки – слова, построенные путём точной копировки чужих слов средствами родного языка.
(По В. Колесову)
ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Ладыженская. §77. Текст и стили речи. Учебно-научная речь. Упражнение №467
Как ещё можно было бы озаглавить текст В. Пескова? Докажите, что это текст−рассуждение. К какому стилю вы бы отнесли его? • Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания, расставляя их. Из остальных предложений выпишите слова с пропусками и со скобками.
РОДИНА
Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещает(?)ся в одном слове — Родина? Родина — это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей. Это и ракета нацеле(н, нн)ая к Луне, и птицы летящие на север над нашим домом. Это и Москва, и малые, в десять дворов, деревенски. Это имена людей названия новых машин танцы, которым (не)истово хлопают во всех городах Земли.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосч..тать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже (не)сильный ветер. Корни п..тают дерево связ..вают его с землёй.
Корни — это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и пращуры. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каме(н, нн)ых бабах в резных наличниках в деревя(н, нн)ых игрушках и дикови(н, нн)ых храмах удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.
Человеку надо знать свои корни. Тогда и воздух, которым он дыш..т, будет целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже, и всё, что будет выходить из рук его, будет овея(н, нн)о мастерством его предшестве(н, нн)иков, красотой наполненной в веках. Д..вайте же будем помнить об этих корнях.
Решение
Пращуры − предки.
Данный текст можно было еще назвать «Наши корни». Тип текста — рассуждение. В нем прослеживается цепочка мыслей, суждений автора по теме, что такое Родина, что такое наши корни. В конце рассуждения автор делает вывод. Стиль текста — публицистический.
Предложения с пропущенными знаками препинания: Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это имена людей, названия новых машин, танцы, которым неистово хлопают во всех городах Земли. Корни питают дерево‚ связывают его с землёй. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами степных каменных бабах, в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, удивительных песнях и сказках. Тогда и воздух, которым он дышит, будет целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже, и всё, что будет выходить из рук его, будет овеяно мастерством его предшественников, красотой, наполненной в веках.
Слова с пропусками и со скобками: умещается (что делает?), нацеленная (от нацелить, с. в.), деревеньки (смягч. ь), неистово (не употр. без не), сосчитать (черед. гл. и−е в корнях чит−чет), прибавляет (приставка
при− + приближение), несильный (= слабый), питают (подпитка), связывают (связываю), каменных (суффикс н после основы на н), деревянных (искл.), диковинных (суффикс н после основы на н), дышит (дышать, 2 спр.), овеяно (кр. прич.), предшественников (суффикс −енн−), давайте (дать).
Волжский класс
Боковая колонка
Рубрики
Видео
Книжная полка
Малина для Админа
Боковая колонка
Опросы
Календарь
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Ноя | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
| 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
| 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | ||
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 269 с. 133 — 134
269. Выборочное изложение. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Какой фрагмент данного текста вызвал у вас особый интерес? Изложите его письменно. Объясните, чем выбранный фрагмент привлёк ваше внимание.
Есть на свете люди, которые знают много разных языков. И умеют на них говорить. Таких людей не так уж и мало. Это очень здорово — понимать разных людей и уметь с ними разговаривать. А вот маленький Аркаша Пластов понимал язык родной земли. Редко рождаются такие люди!
С детства родители и мальчишки с девчонками удивлялись на Аркашу Пластова. С виду пацан как пацан. Нос пуговкой, сам светловолосый, озорной, смешливый, храбрый. В общем, обычный мальчишка.
Но иногда на Аркашу словно находило что-то. Выйдет он, например, в поле, раскинет руки и кричит чего-то.
— Кому это ты, Аркашка? — спрашивают мальчишки.
— Это я ветру привет передаю. Слышите, он мне отвечает? — говорит Аркаша. Прислушаются мальчишки, но ничего не слышат. Только гудят травы под ветром, да жаворонки высоко в небе свистят.
Или пошлют маленького Аркашу скотину пасти, а он сядет на корточки на краю леса и бормочет что-то под нос.
Сестрёнка ему обед принесёт, спрашивает:
— С кем это ты разговариваешь?
— Муравьи мне рассказали, что на их дом медведь лапой наступил. Теперь им приходится и деткам корм носить, и муравейник восстанавливать.
Сердятся родители, когда Аркаша по вечерам с закатом беседует, а по весне растущей траве советы даёт.
«Отчего же никто ничего не слышит? Как доказать, что земля на самом деле живая и всё в ней свой голос имеет?» — думает Аркаша.
Думал Аркаша, думал, но так ничего и не придумал.
Примерное изложение текста.
ТАЛАНТ АРКАШИ ПЛАСТОВА
Аркаша Пластов уже с детства понимал язык родной земли. Во всём остальном он был обычным мальчишкой. В поле он разговаривал с ветром, а другие слышали только свист жаворонков. Сестрёнка приносила ему обед, когда он пас скотину. Она видела, как Аркаша садился на корточки и разговаривал с муравьями. Муравьи рассказали мальчику, что медведь раздавил их дом. Теперь они восстанавливают муравейник.
Родители сердились на Аркашу, а он удивлялся тому, что другие не слышат природу.
Редко рождаются люди, которые понимают язык родной земли!
Основная мысль: Это очень здорово — понимать язык родной земли.
Данный отрывок привлёк меня тем, что он раскрывает секрет художника А. Пластова.
Конспект урока по развитию речи. Сжатое изложение по рассказу В. Бианки «Зинька выручила» («Март»).
Конспект урока. Сжатое изложение по рассказу В. Бианки «Зинька выручила» («Март»)
Цели: развитие умения отбирать из текста существенное для раскрытия темы и основной мысли; формирование умения пользоваться различными способами сокращения текста.
Формируемые УУД: поиск и выделение необходимой информации для краткой передачи содержания текста; определение основной информации, необходимой для раскрытия темы и главной мысли текста.
I. Оргмомент: Слайд 2
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Пожелаю всем удачи,
И успешности в придачу!
II. Отгадывание ребуса. Слайд 3
(Синица)
— Что вы знаете о синице?
— Какое имя вы бы ей дали? Почему?
III. Ознакомление с текстом. Постановка учебной задачи. Слайд 4
— Прочитайте отрывок из рассказа В. Бианки «Март».
Полетела Зинька в поле. В поле, в кустах жили серые куропатки — красивые такие полевые курочки с шоколадной подковкой на груди. Целая стая их тут жила, зёрна из-под снега выкапывала.
— А где же тут спать? — спросила у них Зинька.
— А ты делай, как мы, — говорят куропатки. — Вот гляди.
Поднялись все на крылья, разлетелись пошибче — да бух с разлёту в снег! Снег сыпучий, — обсыпался и прикрыл их. И сверху их никто не увидит, и тепло им там, на земле, под
Зинька слетела на наст — и давай долбить его крепким своим, острым носиком. Большую дырку сделала. И выпустила куропаток из тюрьмы.
Вот уж они её хвалили, благодарили!
— Что такое наст? (Заледеневшая корка на снегу после короткой оттепели. С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»)
— Подберите синонимы к слову пошибче. (Быстро, сильно, стремительно.)
— О ком этот рассказ? Слайд 5 (О Зиньке и куропатках)
— Как называется всё произведение В. Бианки о синичке Зиньке? («Синичкин календарь».)
— Что нового о жизни птиц узнали из этого рассказа?
— Объясните, почему рассказ назван «Зинька выручила» (№ 1).
— Из какой беды выручила Зинька куропаток?
— Прочитайте отрывок, который особенно вам понравился и запомнился. Объясните почему.
— По теме урока определите свою задачу. (Кратко передать содержание этого рассказа.)
— Запишите дату и название изложения. Слайды 6-7
— Прочитайте вопрос урока. (Как подготовиться к краткому изложению?) Слайд 8
— Чему должны научиться на уроке? (Правильно готовиться к краткому изложению.)
IV. Составление плана работы. Слайд 9 Прочитайте (№ 2).
— Определим порядок работы. Какие действия названы в плане подготовки к краткому изложению?
1. Прочитать рассказ.
3. Определить главную мысль текста.
5. Выделить главное в каждой части.
8. Написать краткое изложение.
Какие пункты нужно дополнить?
4. Разделить рассказ на части.
7. Сократить каждую часть.
При составлении пла на работы учащиеся обосновывают необходимость каждой операции и её место.
— Подготовимся к краткому изложению по этому плану.
V. Определение темы и основной мысли.
— Определите тему рассказа (№ 3) Слайд 10. Как предлагается выполнить это задание? (Закончить предложение.) Что помогает определить, о чём текст? (Заголовок.)
— Прочитайте предложение, которое вы составили. (В тексте говорится о том, как синичка помогла куропаткам выбраться из-под наста.)
— Как автор относится к героине своего рассказа? Докажите это словами текста.
VI. Составление плана и сокращение текста (№ 4) Слайды 11-16.
Варианты работы: 1) самостоятельное составление плана с последующим обсуждением вариантов сокращения текста; 2) коллективное составление плана и сокращение текста.
Работа по второму варианту:
— Сколько частей можно выделить в рассказе? (Три.) Докажите. (В первой части говорится о том, что куропатки спали под снегом, во второй — о том, как куропатки не могли выйти из-под ледяной крыши, в третьей — как Зинька продолбила большую дырку, чтобы выпустить куропаток.)
— Прочитайте первую часть. Слайд 12.Что мы узнаём из неё? (Где жили куропатки, как они выглядели, где они спали.)
— Прочитайте, где жили куропатки.
— Как они спали? Как об этом сказано в тексте? Прочитайте выразительно. На что нужно обратить внимание? (На знаки препинания.)
— Выделим главное в этой части. О чём нужно сказать обязательно? Найдите предложения, в которых об этом сказано. (1-е, первая часть 2-го, 6-е предложения.)
— О чём можно не говорить? Какие предложения можно опустить? Слайд 13.
— Как связать выделенные предложения? (Полетела Зинька в поле. В поле, в кустах жили серые куропатки. Спали они под снегом. Смотрит Зинька: поднялись они все — да бух с разлёту в снег.)
— Как озаглавим эту часть? (Как спали куропатки.)
— Как мы её сокращали? (Выделили предложения, которые нужно оставить, и те, которые можно опустить.)
— Прочитайте вторую часть. Слайд 14.Что в ней самое главное? (Куропатки попали в беду.)
— В какую беду попали куропатки? Как назвать эту часть? (Ледяная корка.)
— Подумаем, как сократить эту часть. Слайд 15.Что случилось за ночь? (На снегу образовалась ледяная корка — наст.)
— Кто увидел ледяную корку? Составьте предложение, которое поможет перейти от первой части ко второй. (А утром Зинька увидела на снегу ледяную корку.)
— Сколько предложений текста заменит это предложение? (Три.)
— Прочитайте о том, что поняла Зинька, увидев корку. Как об этом сказать коротко? (Поняла Зинька, что куропатки в беду попали.)
— Прочитайте третью часть. Слайд 16. О чём она? Как её озаглавить? (Зинька продолбила дырку.)
— Сколько предложений в тексте говорят о том, как Зинька продолбила дырку? (Три.)
— Составьте одно предложение. (Слетела Зинька на наст и продолбила своим острым носиком большую дырку.)
— О чём ещё нужно сказать в этой части? (Так она выпустила куропаток из тюрьмы.)
— Как сокращали вторую и третью части? (Заменяли несколько предложений одним.)
— Как закончить рассказ? (Так, как в тексте.)
VII. Орфографическая подготовка (№ 5). Слайды 17-18.
— Как предлагается подготовиться к грамотной записи текста? (Выписать трудные слова.)
Варианты выполнения задания: 1) под руководством учителя; 2) самостоятельно с последующей проверкой.
Слова для записи: поднялись, с разлёту, ледяную, поняла, из тюрьмы, благодарили.
VIII. Краткий пересказ текста Слайд 19. (по усмотрению учителя).
IX. Физминутка. Слайд 20.
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки — на плетень,
Тири-тири,
Тень-тень-тень!
(А. Барто)
Прыжки на месте на двух ногах.
Прыжки на месте на левой ноге.
Прыжки на месте на правой ноге.
Встали, наклоны головы влево-вправо.
Прыжки на месте на левой ноге.
Прыжки на месте на правой ноге.
Прыжки на месте на двух ногах.
X. Запись изложения (№ 6). Слайд 21.
XI. Проверка работы (№ 7). Слайд 22.
— Как проверить работу?
— Проверьте, всё ли понятно в вашем тексте.
— Проверьте, не пропустили ли чего-то важного.
— Проверьте, нет ли того, о чём можно было не писать.
— Кто при проверке обнаружил в своём тексте недочёты? Как будете исправлять?
— Расскажите, как готовились к краткому изложению.
— Объясните, как можно сократить текст.
XIII. Рефлексия: Слайд 24. Закончите предложения. Я сумел(а)… Я затруднялся(ась)…
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.