Текст признаки текста что такое текст 2 класс школа россии

Конспект урока по русскому языку «Признаки текста» 2 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема : Признаки текста. Восстановление деформированного текста

Задачи: 1. Формирование умения отличать текст от группы предложений.

2. Формирование умения устанавливать последовательность предложений в тексте.

3. Формирование умения корректировать составленные предложения и текст.

Мальчик увидел бабочку. У нее рыжая шерсть.

Художник нарисовал птицу. Еще у белки большие глаза.

Она высоко летает. Она хорошо видит.

I . Постановка учебной задачи

•. Мы не раз сочиняли с вами сказки, рассказы, считалки, загадки. Вы не раз слышали слово «текст». Что же такое текст? (Учитель читает детям запись на доске.).

•. Попробуйте определить, чем отличаются эти две записи?

•. В каком столбике записаны отдельные предложения, а в каком, по-вашему, текст?

•. Научимся сегодня отличать текст (слово текст записано на доске) от группы предложений.

I . Сравнение текста и группы предложений

•. Прочитайте предложения, записанные слева.

• Сколько рисунков вы бы сделали к первой записи?

•. Что же записано слева? (Предложения.) Можно ли к ним подобрать заголовок? Почему?

• Почему не получился рассказ? (Все предложения о разном.)

• Сколько предложений во втором столбике?

• О ком говорится во всех этих предложениях? (О белочке.)

• Сколько рисунков можно нарисовать к ним? (Один. На нем будет изображена белка.)

• Можно ли придумать заголовок к записи во втором столбике? А к предложениям в первом столбике?

• Как бы мы его назвали? (Белка.)

Какой можно сделать вывод о связи предложений в тексте?

• Из этих слов составьте предложения.

1. Живет, большого, белка. В дупле, дерева, рыженькая.

2. Гнездышко, а, птички, в его ветвях, маленькой.

3. Целый, они, хлопочут.

4. Собирает, грибочки, белочка.

5. Червячков, а, птичка.

6. В ночной, в, лесу, час, затихают. Шум и воняя.

7. Всем, и, птичка, песню, лесным, жителям, колыбельную, поет.

Прочитайте то, что получилось. Это текст? Докажите.

• Можно ли сказать, что во всех предложениях сообщается что-либо об одном и том же предмете или предметах? Докажите.

• Связаны ли по смыслу эти сообщения?

• Обозначьте орфограммы в тексте. Какие в из них вы можете проверить?

• Автор назвал этот текст «В лесу», как вы думаете, почему?

• С чего начнете запись? (С заголовка.)

• Как начнете писать текст? (С красной строки.)

• В каком предложении встретятся знаки препинания, кроме точки?

В ночной час в лесу затихают шум и возня. И птичка поет всем лесным жителям колыбельную песню. (43 слова)

V. Беседа по содержанию

• Чем заняты белочка и птичка?

• Что слышно в лесу в ночной час?

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему «Что такое текст?»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема: «Признаки текста»

Цель: выявить основные признаки текста.

а) уметь оформлять предложение на письме

б) развивать орфографическую зоркость;

в) воспитывать самостоятельность, аккуратность.

-Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и начнем урок. Откройте тетради и запишите «число и классная работа»

Дети здороваются кивком головы. Записывают в тетрадях

-Послушайте загадку. О каком времени года в ней говорится?

Пришла без красок и без кисти

И разукрасила все листья.

-Какие изменения происходят в природе с приходом осени?

Как называют явление природы, когда опадают листья?

-Представьте, что подул резкий ветер и опавшие листья закружились в танце.

-пропишем лл в круге безотрывно.

В этой загадке говорится об осени.

Идут дожди, дни становятся короче, опадают листья.

Прописывают 1 строчку ЛЛ.

-Осень бывает разная: зеленая и шумная, грустная и дождливая, а бывает вот такая полыхающая всеми красками.

Именно такая осень очаровывала многих писателей, ей посвящен не один десяток стихотворений.

— Посмотрите на доску и прочитайте отрывок из стихотворения.

— Сколько предложений в этом отрывке?

-Какие знаки препинания стоят в конце предложений?

Запишите эти строчки в тетрадь, Подчеркните изученные орфограммы.

Физминутка (пальчиковая гимнастика)

Чтение вслух. (1 ученик)

Читают слово, называют орфограммы.

— А сейчас я вам предлагаю исследовать два отрывка.

В канавах прозрачная вода. В лесу пахнет дубом и сосной. Дождь стучит по крышам домов. С берез падают жёлтые листья.

Красив и печален русский лес в осенние дни. Медленно кружатся в воздухе и падают на землю листья. От дерева к дереву протянулись нити паутины. Прозрачен и чист воздух в осеннем лесу.

-А теперь подумайте, чем отличаются эти отрывки?

-Вы согласны? А кто думает иначе?

— Как можно назвать второй отрывок?

Сформулируйте тему нашего урока.

— На какой основной вопрос урока мы должны ответить? Сформулируйте.

Состоят из предложений, об осени

Предложения не связаны (№1).

Предложения связаны по смыслу(№2).

Из чего состоит текст?

Каковы признаки текста?

5.Поиск решения проблемы

— Давайте попробуем ответить на этот вопрос.

-Какие у вас есть предположения?

Предложения связаны по смыслу.

Можно выделить тему(об осени).

Имеет заголовок (название)

6.Применение нового знания

-А теперь проверим ваши предположения.

Подумайте где текст, а где предложения?

Выпишите из текса 2 предложения, выделите корень в однокоренных словах

Физминутка «Танцуй сидя»

Ученик доказывает, используя признаки текста.

-Давайте проверим свои знания. Выполните задание «Проверь себя»

Обведите правильные высказывания.

Проверка по слайду. Оцените работу:

Как вы думаете, пригодиться ли новое знание в дальнейшей работе?

Вам нужно еще раз повторить признаки текста, и я думаю на следующем уроке у вас все получится.

1.Текст состоит из предложений.

2. К тексту нельзя придумать заглавие.

3.Предложения в тексте связаны по смыслу.

4. Предложения в тексте не имеют границ.

5.В тексте можно выделить тему.

— Какая тема была у нас сегодня на уроке?

— Какой был основной вопрос?

-Какой ответ на основной вопрос вы можете дать? (перечислите признаки текста)

Как вы думаете, пригодиться ли новое знание в дальнейшей работе?

-Что будете делать дома для того, чтобы закрепить полученные знания?

Оценить за устную работу.

Записать домашнее задание.

— На этом наш урок закончен. Всем спасибо за хорошую работу.

-Каковы признаки текста?

— предложения связаны по смыслу

-можно выделить тему

— имеет заголовок (название)

*Подобрать текст из 5-6 предложений о школе,

о доброте (по желанию)

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

На изучение темы «ТЕКСТ» во 2 классе отводится 12 часов. Эта тема разделена на несколько блоков и даётся в течение всего года. При изучении 1блока дети знакомятся с основными признаками текста. Получили понятия, как оформляется текст на письме, состоящий из нескольких частей.

Трудность при изучении данного материала заключается в абстрактности материала, в ограниченном словарном запасе у учащихся.

Номер материала: 350917

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ

Время чтения: 1 минута

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

Педагогам Северной Осетии в 2022 году будут выплачивать надбавки за стаж

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема «Текст. Признаки текста»

Цель: обучение умению определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст и различать текст и не текст.

развитие умений выделять признаки текста и отличать текст от набора предложений, развитию у детей орфографическую зоркость; умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать устную речь;

воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.

Этапы урока Ход урока Формирование УУД

1. Организационный момент (обратить внимание на посадку)

(Позитивный настрой – ЗСТ)

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

И давайте мы глазами

Пожелаем друг другу успехов.

Проверим готовность к уроку

Лёгкий или трудный урок русского языка? Почему?

Зачем нужно изучать русский язык?

2. Сегодня на уроке вас ждёт новое исследование в мире русского языка. Сегодня вы раскроете ещё одну тайну. Для этого вам нужно выполнить трудное задание. Вы готовы к этому?

Рассмотрите задание, которое вам надо выполнить.

1. Рассмотрите таблицу.

2. Закрасьте в каждом ряду таблицы «лишнюю» букву.

3. Составьте из этих букв слово.

Какое слово получилось?

3. (ФИЗМИНУТКА. Пальчиковая гимнастика. ЗСТ)

4. Минутка красивого письма. Запишите получившееся слово в клетках в тетрадь.

На доске: текст

–какое задание надо выполнить?

— Какую задачу мы поставим перед собой на минутке красивого письма?

– А сейчас обратите внимание на соединение этих букв. При выполнении задания будьте внимательны. Чтобы красиво написать, о чём мы должны помнить?

– Сели правильно. Проверяем положение тетради на парте (наклон). (ЗСТ)

– Сравните, что вы написали, с моим образцом.

Если вы считаете, что вы справились, поставьте +.

Молодцы, все старались писать красиво и аккуратно. Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания, формулирование правила (определения).

1. Постановка проблемного вопроса

– Прочитайте, какое слово мы с вами записали на минутке красивого письма еще раз.

– Вы догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке русского языка?

(На слайде №1) слово «текст»

Что означает это слово?

— Какой вопрос возникает?

На какие вопросы нужно будет ответить? Давайте запишем план урока (после обсуждения высвечивается на слайде №2):

– Что такое текст.

– Какие признаки есть у текста.

– Как отличить текст от не текста.

– Какие бывают тексты.

— Чему мы будем продолжать учиться? Какое умение формировали?

2. Введение нового понятия

Организовать «открытие»детьми нового знания:

— А где мы можем узнать, что такое «текст«?

–А ещё можно подумать самим.

Мы не раз сочиняли с вами сказки, рассказы, загадки. Вы не раз слышали слово «текст».

Что же такое текст?

3. Выполнение задания

– Ребята, сейчас мы проведём маленькую исследовательскую работу.

— Прочитайте и сравните две записи.

а) Около дома росла маленькая яблонька.

б) Около дома росла маленькая яблонька. Поднялся сильный ветер. Он стал крутить и ломать деревце. Саша принёс колья. Мальчик подвязал яблоньку. Яблонька была спасена.

— Как по- вашему, можно ли одно предложение назвать текстом?

— Сколько в тексте должно быть предложений?

— Что такое текст?

Вывод: Это какая-то история. Это – несколько предложений.

— О чём рассказывается в тексте?

-Прочитайте предложение, с которого начинается текст.

— Что произошло дальше?

— Из какого предложения вы об этом узнали? Зачитайте его.

— Что произошло дальше?

— Кто пришёл на помощь яблоньке?

— Чем всё закончилось?

— Любые ли предложения составляют текст?

4. Физминутка СУС. Показывает учитель, а ребята делают.

5. Различение текста и не текста. Лингвистический эксперимент.

— Итак, мы сказали, что «текст – это два или несколько предложений». Как вы думаете, любую ли группу предложений можно назвать текстом?

-Сравните две записи, одна из которых вам уже знакома. А вторую я вам зачитаю. (Слайд №4)

в) Около дома росла маленькая яблонька. Яблонька была спасена. Он стал крутить и ломать деревце. Мальчик подвязал яблоньку. Поднялся сильный ветер. Саша принёс колья.

— Можно ли их назвать текстом?

В каком случае несколько предложений будут текстом?

— Итак, из чего же состоит текст?

– Опираясь на наш эксперимент (опыт, сформулируйте ещё один признак текста.

Предложения в тексте должны быть расположены в определённом порядке.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

6. Сравните свой вывод с правилом в учебнике в рубрике “Тайны языка”.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

I. Развитие умений – применение знания. 1 3 3 1 Постановка задачи

– Правило вы сформулировали и запомнили, можно на этом закончить урок? Почему? Тогда, что мы должны сейчас делать?

1. Упр. 30 и 29. Самостоятельная работа в парах.

Какая задача стоит перед вами? (Определить, где текст, а где не текст. Объяснить почему).

2. Орфографическая работа.

3. Физминутка для глаз (ЗСТ) в позиции стоя.

4. Запись текста, взаимопроверка. (Учитель следит за посадкой детей) Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1. Оценка работы учащихся. «Волшебная лестница знаний». Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание.

Вернёмся к началу урока.

— На какой вопрос мы должны были ответить?

— Сможете ли вы сейчас сказать, что такое «текст«? Учитель начинает говорить правило, а ученики продолжают его (используется сенсорно-поисковый тренажор. Ответы записаны в разных сторонах доски)

– Убедитесь в правильности своего ответа, выполнив задание №1 (Тема 3) Блиц-опрос по теме «Признаки текста»(в «Рабочей тетради», 2-й кл. Проверьте себя с помощью ключа на слайде.)

– Прочитайте тот отрывок, который можно назвать текстом (ребята поворачиваются к читающему ученику, сменность положения) ЗСТ

– Докажите, что три других варианта нельзя назвать текстами:

1) предложения не связаны, между ними нет порядка, поэтому трудно понять, о чём говорится;

2) только одно предложение;

3) 1-е и 2-е предложения – о пингвинах, а последнее – о морже, т. е. они совершенно не связаны друг с другом.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?

Домашнее задание «Рабочая тетрадь», тема 3, задание №2.

Конспект занятия по автоматизации звука [Ш] во фразах Тема: автоматизация звука [Ш] во фразах. Цель: автоматизировать звук [Ш] во фразах. Задачи: Образовательные задачи: • Обогащение.

Урок русского языка по типу модераторского занятия (4 класс) Урок русского языка в 4 классе Составитель: Шаяхметова Залия, студентка 52 группы Тема: Текст Тип урока: Закрепление Ход урока: 1. Мотивация.

Источник

Презентация по русскому языку по теме «Что такое текст» 2 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Учитель начальных классов: Смирнова Елена Петровна Что такое текст? 2 класс УМК «Школа России»

Орфографическая минутка Угадайте, что за птица Скачет по дорожке, Словно кошки не боится- Собирает крошки, А потом на ветку прыг И чирикает! Чик-чик!» воробей

Орфографическая минутка Белобокая красотка Балаболит, как трещотка. Все блестяшки издалёка Тащит в гнёздышко… сорока

Орфографическая минутка Две болтливые соседки Разговор вели на ветке. Очень важные персоны Эти чёрные… ворона

Орфографическая минутка И зимой ей не сидится: Над моим окном кружится, Хлебных крошек и пшеницы Просит к завтраку. синица

Воробей чирикает. Сорока стрекочет. Ворона каркает. Синица свистит.

-Что такое текст? Упр.12 1.Сентябрь, улетать, в, дождь, жёлтый, рябина, птицы. 2. Прилетели зимние гости – свиристели. Рыба перед дождём лучше ловится. 3. Стайка свиристелей расселась на ветках рябины. Пёрышки у неё были коричневато- розовые. Крылья и хвост чёрные с белыми, жёлтыми и малиновыми полосками. Особенно хорош был пушистый хохолок на голове.

Упр 12 Прилетели зимние гости – свиристели. Рыба перед дождём лучше ловится. Предложения Слова связаны по смыслу; Но предложения нельзя объединить одной темой.

Текст Высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. Текст можно озаглавить.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-892203

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

МГУ откроет первую в России магистерскую программу по биоэтике

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник