диагностические материалы и дидактические пособия для коррекционно развивающей работы логопеда
Диагностические материалы и дидактические пособия для коррекционно развивающей работы логопеда
МКУ Центр «Открытый мир» запись закреплена
Дефектолог&Логопед | Родители&Дети
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ АЛЬБОМЫ ДЛЯ ЛОГОПЕДА И ДЕФЕКТОЛОГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА — ВАЖНЕЙШИЙ РАБОЧИЙ ДОКУМЕНТ ДЛЯ ЛОГОПЕДА
Экономия времени и сил: рабочая программа становится реальным действующим инструментом планирования образовательной деятельности.
Конструктор рабочей программы разрабатывали практикующие учителя-логопеды и методисты.
Им удобно пользоваться — предусмотрена персонализация под особенности группы, возраста, структуры нарушения и формы реализации программы
КОМПЛЕКТ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
Рабочую программу на три года, в том числе:Годовой план учителя-логопеда.Планирование НОД.Пример оформления результатов мониторинга с балльной системой оценки результатов.График работы учителя-логопеда и расписание НОД.Циклограмму деятельности учителя-логопеда.
ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ:
Образцы согласий родителей (законных представителей).Список обучающихся.Журнал консультаций для родителей и педагогов.Журнал обследования.Экран звукопроизношения.Индивидуальное планирование коррекционно-развивающей работы.Справки по итогам обследования.Характеристика обучающегося.Шаблоны протоколов ПМПк.Справки — представления учителя-логопеда на ПМПк.«Шпаргалка» с формулировками заключений.
Авторы комплекта документов: Склярова Ю. Р., Харламова О. А.
Подробнее 
https://logopedprofiportal.ru/konstruktor-rabochey-pr..
Диагностические материалы и дидактические пособия для коррекционно развивающей работы логопеда
4. Бессонова Т.П, Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей
«Дидактический материала по обследованию речи детей», посвящен изучению лексического запаса, грамматического строя связной речи, а так¬же навыков письма и чтения. Пособие базируется на реко¬мендациях, опубликованных в книге «Методы обследования речи детей» под общей редакцией И.Т. Власенко и Г.В. Чиркиной (М., 1992 г.).
Весь языковой материал, в зависимости от уровня его
лингвистической сложности и сроков появления в речи де¬тей, распределен по трем группам: А, Б, В.
5. Быховская А.М. Казова Н.А. Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР. (Методический комплект программы Н.В. Нищевой)
В пособии представлены мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР и дидактические карты для количественного анализа оцениваемых показателей раз¬вития, что соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Мин¬обрнауки РФ № 655 от 23,11.2009 г., вступил в действие 16.03.2010 г.). Методика мониторинга позволит учителю-логопеду выявить индивидуально для каждого ре¬бенка, стороны речи, требующие дополнительного коррекционного воздействия.
Представленный мониторинг позволяет провести исследование состоя¬ния общего и речевого развития дошкольников 4—7 лет с ОНР и составить диагностику.
Мониторинг состоит из 4-х блоков: «Раннее психомоторное и рече¬вое развитие, поведение и психическая сфера», «Неречевые психические функции», «Моторная сфера» и «Произносительная сторона речи и рече¬вые психические функции». Учитель-логопед коррекционной группы ДОУ, используя данную методику, имеет возможность сравнить количественные и качественные показатели развития всех языковых компонентов детей в начале и в конце учебного года и получить объективные данные о динамике развития каждого ребенка и группы в целом.
Результаты мониторинга учитель-логопед сможет использовать при:
• планировании коррекционно-образовательной деятельности (подгрупповой и индивидуальной);
• комплектовании подгрупп для организованной деятельности.
Данное пособие является дополнением к наглядно-дидактическим материалам Н.В. Нищевой:
а) Речевая карта ребенка с ОНР от 4 до 7 лет. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬ¬СТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
б) Картинный материал к речевой карте ребенка 4—7 лет. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
Диагностические материалы и дидактические пособия для коррекционно развивающей работы логопеда
Стребелева Е.А. (ред.) и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста, Методическое пособие: с приложением альбома Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др., 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 2005. — 164 с. + Прил. (268 с.)
Пособие создано на основе современного подхода к диагностике психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Оно включает описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследование слуха детей разных возрастных категорий.
Предназначено специалистам психолого-медико-педагогических консультаций, дефектологам, психологам, логопедам дошкольных образовательных учреждений. Может быть полезно студентам дошкольных, психологических и дефектологических факультетов педагогических институтов, а также родителям.
Методическое пособие издается в комплекте с наглядным материалом для обследования детей.
Громова О. Е., Соломатина Г. Н. Логопедическое обследование детей 2—4 лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005.
Настоящее пособие предназначено для проведения обследования зву-ковой стороны речи детей начиная с раннего возраста и содержит задания по обследованию произношения звуков раннего и позднего онтогенеза.
Впервые представлено подробное описание нормированного и дефект-ного произношения гласных и согласных звуков русского языка с использо-ванием символов Международного фонетического алфавита.
Разработаны методические рекомендации для логопедического обсле-дования произносительной стороны речи, включая диагностику звукового строя и слоговой структуры слова.
Для логопедов, воспитателей и методистов дошкольных образователь-ных учреждений, студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, родителей.
Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стимульный материал для логопедического обследования детей 2-4 лет
Издательство: Сфера. 2006 год. 48 страниц.
Стимульный материал предназначен для логопедов, воспитателей, методистов дошкольных учреждений, а также родителей детей преддошкольного и младшего дошкольного возраста. Яркие, наполненные интересным и запоминающимся сюжетным материалом картинки подготовлены с учетом специфики формирования начального детского лексикона и физиологических особенностей становления звуковой стороны речи у маленького ребенка, который начинает овладевать родным (русским) языком. Содержание иллюстративного материала ориентировано на основные программные требования к воспитанию и развитию речи детей в дошкольных образовательных учреждениях.
Логопедические дидактические пособия
Светлана Лукошкова
Логопедические дидактические пособия
Учитель-логопед первой квалификационной категории
Лукошкова Светлана Владимировна
Моя основная задача как логопеда, работающего на логопедическом пункте – сформировать правильное произношение звука.
Сроки пребывания детей на логопункте необходимо сокращать в силу большого количества детей, нуждающихся в логопедической помощи. Поэтому я постановку звуков осуществляю при максимальном применении всех анализаторов (зрительного, слухового, кинестетического).
Учитывая склонность детей к подражанию и игре, я переделала обычную мягкую игрушку в дидактическую игрушку и назвала её «Крококоша».
Назначение этой игрушки:
• знакомить детей с органами артикуляции;
• учить моделировать артикуляционные движения языка;
• формировать навыки самоконтроля за положением органов артикуляции.
Пособие представляет собой мягкую игрушку крокодила с подвижным язычком. Язычком служит красный носочек или рукавичка без пальчика, которую можно надеть на руку логопеду или ребенку. При помощи этой игрушки на подготовительных занятиях по развитию артикуляционной моторики, на индивидуальных занятиях по постановке звука можно моделировать положение языка. В работу включаются тактильный, зрительный, слуховой анализаторы в сочетании с проговариванием, что способствует формированию навыка самоконтроля за положением органов артикуляции. Эта игрушка является занимательным персонажем и создает благоприятный эмоциональный фон на занятии.
Упражнения: «Лопатка» (Блинчик, «Иголочка» (Жало, Змейка, «Часики», «Качели»
Автоматизация поставленного звука важный этап логопедической работы, но малоинтересный для ребенка. Поэтому я создала пособия, которые назвала «Звуковые дорожки». Данные пособия позволяют превратить автоматизацию звуков в увлекательную и эмоциональную игру.
Назначение этого пособия:
• закреплять правильную артикуляцию звука;
• отрабатывать длительное произношение звука;
• развивать мелкую моторику пальцев руки.
Пособие представлено паном на картоне или любом твердом планшете. При произнесении звука ребенок пальчиком проводит по дорожке и произносит речевой материал
• А теперь наш самолет отправляется в полет.
• Кораблик к островам плывет,и каждому он звук везет: ла – ло – лу
• Пчелка ж-ж-жужжала,букву лапкой ей прижала: ж-ж-ж
Используемые упражнения на развитие пальцевой моторики для автоматизации звуков стимулируют действия речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении дефектов произношения у детей.
Дидактические пособия для развития мелкой моторики и формирования навыков самообслуживания же в эти чудесные дни мы не забываем о своей работе. Вот и я изготовила несколько пособий, которые и хотела бы вам представить. Первое.
Дидактические пособия «Волшебный кубик» Это пособие можно использовать как на занятиях с детьми, так и в индивидуальной работе с детьми. С помощью данного пособия.
Дидактические пособия для развития мелкой моторики Здравствуйте, уважаемые коллеги! Хочу представить вашему вниманию дидактические пособия «Яблоня» и «Цветочная полянка» для развития мелкой.
Дидактические пособия по мелкой моторике Развивать тактильное ощущение мелкие мышцы пальчиков ребёнка, а также улучшать точность движений и их координацию. Развивать мелкую моторику.
Дидактические пособия своими руками Дидактические пособия своими руками. Проблема- непрерывное обновлениепредметно-развивающей среды. Актуальность – обновление предметно-развивающей.
Дидактические пособия своими руками Сколько себя помню, а помню я себя в этой профессии 33 годика, дошкольники всё что- то мастерят- «стругают- вырезают». Я тоже не отстаю.
Логопедические пособия Логопедическое пособие для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста «Солнышко» Ребенок снимает прищепки по одной, затем добавляет.
Дидактические пособия «Флейта дождя» и «Чудесные резиночки» Апарина Лариса Аркадьевна. Дидактическое пособие «Флейта дождя». Фото. № 1 Дети группы «Солнышко» в процессе музицирования. Фто. №2.
Диагностические материалы и дидактические пособия для коррекционно развивающей работы логопеда
Островок правильной речи
Сайт учителя-логопеда МАДОУ МО г. Нягань
«Детский сад № 10 «ДУБРАВУШКА»
Старостиной Татьяны Васильевны
1. Т.А.Ткаченко «Альбом индивидуального обследования дошкольника».
2. О.Б.Иншакова «Альбом для логопеда».
3. Е.Н.Винарская «Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии».
5. Г.А.Волкова. «Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики.
6. О.Е.Грибова, Т.П.Бессонова «Дидактический материал по обследованию речи детей. Звуковая сторона. Альбом первый».
7. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. Пособие: с прил. Альбома «Наглядный материал для обследования детей» / Под ред. Е.А.Стребелевой.
8. О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина «Логопедическое обследование детей 2-4 лет. Методическое пособие ».
9. З.А.Репина «Нейропсихологическое изучение детей с тяжёлыми дефектами речи». Учебное пособие.
1. Т.Б.Филичева «Программа обучения и воспитания детей с фонетико- фонематическим недоразвитием
2. Коррекционно –развивающая, образовательная программа для детей с фонетическим недоразвитием речи: Формирование звукопроизношения у дошкрльников».
3. Н.В.Нищева «Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи».
Работа с детьми младшего возраста:
1. Н.В.Нищева «Коррекционно –развивающая работа в младшей логопедической группе детского сада».
2. Л.Н.Павлова «Раннее детство: Развитие речи и мышления» Наглядно –дидактическое пособие от 1года до 3 лет.
3. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада».
4. З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста».
5. Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова «Формирование звукопроизношения у дошкольников» Учебный комплект по логопедии.
6. Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова «Учись говорить правильно» Учебный комплект по логопедии.
7. В.Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем».
8. И.Г.Выгодская, Н.А.Гегелия, Т.И.Кочеровская «Исправление нарушения звукопроизношения у подростков».
9. А.И.Богомолова «Логопедическое пособие для занятий с детьми».
10. М.Ф.Фомичёва «Воспитание у детей правильного произношения».
Работа с детьми сФФН:
11. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН». 1период обучения.
12. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН». 2 период обучения.
13. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН». 3 период обучения.
14. Н.И.Гридчина «Речевые пятиминутки».
15. Е.Ф.Рау «Система работы по устранению недостатков речи у детей дошкольного возраста».
16. Н.Г.Алтухова «Научитесь слышать звуки».
18. Методика развития речи детей дошкольного возраста /Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичёва.
19. Игры в логопедической работе с детьми. Под ред.Селивёрстова В.И.
20. А.И.Максаков, Г.А.Тумакова «Учите, играя».
21. Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи».
22. Ю.Г.Илларионова «Учите детей отгадывать загадки».
23. Л.Н.Ефименкова «Формирование речи дошкольников».
24. С.А.Миронова «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях».
25. З.Е.Агранович «Сборник домашних заданий в помощ логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР».
26. В.В. Коноваленко, С.В.Коноваленко «Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» в подготовительной группе для детей с ОНР».
27. В.В. Коноваленко, С.В.Коноваленко «Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Зима» в подготовительной группе для детей с ОНР».
28. В.В. Коноваленко, С.В.Коноваленко «Развитие связной речи по теме «Лето» у детей 5-7 лет».
29. Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».
Преодоление нарушений слоговой структуры слова:
30. З.Е.Агранович «Система работы по преодолению нарешений слоговой структуры слова».
31. А.В.Ястребова «Коррекция заикания у учащихся образовательной школы».
32. И.Г.Выгодская, Е.Л.Пеллингер, Л.П.Успенская «Устранение заикания у дошкольников в игре».
33. И.Г.Выгодская, Е.Л.Пеллингер, Л.П.Успенская «Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях».
34. Г.А.Волкова «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников».
Другие нарушения речи:
35. С.Л.Таптапова «Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса».
36. М.К.Бурлакова «Коррекционно-педагогическая работа при афазии».
37. Л.С.Цветкова «Афазия и восстановительное обучение».
Преодоление нарушений чтения и письма:
38. Е.Мазанова «Логопедия. Преодоление нарушения письма» Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии».
39. М.М.Безруких, С.П.Ефименкова «Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму».
40. В.И. Городилова, М.З.Кудрявцева «Чтение и письмо. Обучение, развитие и исправление недостатков».